六年級語文重要的知識點
語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱,一般包括文字學、訓詁學、音韻學、?？睂W等。下面小編為大家?guī)砹昙壵Z文重要的知識點，希望大家喜歡!
六年級語文重要的知識點
一、拼音：
1.聲母、韻母、整體認讀、字母。
聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韻母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un ün ang eng ing ong
整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
2.標調規(guī)則：看見a母別放過，沒有a母找o、e。i、u并列標在后。
3.u上兩點省略的規(guī)則。(遇到j q x，摘掉烏紗帽)
二、詞語：
1.成語、歇后語。
2.量詞和“的、地、得”的用法。 能夠準確填出數(shù)詞與名詞之間所適合的量詞的、地、得用法：①詞前面的修飾成分，用“的”字銜接，作名詞的定語;②動詞前面的修飾成分，用“地”字銜接，作動詞的狀語;③動詞或形容詞后面的補充、說明成分，用“得”字連接，作動詞或形容詞的補語。 “地”后面跟動詞，比如大聲地唱;“的”后面跟名詞，比如我的鋼筆;“得”后面跟形容詞，比如跑得快。
3.近義詞、反義詞的詞語歸類。能夠熟練填出詞語的近義詞、反義詞。 4.詞語的仿寫。仿照所給例子，能寫出相同形式的詞語。如：aabb式(高高興興)、abb式(綠油油)、abcc式(神采奕奕)、aabc式(津津有味)、abab式 (商量商量) 5.常用的八種關聯(lián)詞。
關聯(lián)句分為8種類型：
1.并列關系。各分句間的關系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方?！?/p>
常用的關聯(lián)詞語有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……等。
2.承接關系。各分句表示連續(xù)發(fā)生的事情或動作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動作后，我就照著樣子做。
常用的關聯(lián)詞語有：……接著……、……就……、……于是……、……又……等。
3.遞進關系。分句間是進一層的關系，如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富?！?/p>
常用的關聯(lián)詞語有：不但……而且……、不僅……還……。
4.選擇關系。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子?！?/p>
常用的關聯(lián)詞語有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可……也不……、與其……不如……等。
5.轉折關系。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”
常用的關聯(lián)詞語有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。
6.因果關系。分句間是原因和結果的關系，如：“因為這本書寫得太精彩了，所以大家都喜歡看?！?/p>
常用的關聯(lián)詞語有：因為……所以……、既然……就……、之所以……是因為……等。
7.假設關系。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現(xiàn)后的結果。如：“如果明天下雨，運動會就不舉行了?！?/p>
常用的關聯(lián)詞語有：如果……就……、即使……也……等。
8.條件關系。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結果，如：“只要我們努力，成績就會不斷地提高。”
常用的關聯(lián)詞語有：只要……就……、無論(不管、不論)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。
六年級語文復習知識點
三、漢字：
1.基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結構。
2.查字典：能夠熟練地運用音序查字法和部首查字法。
3.同音字、多音字和形近字。(能夠準確認識小學生階段所要求掌握的生字詞，以及多音字的各個注音和組詞，以及形近字的辨別。)
四、句子：
1.擴句、縮句、整理句子順序。
2.句子中所運用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問、設問、反復、排比、夸張、對比。能準確說出句子中所運用的修辭手法，并簡要說出其作用。)
3.四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句;b肯定句與否定句;c陳述句與反問句;d直接敘述與間接敘述的互換。
4.八種病句的類型。a成份殘缺;b詞序顛倒;c用詞不當;d前后矛盾;e搭配不當;f意思重復;g分類不當;h指代不明。 5.格言、經(jīng)典詩句以及小升初必備古詩80首的背誦及默寫。
五、標點：
11種標點符號：句號、逗號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號、分號。(能正確填出句子中所缺少的標點符號，并能夠說出省略號、破折號在句中的作用)
六、閱讀：
1.朗讀、默讀和背誦。
2.聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。
3.分辨實寫與聯(lián)想的語句。了解聯(lián)想與比喻的異同點。
4.概括主要內(nèi)容和中心思想。
5.體會文章詳略的方法及作用。
6.體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。
7.人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫五種描寫方法。
七、寫作：
(一)應用文 請假條(借條、收條和領條)、日記 、留言條、通知、啟事、信件(書信、感謝信)、寫板報稿、 (二)大作文。
1.側重敘事的記敘文。
①六要素：人物、時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結果。
②記敘的順敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時間順序、地點轉換。
2.側重記人的記敘文。
①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來寫。
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例來寫。
3.寫景、狀物的記敘文
①抓住特征，準確描述。
②空間順序：從遠到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等
4.提供材料的作文
材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
六年級語文知識點復習題
1、把下列句子補充完整：
⑴ 這只空調雖然體積不大，( )
⑵ 只要你做的事對人民有益，( )
⑶ 星期天，你是去公園，( )
⑷ 小明的爸爸( )，還會修汽車。
⑸ 盡管林玲學習十分努力，( )( )，才能獲得優(yōu)異的成績。
2、用關聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。
⑴ 我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。
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⑵ 這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。
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⑶ 董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。
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⑷ 做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。
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⑸ 你每天堅持早鍛煉。你的身體素質會得到提高。
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3、選擇下面的關聯(lián)詞語，填在句子中。
既……又……不是……而是……一方面……一方面……
因為……所以……既然……就……因此……之所以……是因為……
只要……就……只有……才……無論……都……
不管……總……
雖然……但是……盡管……還是
如果……就……即使……也……要是……就……
不是……就是……是……還是……與其……不如……
寧可……也不……
不但……而且……不僅……還……
⑴ 我們( )把輪船停在港口，( )冒著狂風暴雨前進。
⑵ ( )從小學好本領，( )更好地為國家建設出力。
⑶ 小王的學習( )有進步，是( )老師和同學的幫助。
⑷ 媽媽( )工作，( )參加進修學習。
⑸ 魯迅( )是偉大的文學家，( )是偉大的思想家和革命家。
⑹ ( )明天下雨，我們( )要去探望李老師。
⑺ ( )長城是那樣雄偉壯麗，( )吸引了很多游客。
⑻ 一滴水( )很小很小，( )無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。
4、判斷下面關聯(lián)詞語是否恰當，把正確的寫在括號里。
⑴ 即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。( )
⑵ 雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。( )
⑶ 即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績來。( )
⑷ 既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務。( )
⑸ 不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。( )
六年級語文學習方法
第一培養(yǎng)興趣
首先，我們要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。
再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數(shù)而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進入語文的神仙洞天!
第二積極主動
企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數(shù)事實證明：此路不通!因此，有意識培養(yǎng)自己的自學能力，作好自主學習規(guī)劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規(guī)律。
第三多看多寫
在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。
要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利!現(xiàn)實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是“窄”：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。
要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，必多寫!
第四多讀經(jīng)典
語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什么呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。
通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。
運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。
第五重視領悟
要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。
經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。
第六積極思考
在語文學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。