在期末的時(shí)候,對于六年級語文的復(fù)習(xí)要怎樣做好復(fù)習(xí)呢?關(guān)于六年級上冊的語文生字又有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)六年級語文上冊第四單元生字表，僅供參考。

六年級語文上冊第四單元生字表

13 橋

咆páo：咆哮 咆哮如雷 熊咆龍吟

哮xiào：哮喘 咆哮 大肆咆哮

嗓sǎng：嗓子 嗓音 啞嗓

淌tǎng：流淌 淌眼淚 淌汗

啞yǎ：啞巴 沙啞 啞口無言

揪jiū：揪心 揪出 揪小辮

呻shēn：呻吟 無痛呻吟 無病呻吟

廢fèi：廢品 荒廢 半途而廢

14 窮人

洶xiōng：洶涌 來勢洶洶 氣勢洶洶

涌yǒng：涌現(xiàn) 涌動 人潮洶涌

澎péng：澎湃 澎湖灣 洶涌澎湃

湃pài：澎湃 心潮澎湃 波濤澎湃

熄xī：熄燈 熄火熄滅

掀xiān：掀翻 掀開 掀起高潮

困kùn：困難 困苦困擾

唉āi：唉聲嘆氣

淋lín：淋水 淋雨 淋漓盡致

嘿hēi：嘿嘿笑

糟zāo：糟糕 糟蹋 亂七八糟

嘛ma：喇嘛 干嘛

皺zhòu：皺紋 皺巴巴 折皺

勺sháo：飯勺 漏勺 后腦勺

第四單元 知識要點(diǎn)

一、字詞盤點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

淌(tǎnɡ) 濺(jiàn) 喃(nán)

(2)難寫的字

淌:左窄右寬,右部“尚”的上部是“?”。

廢:下面是“發(fā)”,不要少寫了右上角的“丶”。

唉:左窄右寬,右下是個(gè)“矢”字。

熬:上大下小,左上是兩橫一豎加“萬”字。

(3)多音字

沒 寧 作 柏 假

2.詞

(1)必須掌握的詞

咆哮 驚慌 跌跌撞撞 書記 擁戴 沙啞

黨員 呻吟 廢話 吞沒 猛然 攙扶 丈夫

漁夫轟鳴 心驚肉跳 沉思 風(fēng)暴 抱怨

傾聽探望 照顧 敲門 陰冷 寧靜 臉蛋

自作自受 清新 濕淋淋 漁網(wǎng) 糟糕 倒霉

憂慮 后腦勺

(2)近義詞

咆哮~怒吼 驚慌~慌張 擁戴~愛戴

放肆~肆意 祭奠~祭祀 勢不可當(dāng)~勢如破竹

跌跌撞撞~踉踉蹌蹌 抱怨~埋怨 怒吼~怒號

照顧~照看 均勻~勻稱 沉默~緘默

嚴(yán)肅~嚴(yán)厲 憂慮~焦慮 心驚肉跳~膽戰(zhàn)心驚

緩慢~遲緩 健壯~強(qiáng)壯 虛弱~衰弱

沉思~思考 奇特~奇異 平靜~寂靜

不假思索~脫口而出

(3)反義詞

黎明→黃昏 驚慌→鎮(zhèn)靜 沙啞→清脆

放肆→拘謹(jǐn) 痛苦→高興 亂哄哄→靜悄悄

勢不可當(dāng)→不堪一擊 跌跌撞撞→穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

溫暖→寒冷 舒適→難受 安靜→熱鬧

嚴(yán)肅→和藹 潮濕→干燥 憂慮→放心

清新→渾濁 黧黑→白皙 緩慢→迅速

健壯→瘦弱 虛弱→強(qiáng)壯 指手畫腳→規(guī)規(guī)矩矩

平靜→動靜 寂靜→熱鬧 奇特→普通

不假思索→深思熟慮

(4)詞語歸類

①ABAC式詞語:自作自受 自言自語

類似的詞語:自生自滅 一生一世 無聲無息

②描寫心理的詞語:忐忑不安 心驚肉跳

類似的詞語:心急如焚 心花怒放 心猿意馬

③描寫人物外貌的詞語:魁梧黧黑

類似的詞語:眉清目秀 冰清玉潔 明眸皓齒

④描寫氣勢的詞語:勢不可當(dāng)

類似的詞語:驚天動地 地動山搖 山崩地裂

⑤量詞:一群野馬 一張破帆 一塊圍巾 一股海風(fēng)

⑥動詞:揪出一個(gè)小伙子 拍擊著海岸 顧惜身體 舉起馬燈

⑦修飾詞:窄窄的木橋 亂哄哄的人們 痛苦地呻吟 白茫茫的世界 波濤的轟鳴

理解詞語的意思是考試中的一個(gè)常考考點(diǎn),常見的考查形式有:

(1)根據(jù)句子的意思,寫詞語。

(2)聯(lián)系上下文,理解下面詞語的意思。

二、佳句積累

1.比喻句

(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把山洪比作一群受驚的野馬,生動形象地寫出了洪水的兇猛。

(2)老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把老漢比作一座山,生動形象地突出了老支書的沉著、堅(jiān)定的高大形象。

2.擬人句

(1)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了洪水的肆虐。

(2)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了洪水的兇惡。

3.精彩句

(1)屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

這句話運(yùn)用對比的手法,描寫了屋外和屋內(nèi)的環(huán)境,突出地表現(xiàn)了桑娜一家的貧窮以及桑娜的勤勞。

(2)她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

這句話是對桑娜心理活動的描寫,突出地表現(xiàn)了桑娜矛盾的內(nèi)心活動。

三、考試熱點(diǎn)

1.《橋》一課,比喻擬人句很多,考試時(shí)常以仿寫的形式考查。

2.《窮人》一課,第9、24自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

3.《在柏林》一課,小說的結(jié)局出人意料,常以判斷或選擇的形式考查。

4.第四單元習(xí)作,常以材料作文或自命題作文的形式考查。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:竹林的《跨越海峽的生命橋》

推薦理由:這篇文章講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,臺灣同胞冒著生命危險(xiǎn),用愛心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔,但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的,這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。

閱讀方法：這篇文章可以和《橋》進(jìn)行對比閱讀。二者雖然題目中都寫了“橋”,但在表達(dá)的主題思想上有相同的地方,也有不同之處;同樣是寫“生命之橋”,但二者在表現(xiàn)手法上、語言特點(diǎn)方面也不盡相同。

怎樣幫助你的孩子學(xué)好小學(xué)語文

語文課是一門綜合訓(xùn)練課，其中包括字、詞、句、篇(篇章、段落)的知識，語法、修辭、邏輯、文學(xué)、作文的知識;要著重培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力和兒童的思維能力。

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)要求，從家庭實(shí)際出發(fā)，我們認(rèn)為，家長應(yīng)著重加強(qiáng)對孩子進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)，它包括口頭的聽、說和書面的讀、寫兩個(gè)方面。

1.積極鼓勵孩子學(xué)會說普通話，訓(xùn)練孩子說完整的話，要求孩子有條理地說話。

孩子從會說話時(shí)就要學(xué)習(xí)說普通話，學(xué)說普通話是發(fā)展孩子口頭語言能力(理解能力和表達(dá)能力)的必經(jīng)之路，對于孩子掌握規(guī)范語言和書面語言，培養(yǎng)閱讀和寫作能力都有重大意義。

為了訓(xùn)練孩子說普通話，可以讓孩子練習(xí)“繞口令”之類的口語活動項(xiàng)目，如“s”“sh”分不清的，可讓孩子讀、說這幾句話：“十四是十四，四十是四十，十四不要念成sísì，四十不要念成shìshí。說話要實(shí)事求是，計(jì)數(shù)不能似是而非?！奔议L應(yīng)該鼓勵孩子講普通話，有些孩子在學(xué)校學(xué)了普通話，老師叫他們平時(shí)盡量講普通話。因此，孩子在家里也應(yīng)學(xué)普通話，如果他講得不好，家長不要譏諷他，而要鼓勵他。會講普通話的家長，可用普通話和孩子進(jìn)行交談。

孩子的語言里，有許多話是不完整的。比如，你問孩子“你家里有哪幾個(gè)人?”他可能回答：“媽媽一個(gè)，爸爸一個(gè)，我一個(gè)?！敝灰阏J(rèn)真訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，他可能會完整地說出：“我家里有爸爸、媽媽和我三個(gè)人。”

許多孩子在講一件事時(shí)，往往是東一句、西一句，有重復(fù)，有顛倒，還夾著一些“那么……那么……”、“后來……后來……”或“嗯……嗯……”之類不必要的詞句，家長應(yīng)要求孩子想清楚了再說，說話時(shí)慢一點(diǎn)，要動腦筋，說話要有條理，考慮好哪些該先說，哪些該后說……這樣孩子說話能力就會不斷提高。

2.幫助孩子打好識字的四個(gè)基礎(chǔ)。

漢語拼音、漢字筆畫筆順、偏旁部首和獨(dú)體字是孩子識字的四個(gè)基礎(chǔ)。它有助于培養(yǎng)孩子的識字能力和初步自學(xué)能力，而這兩個(gè)能力的培養(yǎng)，又有利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語文和其它學(xué)科的興趣和發(fā)展孩子的智力(觀察力、記憶力、分析、比較、綜合、概括等思維能力)。因此家長要給予足夠的重視。

(1)幫助孩子準(zhǔn)確、牢固地掌握漢語拼音。

漢字是表意的文字。字的形、音、又沒有必要的聯(lián)系，不少字音、形脫節(jié)，給孩子識字造成困難。掌握漢語拼音就能依據(jù)音節(jié)，準(zhǔn)確、迅速地讀出字音。低年級拼音教學(xué)的要求是：學(xué)會二十三個(gè)聲母、二十四個(gè)韻母，掌握四聲，學(xué)會十六個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，初步掌握拼音的方法。小學(xué)階段所學(xué)的生字全部用漢語拼音注音，用它當(dāng)拐棍幫助識字，以達(dá)到正確朗讀課文，學(xué)說普通話。有些家長認(rèn)為孩子學(xué)漢語拼音是累贅，不易記住，不如直接學(xué)漢字，這是不了解漢字難學(xué)的特點(diǎn);二是沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語拼音的重要意義。學(xué)會拼音就是交給了孩子打開自學(xué)語文和其他書報(bào)之門的一把鑰匙。不學(xué)漢語拼音，教一個(gè)字，識一個(gè)字，沒人教就無法學(xué)，學(xué)了漢語拼音孩子就能查字典，沒人教也會識字，以后還會使用詞典、辭源等工具書，等于為孩子請了一個(gè)終身教師。

(2)幫助孩子準(zhǔn)確、熟練地掌握漢字筆畫、獨(dú)體字、偏旁部首，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，辨清字形、理解字義，讀準(zhǔn)字音。

漢字是方塊字，它是按不同的筆畫結(jié)構(gòu)裝配在一起的。由于筆畫的形狀、數(shù)目、長短和位置不同，字形也各異，因而出現(xiàn)不易辨認(rèn)的形近字，如“由、甲、皿、血、土、士”等;形體復(fù)雜的難字，如“蝴蝶”等不易書寫;一字多音，如：“長大”、“長短”等不易運(yùn)用。漢字的這些特殊性和低年級孩子的感知覺、思維能力水平的局限性等，在輔導(dǎo)孩子學(xué)漢字時(shí)都要引起重視。要特別注意引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，準(zhǔn)確熟練地掌握二十八種漢字筆畫和七種寫字筆順規(guī)則，學(xué)好80多個(gè)獨(dú)體字和偏旁部首，孩子掌握了辨清字形的工具，空間知覺(指上、下、左、右、里、外等方位知覺)，他們識字水平得到相應(yīng)發(fā)展，識字能力會得到相應(yīng)提高，識字量也會相應(yīng)增大。到了一年級下學(xué)期，家長就可以讓孩子運(yùn)用自己識字的四個(gè)基礎(chǔ)學(xué)著獨(dú)立識字，復(fù)習(xí)和記憶熟字了。

(3)家長不僅要求孩子能識字，還要認(rèn)真寫字、默寫。

也要會使用自己學(xué)過、學(xué)到的字，教給孩子看圖識字、部件識字、歸類識字、基本字帶字識字方式。

3.要幫助孩子學(xué)好語文，家長必須給孩子買一本字典(“新華字典”或“小學(xué)生字典”)或詞典。

如果孩子遇到生字或不理解的詞來問自己，家長應(yīng)指導(dǎo)孩子去查字典、查詞典，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子開始查字典、詞典的速度一定很慢，但只要家長加以指導(dǎo)、鼓勵，速度會逐漸加快的。而一旦培養(yǎng)了孩子查字(詞)典的習(xí)慣和能力，他就找到了一位可以隨時(shí)請教的好老師，從此就很少給家長添麻煩了。但不能忽視要教給孩子正確理解詞義的方法，歸納起來一般為7種：

(1)根據(jù)詞的內(nèi)容、范圍，選擇正確解釋。如：“居高臨下”、“身臨其境”、“臨別”這三個(gè)詞語中的“臨”字，由于所組合的詞不同，它的意也就各異。分別當(dāng)“面臨”、“來到”、“將要”講。

(2)抓住關(guān)鍵字詞，理解詞的基本義。如：“置之不理”：置，放;之，它，全詞義為“把它放在一邊不去管它?！薄巴鲅蜓a(bǔ)牢”：亡，丟失，全詞義是“丟了羊再去修補(bǔ)羊圈”。

(3)根據(jù)上下文理解詞義。如“茫?！边@個(gè)詞有兩種解釋。一是沒有邊際，看不清楚;二是一無所知。在《草原》這課中，有這樣一句：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，其中“茫?！币辉~就是第一種解釋。

(4)找詞中的近、反義詞理解詞義。如“能屈能伸”的“倔、伸”成反義，“伸”是展開的意思，我們就可以找到“屈”是彎曲的意思。全詞含義是“能彎曲能展開。”在《種子的力量》這篇文章的“有彈性，能屈能伸的力”這句中，其引伸義是“形容小草的生命力強(qiáng)?！?/p>

(5)由個(gè)別詞到綜合的方法理解詞義。如“洞察”，“洞”在這里是“清楚”、“透徹”的意思。“洞察”就是“觀察得很清楚”。與此相似，“洞見”是很清楚地見到。“洞曉”是很清楚地知道。

(6)從詞語的來源，加深理解詞義。如“杯弓蛇影”就來源于《晉書?樂廣傳》，說的是晉朝有一名叫樂廣的人，拿酒招待來看望他的好朋友。朋友因覺得酒里有條小蛇在游動，喝酒后回家生了一場病。樂廣知道后又把這個(gè)朋友請來喝酒，破除了關(guān)于“蛇影”的疑慮，使朋友明白了“蛇影”原來是弓箭的影子，病也就好了。后來人們把“疑心恐懼，虛幻誤作真實(shí)”的意思，叫做“杯弓蛇影”。

(7)結(jié)合作品的語言環(huán)境理解詞義。如“綠”本指色彩，但在“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?”這句詩中的“綠”，就把王安石立法革新，雖有失敗，但雄心未減，還懷念家鄉(xiāng)，重干一番事業(yè)的思想感情描繪出來了。是“使綠、吹綠”的意思。

4.根據(jù)句子的語氣，陳述、疑問、祈使、感嘆四種句子