語文教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響最深，更需要改革，要爭得學(xué)生的主動權(quán)也最難，但語文學(xué)科的特點(diǎn)，又比較適合于學(xué)生自學(xué)，真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來又最有利于提高學(xué)生的智力與能力。下面小編帶來的小學(xué)六年級語文教學(xué)方法總結(jié)，希望大家喜歡！

 小學(xué)六年級語文教學(xué)方法總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級2個班的語文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的課題工作即將結(jié)束?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對上學(xué)期級班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，我在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、提高語文教學(xué)質(zhì)量的做法

(一)抓基礎(chǔ)知識和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，每周周二、周四午休讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。

(二)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，制作成精美的ppt展示。

(三)做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機(jī)制。通過單元和知識點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(四)拓展知識視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。

 六年級語文教學(xué)方法大全

一：抓紀(jì)律

紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。身為班主任，最重要的是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。抓好班風(fēng)的同時要抓好學(xué)風(fēng)，因?yàn)?，?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。

二：做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果?！澳サ恫徽`砍柴工”，只有功夫用在課前，精心做好課前準(zhǔn)備，才能在課堂上明確目的，完成教學(xué)任務(wù)。

三：嚴(yán)把作業(yè)關(guān)。

作業(yè)是知識的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對于作業(yè)，大多數(shù)孩子能按時按質(zhì)完成，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。如果碰到特別偷懶的，就必須帶有強(qiáng)制性，采取比較嚴(yán)厲的措施，讓他不敢偷懶。發(fā)現(xiàn)作業(yè)有進(jìn)步，及時表揚(yáng)，讓他有做作業(yè)的興趣。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了。每次聽寫要過關(guān)。特別在寫每個單元的習(xí)作，要讓孩子達(dá)到要求，習(xí)作好的有的孩子是一次就可以，但是會有一部分孩子的習(xí)作要經(jīng)過反復(fù)寫，一次、兩次、甚至3次也達(dá)不到習(xí)作的要求的，要讓孩子基本過關(guān)，考試中，作文占的分?jǐn)?shù)高，作文寫好了，自然分?jǐn)?shù)就上去了。

四：做好差生的轉(zhuǎn)化工作

做好差生的轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)在于抓常規(guī)，做到“勤、細(xì)、實(shí)”。勤，就是要花大量的時間，交流談心、了解情況、制定對策等。要循序漸進(jìn)地給差生定目標(biāo)，并跟蹤調(diào)研其落實(shí)情況，隨時校正其不良傾向，因勢利導(dǎo)。細(xì)，就是要了解學(xué)生喜怒哀樂、所思所想、能力如何和實(shí)際水平的高低、以及在校情況、在家情況、學(xué)習(xí)情況和生活情況等等。實(shí)，就是要密切關(guān)注差生的身上是否發(fā)生了轉(zhuǎn)差的效果，多實(shí)實(shí)在在地幫差生解決實(shí)際問題，盡量多幫助他們培養(yǎng)一個好習(xí)慣，多講解一遍知識點(diǎn)，要落到實(shí)處，而不能僅僅是蜻蜓點(diǎn)水。只有這樣，讓差生盡自己的努力，搞好學(xué)習(xí)，成績才會整體上升。

五：平時做好考試卷的指導(dǎo)

做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。在平時教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。特別要讓孩子必須看清題目的要求做題，書寫要認(rèn)真，規(guī)范。

六：多借鑒別人的方法

堅(jiān)持教學(xué)相長，在教學(xué)中不斷反思教學(xué)實(shí)踐，多借鑒別同事好的教學(xué)方法，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，在借鑒他人中完善自己，提高自己的教學(xué)策略。

七：加強(qiáng)積累，強(qiáng)化訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

小學(xué)六年級學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的要求包括兩個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容;積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等;2.能注意在課外閱讀中積累語言材料。

一積累的類型主要包括：

A、教材方面：

①拼音：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等。

②漢字：改正詞、句中的錯別字;形近字與音近字歸類積累等。

③詞語：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等。

④句子：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點(diǎn)句等。

⑤段、篇：古詩，名段，名家名篇等。

這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

B、加強(qiáng)課外閱讀

讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，在課外閱讀中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。每天堅(jiān)持讀一篇文章，寫寫自己的感受。這樣為寫作文積累了更多的素材。如：寫人的，寫事的。特別是是小升初的作文主要抓住開頭和結(jié)尾。俗話說，良好的開端就是成功的一半。小學(xué)作文關(guān)鍵就是指導(dǎo)好孩子如何把事情的經(jīng)過寫具體，無論是寫人還是寫事的文章，人離不開事，事離不開人，掌握好寫記敘文的六要素，時間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。

六年級語文教學(xué)方法八：做好孩子的思想工作

畢業(yè)班的學(xué)生自我意識和獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，這也是提高小學(xué)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量不可忽視的主要措施之一。有問題多做做工作，和孩子談?wù)勑?，了解他的思想動態(tài),想辦法去解決。有進(jìn)步的及時表揚(yáng)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，希望大家能夠指出不足?？傊鳛楫厴I(yè)班的教師，只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、孩子的認(rèn)可。但是，教無定法，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，要堅(jiān)信付出不一定有回報(bào)，但是不付出，一定沒有回報(bào)。謝謝大家‘’

小學(xué)六年級的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

本學(xué)期的語文教學(xué)按照期初制定的課改方案有條不紊地開展。定期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。經(jīng)過我的努力與領(lǐng)導(dǎo)同事們的幫助，我終于順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：　　

一、積極參加教研活動，提高課堂效率　　

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)?！　?/p>

在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時闡述自己的見解教學(xué)中，教師善于引導(dǎo)學(xué)生體會咀嚼書面語言，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！　?/p>

二、依托語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累?！　?/p>

在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實(shí)際，我開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生分小組制作活動計(jì)劃，針對活動制作手抄報(bào)，開展詩歌朗誦比賽，征文比賽等活動。學(xué)生在活動中積極性很高，表現(xiàn)都不錯?！　?/p>

三、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。　

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題?！　?/p>

改革教法，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花?！?/p>

一個學(xué)期的語文教學(xué)工作結(jié)束了，我的學(xué)生都已小學(xué)畢業(yè)，圓滿的完成了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)任務(wù)，但我深知，我的語文教學(xué)之路還很長，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)在語文教學(xué)之路上探索、前進(jìn)!

小學(xué)六年級語文期末復(fù)習(xí)方法

字詞

期末備考中，字詞需要平時扎實(shí)的復(fù)習(xí)，期末考試前，老師可以根據(jù)學(xué)生平時失誤較多的字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。對于一些筆畫順序較多的字詞，可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。對于一些易讀錯的生字詞，如：“挑剔”的“剔”字讀“tī”，老師可以提醒學(xué)生在課本中做好標(biāo)記。

生字詞方面除了讀音、筆畫、書寫外，還要掌握字詞的含義，特別是成語的含義，這樣才能讓學(xué)生在練習(xí)中正確地運(yùn)用。如第八單元的日積月累有很多成語，如“膾炙人口”，“不落窠臼”等，老師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，讓學(xué)生能運(yùn)用這些成語造句，會運(yùn)用就說明掌握了詞義。

課內(nèi)古詩默寫及積累

關(guān)于課內(nèi)積累的古詩詞及名言名句的備考，老師需要讓學(xué)生會背會默，理解詩句、名言的含義。特別是古詩情景題的考查，可以給學(xué)生講解相關(guān)的類型題。如“生命是什么?是什么的無私奉獻(xiàn)?！边@道練習(xí)題就需要我們熟讀詩句并理解詩句的含義才能回答出來。答案就是六年級上冊課本第一單元的日積月累中龔自珍的詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

句式轉(zhuǎn)換

期末?？嫉木渥泳毩?xí)包括：陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換、第三人稱轉(zhuǎn)換、病句修改、“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換、雙重否定句與肯定句的轉(zhuǎn)換、擴(kuò)句與縮句、關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用等。這需要老師根據(jù)學(xué)生的掌握情況，講解這幾類題型的解題技巧。以病句為例，老師在跟學(xué)生講解完病句的類型后，針對學(xué)生在某一類型掌握不足的情況，再次進(jìn)行點(diǎn)撥。如“北京的秋天是個美麗的地方?！边@個句子，可以讓學(xué)生先用縮句的方法，縮句之后變成“秋天是個地方?！薄扒锾焓莻€季節(jié)”，而不是“地方”。很明顯，這個句子的主語和賓語搭配不當(dāng)，我們可以把主語換為“秋天的北京”，也可以把賓語換為“季節(jié)”。

閱讀

語文考試中的閱讀是讓很多老師和學(xué)生頭疼的部分，閱讀考查的內(nèi)容主要有詞語含義解釋、概括主要內(nèi)容、歸納中心思想、人物形象分析、句子含義理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。所謂“閱讀、閱讀”，必須先“閱讀”才有體會。很多學(xué)生在實(shí)際答題時沒有看懂文章就匆忙答題。

老師可以在復(fù)習(xí)時提醒學(xué)生考場上的注意事項(xiàng)。先把文章看懂了，然后仔細(xì)看清題目的要求。根據(jù)題目的要求再回到文中尋找作答的詞句。在期末備考中，老師可以就幾個?？嫉陌鎵K跟學(xué)生講解答題要點(diǎn)。如“人物形象分析”，我們可以從原文中找詞語來概括，我們也可以根據(jù)人物的描寫來分析，還可以根據(jù)人物的事件進(jìn)行分析。

作文

語文考試中所占分值最大的就是作文了。作文水平的提高需要循序漸進(jìn)，不是一蹴而就的。因此，在期末備考時，老師可以針對每個單元學(xué)生的作文寫作情況跟學(xué)生講解，點(diǎn)撥其不足之處。另外，老師可講解“一材多用”的寫作方法，讓學(xué)生懂得如何用一個事例，根據(jù)不同的作文題目進(jìn)行變換，使之語言通順，中心明確且切合考題。另外，老師還需要跟學(xué)生講解如何審題、立意。作文寫作需要先把題目審清楚了才能下筆，不然很容易離題。如：“贈人玫瑰，手留余香”這個作文題目。

我們先要分析清楚這句話所隱含的意思，表面說的是把玫瑰贈送給別人，自己的手還留有香味。但是我們在寫作時，決不能根據(jù)表面意思進(jìn)行寫作。那么，不難理解，深層的含義就是幫助人，自己內(nèi)心也很快樂。其實(shí)就是“助人為樂”。這樣，這篇文章就變成了同學(xué)們經(jīng)常練習(xí)的作文。

諸如背同學(xué)、幫助迷路的小朋友回家等事例都可以寫。一篇作文，點(diǎn)題最重要，老師在期末的作文備考中，一定要提醒學(xué)生作文的結(jié)尾要點(diǎn)題，把文章的中心說清楚。這樣，才能讓閱卷老師準(zhǔn)確明了地抓住你作文的中心，減少因中心不明確而丟分的風(fēng)險(xiǎn)。

營造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍

課堂是教與學(xué)雙邊活動的主陣地，課堂氣氛直接影響到學(xué)生能否主動參與?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí);從極端恐懼或憤怒的人身上取出血液注射到天竺鼠體內(nèi)，不到2分鐘就會導(dǎo)致它們死亡，不愉快的情緒會促使大腦分泌一種思多芬的物質(zhì)，抑制人的思維活動。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生營造一個充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個性的學(xué)習(xí)氛圍。備課時立足于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做到熟悉大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，熟悉學(xué)生，克服“以教代學(xué)，照本宣科”的傾向。教學(xué)過程要實(shí)現(xiàn)“三個溝通”——全員互動，人際溝通;教學(xué)整合，文化溝通;師生調(diào)適，心靈溝通;

克服“居高臨下，自以為是，賣弄學(xué)問”的傾向，善于營造情景、利用情景、促變情景，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制。樹立“雙主體”觀念，提倡平等互動交流，著眼“參與度、親和度、自由度”，建立課堂平等交往的對話機(jī)制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過程中可走到學(xué)生中間，一邊講，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時地賞識、肯定或使用表示夸獎和欽佩的手勢，如伸出大拇指、鼓掌等，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心，因?yàn)椋趯W(xué)生的心目中，老師的一句鼓勵的話語或一個贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光，足以照亮孩子整個人生。再者，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案，學(xué)生的意見往往有其獨(dú)到的，適于孩子理解的優(yōu)點(diǎn)。例如，在《背影》的教學(xué)時，一學(xué)生提出為什么要買橘子，不買別的水果?另學(xué)生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”，我立即夸獎他這個解釋多么富有文化內(nèi)涵，說他讀的書多，見識廣，也許作者根本就沒這么想，但這樣解釋應(yīng)該是最好的。我這樣一說，那位學(xué)生不知有多么幸福。