大家都知道，在語文考試中，作文是一個重頭戲，很多小學(xué)生對于作文都無從下手，也不知道該如何寫，更不知道有什么技巧，那么這樣的情況下要如何提高寫作水平呢?接下來是小編為大家整理的六年級學(xué)生寫好語文作文的方法，希望大家喜歡!

　　提高六年級學(xué)生寫作水平

　　一、六年級學(xué)生作文現(xiàn)狀

　　六年級學(xué)生思想漸趨成熟，同時面臨升中考試，主要情況如下：

　　其一、學(xué)生的寫作風(fēng)格逐漸固定，寫作水平較低年級學(xué)生高，文章內(nèi)容漸趨成熟，語句更為通順。

　　其二、六年級學(xué)生面臨升中考試，作文又是語文考試中的重中之重，其要求較中低年級有較大提高，對學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)、語句表達、思想深度方面都有不同程度的要求，學(xué)生心理壓力增大。

　　二、應(yīng)對考試作文的策略

　　六年級語文書有這樣一篇作文：我們的生活中，有過許許多多的“第一次”：第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營……一個個“第一次”就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。在你的成長過程中，經(jīng)歷過哪些印象深刻的“第一次”?請以《難忘的第一次》為題寫一篇習(xí)作。

　　接下來就以這道題目為例子，講述語文作文教學(xué)的心得。

　　(一)如何審題

　　寫好作文的第一步就是要審好題。所謂審題，即讀懂題目，判斷應(yīng)使用什么體裁，以及判斷題目要求所寫的內(nèi)容。對于六年級學(xué)生而言，作文體裁主要包括寫景、記事、狀物、寫人。

　　就例子中的作文題目來說，審題關(guān)鍵點在于“第一次”。題目中舉例說到第一次動手做飯、第一次去野營等等，顯然這些例子描述的都是一件事，因而學(xué)生從這個角度便不難發(fā)現(xiàn)題目要求的體裁是敘事。判斷了體裁，接下來就應(yīng)該判斷題目要求所寫的內(nèi)容。判斷好這些，學(xué)生也就基本不會把作文寫離題。

　　(二)明確寫作步驟，確保文章結(jié)構(gòu)的完整

　　學(xué)生明確了文章體裁后，就要確保文章結(jié)構(gòu)的完整。

　　就記事作文而言，記敘的六要素包括時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過和結(jié)果，學(xué)生寫作時應(yīng)切記六要素，不可遺漏。

　　寫人作文與記事作文大致相同，人物的性格特征主要通過人物做過的事情體現(xiàn)出來。與記事作文不同的一點是，寫人作文還需要描寫人物的外貌特征。寫景作文主要要求條理，要按照一定的順序來描寫景物，其中，描寫順序主要包括：由遠及近，由近及遠，從上到下，從下到上，由內(nèi)及外，由外及內(nèi)以及按游覽順序等等。狀物作文與寫景作文類似，都要求有一定順序來描寫物體，不過狀物作文常常會賦予物體一定的思想特征，若學(xué)生能借物喻人，借物喻理，則是非常好的。

　　三、如何提高寫作水平

　　六年級學(xué)生接觸寫作時間不短，對大部分學(xué)生來說作文通順已不是問題，因而此時如何讓學(xué)生的作文寫作更上一層樓是教學(xué)重點之一。

　　(一)善用修辭

　　恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓文章增色不少。在教學(xué)中，我們可以運用課文中的一些優(yōu)美的句子來做例子。當(dāng)學(xué)生對一種修辭手法理解透徹，自然就會運用得得心應(yīng)手。同時，這種教學(xué)方法也可以增加學(xué)生對課文的理解。

　　(二)學(xué)習(xí)如何刻畫人物

　　刻畫人物形象是小學(xué)作文教學(xué)中很重要的一部分，因為不管是記事亦或是寫人，都離不開人物形象。塑造出豐富的生動的人物形象，文章深度便會增加。描寫人物形象的方法主要包括外貌描寫，動作描寫，心理描寫等。在教學(xué)過程中，可以通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察和聯(lián)系生活來增強人物描寫能力。

　　(三)學(xué)習(xí)如何進行環(huán)境描寫

　　好的環(huán)境描寫可以烘托人物心情，渲染氣氛。對這部分進行教學(xué)，同樣使用課文教學(xué)更為合適。在《賣火柴的小女孩》一文中，開頭的環(huán)境描寫就尤為經(jīng)典?！疤炖錁O了，下著雨，又快黑了。”這句話雖然簡單，卻交代了事情發(fā)生的背景和烘托了氣氛。教學(xué)過程中，可以問學(xué)生，此處的環(huán)境描寫有什么作用?寫得好不好?好在哪里?通過一連串的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進而讓學(xué)生學(xué)會運用在作文寫作中。

　　提高小學(xué)六年級學(xué)生的語文寫作能力

　　一、增加觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作練習(xí)興趣

　　實際針對小學(xué)六年級學(xué)生進行寫作教學(xué)活動的時候，每一個語文教師都需要清楚地意識到自己的幫助只是外在的客觀因素，而學(xué)生自己才是起決定作用的內(nèi)在因素，因此不能本末倒置。那么實際指導(dǎo)教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師就需要時常組織六年級學(xué)生參加觀察活動，以借此靈活寫作教學(xué)形式有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作練習(xí)興趣。

　　例如，平時具體針對事物描寫展開課堂教學(xué)活動的時候，我通常會在完成基礎(chǔ)知識講解任務(wù)之后，為學(xué)生展示一個生活事物，具體可以是一個人物雕像，也可以是一個形態(tài)獨特的鐘表等，要求學(xué)生仔細(xì)對事物進行觀察，進而基于我先前所講內(nèi)容進行描繪寫作。此外，在課下的時候，我經(jīng)常會利用學(xué)生閑余時間組織他們走進大自然、走進實際生活等，同時要求他們仔細(xì)觀察自己看到的每一個事物、遇到的每一件事情等，進而將它們轉(zhuǎn)化為語言文字形式，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作文成品。在上述寫作教學(xué)過程中，學(xué)生們不僅可以得到更好的實踐鍛煉，同時也會被此獨特靈活的教學(xué)形式深深吸引，進而持續(xù)保持參與寫作練習(xí)的強烈興趣，為其自身寫作能力進步奠定良好基礎(chǔ)。

　　二、強調(diào)有效閱讀，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)作表達能力

　　小學(xué)六年級這一時期的學(xué)生通常都有著靈活而敏捷的思維、天馬行空的良好想象聯(lián)想能力等，因而內(nèi)心就可能會有著較為獨特的看法與見解，這對學(xué)生語文寫作能力發(fā)展有著良好的助益。因此，平時針對小學(xué)六年級學(xué)生進行寫作教學(xué)活動的時候，語文教師就需要著重強調(diào)有效閱讀，并持續(xù)給予學(xué)生科學(xué)指引，益于學(xué)生在創(chuàng)作表達能力迅速提升的基礎(chǔ)上能夠?qū)⒆约旱乃胨柬樌硎龀鰜?，提高自身綜合寫作能力。

　　例如，平時開展基礎(chǔ)性學(xué)科教學(xué)工作的時候，每次完成《稻草人》《賣火柴的小女孩》等課文相關(guān)課堂教學(xué)任務(wù)之后，我都會為學(xué)生布置一定的課下拓展閱讀任務(wù)，具體而言，每一個學(xué)生都需要基于自己的能力、興趣等自主選擇某一書籍當(dāng)中某一部分進行閱讀，同時要將自己的閱讀體會寫下來，已備下節(jié)課的時候在全班面前進行闡述。另外，學(xué)生還需要著重將其中自己最喜歡的原句摘抄下來，深入分析其中所蘊含的重要修辭運用方式、關(guān)鍵字詞運用方法等，并進一步與同學(xué)自由結(jié)組進行深入討論分析，從而切實將此諸多寫作表達方法內(nèi)化為自己的能力儲備。久而久之，幾乎每一個學(xué)生的創(chuàng)作表達能力都在此系列科學(xué)閱讀實踐中得到了有效鍛煉，他們開始能夠以文字形式向他人傳遞見解、情感等內(nèi)容，為其自身寫作能力綜合發(fā)展增添了良好助力。

　　三、及時給予肯定，增強學(xué)生持續(xù)創(chuàng)作自信心

　　在具體寫作實踐練習(xí)過程中，受能力限制，小學(xué)六年級學(xué)生經(jīng)常會遇到重重寫作困難，而這些困難則會一點點消磨學(xué)生的自信心，削減學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終對學(xué)生寫作能力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。就此，小學(xué)語文教師就需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與亮點，及時給予肯定與表揚，使學(xué)生不再只糾結(jié)于自己的不足，而看到自己的進步與優(yōu)勢，增強持續(xù)創(chuàng)作練習(xí)自信心。

　　例如，平時進行語文寫作教學(xué)具體過程中，我總是在實際講解指導(dǎo)之余留心觀察每一個學(xué)生每一段時間的表現(xiàn)，隨時捕捉他們的進步與優(yōu)勢，進而借真誠表揚推動學(xué)生自信心的發(fā)展。如：班里一個同學(xué)王某語文寫作能力一直較差，而這也就導(dǎo)致了他持續(xù)鍛煉自信心的缺乏，而在認(rèn)識到這一現(xiàn)實情況之后，我就著重加強了對他的引導(dǎo)，并時刻注意觀察他的實際學(xué)習(xí)活動。在此過程中，具體在評改作文的時候，只要發(fā)現(xiàn)他所寫的某一句子較好，我就會著重點出這一句子的優(yōu)點，同時給予他充分表揚與鼓勵;只要發(fā)現(xiàn)他準(zhǔn)確靈活運用了某一表達技巧，我同樣會對相關(guān)作文內(nèi)容進行優(yōu)勢分析，并加強對此學(xué)生的激勵等等。這樣，王某就在我的肯定中慢慢增強了自信心，從而有勇氣持續(xù)參與到創(chuàng)作鍛煉活動當(dāng)中，為他最終實現(xiàn)理想學(xué)習(xí)目標(biāo)增添了良好助力。

　　總之，在針對小學(xué)六年級學(xué)生開展語文學(xué)科教學(xué)工作的時候，每一個任課教師都需要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生作文能力的重要性，并不斷優(yōu)化自身平時所采用的教學(xué)指導(dǎo)策略，促使學(xué)生語文寫作能力大幅度提升。

　　小學(xué)生提高語文作文能力的方法

　　小學(xué)生怎樣才能寫好作文一：提高認(rèn)識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認(rèn)識的能力，同樣也寫不出好作文”。

　　小學(xué)生怎樣才能寫好作文二：把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

　　小學(xué)生怎樣才能寫好作文三：樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合

　　一要注重審題;二要明確寫作目的，立意要新;三是選材要有根據(jù);四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu);五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱;六要注重文章寫法，因文用法;七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

　　小學(xué)生怎樣才能寫好作文四：作文大目標(biāo)的逐年級分解：

　　一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

　　這幾年國家對于語文學(xué)習(xí)更加重視，而語文成績在總成績中占據(jù)的分值比例也在不斷的提高，作文作為語文中最重要的一個題型，同學(xué)們都不得不面對，可是很多同學(xué)都不知道該如何寫作文，上文中滬江小編就為大家整理了小學(xué)生怎么樣才能寫好作文，相信會對大家的寫作有所啟發(fā)的。