人教版新起點英語（一起）三年級下冊電子課本高清

小學課本教材是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。教材是課程標準的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。以下是小編匯總關(guān)于人教版新起點英語一起三年級下冊電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

人教版新起點英語（一起）三年級下冊電子課本

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人教版新起點英語三年級上冊單詞

my [ma?] 我的

your [j??(r)] 你的

name [ne?m] 名字;姓名

new [nju?] 新的;新來的

year [j??(r)] 年;歲數(shù)

old [??ld] ......歲的;年老的

how old [ha? ??ld] (年齡)多大

class [klɑ?s] 班級

grade [ɡre?d] 年級

age [e?d?] 年齡

dear親愛的(用于書信中，表示客氣)

小學三年級英語記憶技巧

(一)對學生進行瞬間記憶訓練

教育心理學者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。困此，在教新單詞時，先向?qū)W生明確的要求，例如，在教新單詞時，要求學生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦。開始只有部分學生達到要求，經(jīng)過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓練，增加了單位時間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。

(二)多種方式呈現(xiàn)單詞，增強刺激，加深印象。

小學英語詞匯學習方法指導(dǎo)：記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強。在教學過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音等;用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對比。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官的刺激，增強記憶。下面舉幾個教學實例：

①實物呈現(xiàn)法。例如：我在教水果類單詞時帶來了實物，并把apple寫上黑板，學生一目了然。②圖示法。有的單詞可以利用圖片和投影片來讓學生領(lǐng)會詞義。例如：在教school這個單詞，我在黑板上掛上一幅學校的圖片， school這個單詞寫上黑板，這樣學生一下子就明白school的意思，并印象深刻。③列舉法。有的單詞是一類事物的統(tǒng)稱，像教fruit, toy這些單詞，我列舉了一些“水果”和“玩具”的名稱，讓學生迅速反映它們的詞義。④有時可配上手勢和動作。例如：教dance這個單詞時，我做了幾個舞蹈動作來暗示學生。在教sing這個單詞時，就唱歌給學生聽，形象直觀、生動活潑。⑤利用同義詞和反義詞進行釋義。如：在教old這個單詞時，說是new的反義詞，學生馬上明白，并能鞏固已學單詞，達到輕松學語言的目的。⑥中文釋義法。對于不便用上述方法介紹的單詞應(yīng)及時用漢語解釋。

(三)化機械記憶為理解記憶

理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，、方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化，易于記憶。

(四)根據(jù)遺忘規(guī)律，有計劃地“重現(xiàn)”中鞏固單詞。

德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)讓學生有計劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行重復(fù)識記，加深印象;講解課文時，結(jié)合教材的內(nèi)容有機自然地再現(xiàn);課后練習中，多次復(fù)現(xiàn)、鞏固詞匯。