借助試題可以更好地對(duì)被考核者的知識(shí)才能進(jìn)行考察測(cè)驗(yàn)。以下是小編整理的一些三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元試卷及答案，僅供參考。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元試卷

一、給下面的多音字選擇正確的讀音，連一連。(8分)

挨打 挨挨擠擠 仿佛 佛像

āi ái fú fó

似的 類似 曲線 樂(lè)曲

shì sì qǔ qū

二、拼音寫字我最棒!(9分)

zēng tiān yǎn zòu yīn fú

lián penɡ cái jiǎn qīnɡ tínɡ

wǔ dǎo yī shang ɡuānɡ jǐnɡ

三、仔細(xì)觀察下面的詞語(yǔ)，并照樣子寫幾個(gè)。(4分)

例：吞吐 是非

四、填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。(6分)

一()畫面一()珍珠一()清泉

一()金光一()羽毛一()微風(fēng)

五、先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再給圖畫配詞語(yǔ)。(11分)

群芳吐艷 ( )( )峻嶺

層巒( )( ) ( )( )起舞

萬(wàn)( )長(zhǎng)( ) 懸 ( )峭( )

噴( )欲( ) 冉冉( )( )

旭( )東( ) 姹( )嫣( )

爭(zhēng)( )斗( ) 萬(wàn)( )千( )

六、在括號(hào)里寫出下列句子所運(yùn)用的修辭方法。(4分)

1.蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。( )

2.天只有井口那么大!( )

七、選詞填空。(6分)

稱贊 贊歌 贊嘆

1.演員們的精彩表演，令觀眾們( )不已。

2.停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的( )。

3.“她歌唱得非常好，是我們班的‘小百靈’?！蓖瑢W(xué)們( )道。

八、修改病句，我最拿手。(8分)

1.透過(guò)玻璃照在桌子上，屋里顯得暖烘烘的。

2.我們步行走到英雄廣場(chǎng)。

3.你是中隊(duì)長(zhǎng)，要嚴(yán)肅要求自己。

4.演員們?yōu)槲覀儽硌萘嗽S多精彩的演出。

九、先把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再回答問(wèn)題。(12分)

1.碧玉妝成一樹(shù)高， 。

妝： 。

這句詩(shī)出自( )代( )寫的《 》。這句詩(shī)所運(yùn)用的修辭方法是( )。

等閑： 。

這句詩(shī)出自( )寫的《 》。用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思： 。

十、快樂(lè)閱讀輕松答。(12分)

五色梅

我家院子里養(yǎng)著許多花。那盆枝繁葉茂的五色梅，我最喜歡。

五色梅的葉子剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)是淺綠色的，后來(lái)逐漸變成了深綠色。它七月份長(zhǎng)出花蕾，八月份開(kāi)花，九月份怒放。五色梅開(kāi)出的花非常別致，一朵花是由多種顏色的小花組成的，黃、綠、橙、紅、白，樣子像一把花雨傘?；ㄔ陉?yáng)光的照耀下，加上綠葉的襯托顯得更好看了，遠(yuǎn)看就像一棵小樹(shù)上落了幾只小鳥(niǎo)，近看又好像幾個(gè)小姑娘穿著一身的花衣裳，微風(fēng)吹來(lái)，搖搖擺擺，美麗極了。

五色梅有頑強(qiáng)的生命力，只要剪下一枝泡在水里，過(guò)幾天，就會(huì)長(zhǎng)出根，再把它拿出來(lái)，埋在土里，就會(huì)長(zhǎng)成一株新的五色梅。它就是這樣“傳宗接代”的。

五色梅的軀干是嬌弱的，但誰(shuí)要想借此欺負(fù)它，那無(wú)疑是自討苦吃。記得我上一年級(jí)的時(shí)候，爸爸剛把五色梅買回家，我覺(jué)得好玩，上去要摸，奶奶急忙告訴我說(shuō)：“別摸，莖上有刺，會(huì)扎著的?！蔽也辉诤?，把奶奶的話當(dāng)耳旁風(fēng)，用手一碰，壞了!許多小刺兒扎在了我的手上。這時(shí)我才知道，五色梅看上去弱不禁風(fēng)，可實(shí)際上它長(zhǎng)了許多小刺兒在保護(hù)自己呢!

我愛(ài)五色梅，我愛(ài)它嬌美的姿態(tài)，我愛(ài)它迎著風(fēng)霜不畏秋寒的傲骨，我愛(ài)它不擇條件、不屈不撓的旺盛生命力。

1.從短文中找出與下面意思相對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)，填在括號(hào)里。(4分)

(1)身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。( )

(2)在困難或惡勢(shì)力面前不屈服，不退縮。( )

2.短文在介紹五色梅時(shí)，先寫了五色梅的 和 ，接著寫五色梅有 ，最后寫了五色梅善于保護(hù)自己。(3分)

3.用“ ”畫出文中的一個(gè)比喻句。(2分)

4.用“ ”畫出文中的中心句，并說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。(3分)

十一、作文天地。(20分)

家鄉(xiāng)是一個(gè)親切而熟悉的稱呼。也許你家周圍沒(méi)有珍珠泉那樣深而清的泉水，也沒(méi)有黃山那樣雄偉壯麗的景觀，但一定也能找到一處讓你著迷的景象吧!請(qǐng)你選擇家鄉(xiāng)的一處景物向大家介紹一下，在描寫的過(guò)程中展開(kāi)想象，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。題目自擬。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元試卷答案

三、黑白進(jìn)退攻守愛(ài)憎

四、幅顆眼束根陣

五、1.姹紫嫣紅爭(zhēng)奇斗艷萬(wàn)紫千紅2.翩翩起舞3.噴薄欲出冉冉升起旭日東升4.萬(wàn)古長(zhǎng)青5.崇山峻嶺層巒疊翠懸崖峭壁

六、1.擬人2.夸張

七、1.贊嘆2.贊歌3.稱贊

八、1.在“透過(guò)”前加上主語(yǔ)“陽(yáng)光”。

2.刪掉“步行”或“走”。

3.把“嚴(yán)肅”改為“嚴(yán)格”。

4.把“演出”改為“節(jié)目”。

九、1.萬(wàn)條垂下綠絲絳打扮唐賀知章詠柳比喻

2.萬(wàn)紫千紅總是春隨意朱熹春日人們尋常都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后

十、1.(1)弱不禁風(fēng)(2)不屈不撓

2.生長(zhǎng)過(guò)程花的顏色頑強(qiáng)的生命力

3.黃、綠、橙、紅、白，樣子像一把花雨傘。

4.短文最后一段。體會(huì)到了五色梅不但樣子?jì)擅?，而且有頑強(qiáng)的生命力。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、回顧課文

1.回顧課文題材及主題。

(1)這節(jié)課我們要進(jìn)行第二單元的復(fù)習(xí)整理，以及語(yǔ)文園地二的內(nèi)容。第二單元學(xué)習(xí)的是寓言故事。首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)4篇課文的題材，以及道理?！妒刂甏谩肥侵袊?guó)古代寓言，教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲;《陶罐和鐵罐》是中國(guó)當(dāng)代寓言，告訴我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國(guó)寓言。

(2)《鹿角和鹿腿》是外國(guó)古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自己的價(jià)值，不要只憑外表去判斷事物的好壞;《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取。這兩篇都是外國(guó)寓言。

(3)瞧!不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊(yùn)含著道理。

2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、萊辛。

3.中國(guó)的.寓言出自哪里呢?那可是會(huì)讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國(guó)策》《列子》《莊子》《三國(guó)志》等儒家經(jīng)典如四書五經(jīng)(所謂四書，指的是《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《中庸》。所謂五經(jīng)，是《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。)中國(guó)5000年的歷史，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。

4.解決難點(diǎn)：《守株待兔》是人與動(dòng)物的故事，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事，當(dāng)然動(dòng)物與動(dòng)物，人與人的故事，我們也學(xué)過(guò)很多。《鹿角和鹿腿》則是同一只動(dòng)物身體的兩個(gè)部分。同學(xué)們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事，只要你肯動(dòng)腦思考，生活處處是學(xué)問(wèn)呢!

二、學(xué)習(xí)詞句

1.結(jié)合ppt進(jìn)行日積月累部分，進(jìn)行師生交流。你們提前搜這兩個(gè)故事，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這些成語(yǔ)故事吧!

杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。

杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

邯鄲學(xué)步：比喻一味地模仿別人，不僅沒(méi)學(xué)到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。

濫竽充數(shù)：比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

自相矛盾：比喻自己說(shuō)話做事前后不一致。

畫蛇添足：比喻做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有。

井底之蛙：比喻見(jiàn)識(shí)狹窄的人。

刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。最后兩個(gè)寓言故事，我們之前學(xué)過(guò)了，簡(jiǎn)單回顧一下。

2.我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，請(qǐng)你發(fā)語(yǔ)音，一二組讀第一行，三四五組讀第二行，剩下的同學(xué)讀第三行。教師評(píng)價(jià)正音。

3.學(xué)完這些成語(yǔ)，我們一起來(lái)看看這兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你留言。對(duì)!第一組是AABC格式，第二組是ABAC格式。

(1)AABC，你想出的詞語(yǔ)發(fā)留言。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)。我們一起來(lái)讀一讀吧!

(2)ABAC，你想出的詞語(yǔ)發(fā)留言。同學(xué)們想到的詞語(yǔ)有很多，時(shí)間關(guān)系，趕緊截屏，之后補(bǔ)充到課本29頁(yè)吧!我們要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息，及時(shí)積累的孩子。

(3)“千方百計(jì)萬(wàn)無(wú)一失”是關(guān)于數(shù)字的成語(yǔ)，“爭(zhēng)先恐后返老還童”是同一個(gè)詞語(yǔ)中有反義詞的成語(yǔ)。我們一起來(lái)看看吧!

4.一篇課文如果用上了這些成語(yǔ)，你的文章會(huì)讓人感覺(jué)有深度，那么怎么樣讓我們的文章顯得生動(dòng)呢?

(1)引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容，老師課堂上講過(guò)了，現(xiàn)在，我們看引號(hào)外的內(nèi)容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，這是提示語(yǔ)，以前我們寫“鹿說(shuō)”，現(xiàn)在添加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)是不是很形象?這些詞語(yǔ)屬于神態(tài)描寫。請(qǐng)你把下面的句子補(bǔ)充完整。

這一句則運(yùn)用了什么描寫?學(xué)生留言，對(duì)了!是動(dòng)作描寫，請(qǐng)你補(bǔ)充句子，姐姐激動(dòng)地喊起來(lái)。

(2)同學(xué)們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候，要一讀，二加，三看，從而檢查句子寫得是否合適。

三、回顧通知的格式

1.教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通知的格式;

2.教師小結(jié)：

四、書寫生字

橫畫或豎畫較多的字，書寫時(shí)要事先考慮好這些筆畫的長(zhǎng)短比例和距離，避免擁擠。

五、布置作業(yè)：

1.整理AABC、ABAC的詞語(yǔ)各4個(gè)，寫在書上;

2.30頁(yè)的8個(gè)字認(rèn)真寫好。

3.自主選擇寫一則通知。