三年級(jí)是語文閱讀能力培養(yǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期，相比一、二年級(jí)，三年級(jí)的學(xué)生無論從知識(shí)面、閱歷，還是理解力、表達(dá)能力都有相當(dāng)大的提升.接下來是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)關(guān)于語文閱讀理解的技巧，希望大家喜歡!

　　小學(xué)三年級(jí)語文閱讀理解方法篇1

　　低年級(jí)的時(shí)候老師注重培養(yǎng)班里孩子的閱讀能力和寫話能力更多的是給孩子們?cè)谏先昙?jí)之前打好基礎(chǔ)，小學(xué)學(xué)習(xí)了兩年之后，三年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，相信家長(zhǎng)們聽到老師總是強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于孩子有多重要，不單單是為了積累比價(jià)豐富的詞句，而是為了讓他們?cè)诔醪浇佑|寫作的時(shí)候能夠有一些熟悉的感覺。寫作能力之后還有閱讀理解的能力，如果沒有足夠扎實(shí)的基礎(chǔ)，不要說初高中，小學(xué)的中段和高段的學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力。

　　能力的提升固然重要，但是更關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是要用對(duì)學(xué)習(xí)方法，千萬不要急于求成而讓孩子們走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

　　在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，離不開閱讀，就像我們所說的，閱讀理解、寫作等等方面，都會(huì)涉及到，家長(zhǎng)們應(yīng)該注意一下，孩子在閱讀的時(shí)候都會(huì)出現(xiàn)哪些障礙?

　　孩子做作業(yè)時(shí)沒有辦法做到的通篇閱讀，課后題也是一知半解;要么就是對(duì)于老師提出的問題“答非所問”;不完整、不具體;不明白文章的中心思想，答非所問。只會(huì)套用生硬的回答方法，沒有自己的理解和感情;根本不知道該怎么回答，只能草草填滿。

　　對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)們千萬不要給他們過多的依賴輔導(dǎo)，而是給他們更多獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的時(shí)間，久而久之，他們也會(huì)有所習(xí)慣：

　　閱讀理解，就是要邊讀邊思考。家長(zhǎng)們總讓孩子們多看書，讀不懂題就多看幾遍，頗有一些“書讀百遍其義自現(xiàn)”的味道?？吹臅膊簧?，但是考試和做題的時(shí)候能夠運(yùn)用的東西卻不多;題海戰(zhàn)術(shù)也是講究技巧的，沒有理清文章的思路和作者所要表達(dá)的思想感情，就算一篇閱讀來回做十遍也沒有辦法參透其中的意義，成績(jī)不但沒有提高，閱讀能力還有所下降;讀懂句子的意思，還要理解句子的含義，否則閱讀水平?jīng)]有把那得到提升。語文的閱讀理解，就是要通過對(duì)文章的理解，表達(dá)出文章當(dāng)中的含義和用意，如概括文章主旨、分析人物品質(zhì)等等，如果沒有正確的理解方式和輔導(dǎo)方式，很容易走入誤區(qū)。

　　小學(xué)三年級(jí)語文閱讀理解方法篇2

　　一、熟練掌握常見各種修辭的用法，并掌握各種修辭的表達(dá)效果。

　　在閱讀時(shí)，無論是讀課文，還是讀課外書，亦或是做閱讀理解題，要對(duì)運(yùn)用修辭的句子格外注意，能迅速判斷出此句用了什么修辭，其表達(dá)作用效果是怎樣的?常見修辭的表達(dá)作用如下圖所示：

　　在三年級(jí)一般不考查對(duì)比和象征，但對(duì)比喻、擬人、排比、反問句的作用的分析最常見，一定要讓孩子多留意分析這樣的句子。

　　二、認(rèn)識(shí)什么是過渡句、過渡段，理解過渡句段的作用。

　　過渡句即是承上啟下的句子或者引起下文的句子，往往用在中間段落的開頭，在理解時(shí)，要讓孩子反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，過渡句是怎樣從內(nèi)容上總結(jié)上文，引起下文的。只有真正理解了文意上的起承轉(zhuǎn)合才能真正掌握過渡句并理解過渡句過渡作用。

　　三、在閱讀中不斷培養(yǎng)概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章中心思想的能力。

　　而概括文章的主要內(nèi)容是準(zhǔn)確理解文章中心思想的前提。概括文章或段落的主要內(nèi)容的方法。

　　學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容后，再結(jié)合文章的標(biāo)題、開頭、中間段的過渡句或中心句以及結(jié)尾，從中體會(huì)文章的中心思想。因?yàn)闃?biāo)題、段首、段中重點(diǎn)句段和段尾都和揭示中心思想有必然聯(lián)系，而培養(yǎng)閱讀能力一大半在于培養(yǎng)對(duì)文章中心思想的敏感感知的能力。而能準(zhǔn)確理解把握文章的中心思想也意味著閱讀能力大大提高，而相關(guān)語文閱讀理解題也會(huì)有大部分迎刃而解。

　　例如，下圖中《死神也怕咬緊牙關(guān)》一文的閱讀中，最后一個(gè)題即是對(duì)全文中心思想的考查，而前文中對(duì)羅伯特墜入懸崖和瑪麗咬住他的上衣的無比堅(jiān)險(xiǎn)狀況的描摹都是為了突出這一主題，而能讓瑪麗堅(jiān)持下來的只有對(duì)丈夫深深的愛：

　　四、培養(yǎng)分析人物形象、體會(huì)人物心理和精神品質(zhì)的閱讀理解能力同樣也基于對(duì)文章中心思想的表現(xiàn)。凡是寫人的文章或?qū)懯碌奈恼乱话愣茧x不開對(duì)人物形象的刻畫，因此對(duì)人物形象和精神品質(zhì)的整體深層的感知往往就是全文要表達(dá)的中心思想，是小學(xué)生必備閱讀能力。

　　要善于從人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、心理等方面入手對(duì)人物加以分析，特別是心理描寫和神態(tài)描寫則直接展現(xiàn)出人物的內(nèi)心。

　　總之，小學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷深化培養(yǎng)的過程，而閱讀理解能力的提高也是有套路的，其分析理解的角度直接決定語文考試中閱讀理解題的解題思路是否正確，

　　小學(xué)三年級(jí)語文閱讀理解方法篇3

　　三年級(jí)作文要想寫好，就要區(qū)別于一二年級(jí)的看圖寫話。

　　一二年級(jí)的看圖寫話，是屬于片斷式寫作，僅對(duì)畫面內(nèi)的某人、某事、某景、某物進(jìn)行描述，而不過多考慮畫面以外的內(nèi)容，也不注重作文集中表達(dá)的中心思考。

　　但是作文的要求，則要高很多，一來要有一個(gè)集中表達(dá)的中心，比如寫人要寫出人物的性格特點(diǎn)或精神面貌，還要通過具體的事件來將此人的性格特點(diǎn)、精神面貌等具體形象的表現(xiàn)出來。而寫景的文章則需要按一定的順序表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，表達(dá)作者要抒發(fā)的情感等。

　　因此，要想讓三年級(jí)寫好作文，要從以下幾個(gè)方面去訓(xùn)練：

　　一、根據(jù)作文題目，迅速寫好開頭

　　俗話說“萬事開頭難”，對(duì)三年級(jí)學(xué)生的起步作文來說，同樣面臨第一個(gè)難關(guān)，那就是如何開頭。何況一二年級(jí)的看圖寫話都是片斷式描寫，缺少對(duì)作文開頭寫作技巧的訓(xùn)練，所以，三年級(jí)作文第一要訓(xùn)練的就是“開頭關(guān)”，達(dá)到根據(jù)作文題目，迅速寫好開頭的能力。

　　二、三年級(jí)要掌握的作文開頭的寫作技巧：

　　作文開頭的寫作原則：

　　1、要求點(diǎn)題、扣題。

　　教三年級(jí)孩子寫作文，首先要讓孩子知道“作文題目”關(guān)乎作文的方向，關(guān)乎全文的中心，因此要寫想得不偏題，跑題，在開頭就會(huì)緊緊“點(diǎn)題、扣題”。

　　所謂“點(diǎn)題、扣題”即是進(jìn)一步引申題目?jī)?nèi)容，利用開頭將文題和文章正文聯(lián)系在一起的方法。

　　例如：寫人的作文，開頭要對(duì)所寫之人進(jìn)行面貌或性格特點(diǎn)上的概括敘述，讓讀者對(duì)所寫之人有一個(gè)整體了解，同時(shí)又知道正文要寫人物哪些特點(diǎn)。

　　2、要求簡(jiǎn)短、精美，最好開頭就可以奠定寫作的感情基調(diào)或引出文章中心思想。

　　文章珠開頭最忌長(zhǎng)篇大論，轉(zhuǎn)彎抹角，不能迅速入題;也忌諱語言粗俗、幼稚，既無文彩，也無情趣和思想。

　　三、文章開頭的技巧有很多，常見的有“開門見山法”“修辭扮靚法”“懸念法”“情感告白法”

　　寫人的作文還有“外貌描寫法”“先聲奪人法”等

　　學(xué)會(huì)了作文開頭，基本上就解決了下筆難的問題，而且好的開頭，可以引出下文，給正文無限發(fā)揮的空間。三年級(jí)學(xué)生在學(xué)寫作文時(shí)，要注意積累一些作文開頭的好詞好段，并且按寫人的、寫事的、寫景的、寫物的分類整理在本子上，多讀多背多加借鑒模仿。

　　四、作文訓(xùn)練第二步在于：訓(xùn)練學(xué)生的選材能力和語言表達(dá)能力。

　　1、文章的選材，要有表現(xiàn)力，要善于從自己熟悉的生活中去發(fā)掘真性情，利用生活中的小細(xì)節(jié)突出真情實(shí)感。

　　對(duì)小學(xué)生來說，要善于從自己最熟悉、最了解的親人、朋友、老師身上去觀察體會(huì)人與人之間的情感。在人、事、物的觀察和抒寫角度越小巧，描寫越細(xì)致，情感才會(huì)越真摯突出。

　　五、作文的結(jié)尾寫法技巧

　　一篇文章的好壞，結(jié)尾起著至關(guān)重要的作用，結(jié)尾決定著文章的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，中心是否突出，所以好的結(jié)尾要求，一要收束有力，不要拖泥帶水，說一些和文章中心無關(guān)的內(nèi)容。二要總結(jié)全文，將全文集中表達(dá)的內(nèi)容做最后的總結(jié)明確，讓中心更加突出。三要意味深長(zhǎng)，起到深化主題，引人思考的作用。

　　最常見的結(jié)尾方法，就是和開頭照應(yīng)法，這種方法最好掌握，基本想好了開頭，結(jié)尾也就70%確定了。具體例子如下圖所示：

　　其次，作文結(jié)尾的方法技巧還有“自然結(jié)束式”“總結(jié)點(diǎn)題式”“場(chǎng)景描繪式”等，具體解析和例子如下圖所示：

　　五、訓(xùn)練學(xué)生整體構(gòu)思文章的能力。

　　每篇文章要想寫得中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，內(nèi)容豐富，感情真摯，那么就需要整體構(gòu)文的能力，不能想一句寫一句，想一段寫一段，沒有整體感，也就是說，在寫文章之前就要想好自己要表現(xiàn)怎樣的寫作中心，要通過哪些東西來表現(xiàn)這一中心，要先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，開頭結(jié)尾要怎么寫才能突出點(diǎn)題、突出中心，中間段落要怎樣承接才能使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出等等，所謂“磨刀不誤砍柴功”，構(gòu)思好全文，打好腹稿或者列好提綱，再動(dòng)筆寫，才能一氣呵成，寫出文氣貫通的好文章來。

　　因此全文構(gòu)思的能力就要靠“列提綱”的方法來訓(xùn)練。

　　1、如何列作文提綱，方法如下圖所示：

　　寫人記事作文的提綱舉例如下圖所示：

　　綜上所述，三年級(jí)入門作文如果能從文章開頭、選材、材料的語言表達(dá)、結(jié)尾以及全文的結(jié)構(gòu)安排等寫作技巧入手來進(jìn)行作文訓(xùn)練的話，相信學(xué)生一定可以寫出更多佳作來。

　　至于，三年級(jí)閱讀理解相比于一二年級(jí)也有很大難度的提高，除了從原文中篩選答案信息，還涉及對(duì)文章重點(diǎn)字詞的理解、對(duì)比喻、夸張、反問等修辭的表達(dá)效果的理解、對(duì)文章過渡段、中心句的把握，對(duì)文章段落或中心的概括等等。