統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，本教科書注重培養(yǎng)學生的實踐能力和語言文字運用能力。 下面小編為大家?guī)?span>統(tǒng)編版小學四年級上學期語文教材課本，希望對您有所幫助!

統(tǒng)編版小學四年級上學期語文教材課本

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小學語文統(tǒng)編教材的特點

選文方面是一個最直觀的變化，先說一說統(tǒng)編版教材在課文數(shù)量上的變化。和原來人教版比較課文數(shù)量減少了，比如一年級上冊，人教版原來有41課，現(xiàn)在減少為32課，漢語拼音的課量也減少了，識字課卻增加了;一年級下冊，人教版原有39課，現(xiàn)在也減為29課。三年級下冊，老版教材32課，新版28課。

課文數(shù)量減少，是教學內(nèi)容和方式的調(diào)整，使教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，更加重視口語、讀書等方面內(nèi)容，也更有利于語文素養(yǎng)的提升。新教材對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化各格外重視。

二是靈活的單元結(jié)構(gòu)體例

統(tǒng)編版語文教材的結(jié)構(gòu)是分單元組織教學，若干個板塊的內(nèi)容穿插安排在各個單元之中。小學低年級分三個板塊：一是課文，二是識字，三是漢語拼音。在目錄里很明顯就能體現(xiàn)出來。到了三年級，沒有識字單元，每冊有一個習作單元，上冊一個閱讀單元，下冊一個綜合性學習單元。

三是重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系

“部編本”語文教科書如何體現(xiàn)知識體系和能力點?有四個“渠道”。

四年級語文的成績?nèi)绾伟盐?/h2>

1、具備獨立識字、寫字的能力

一、二年級的語文學習重點是識字，經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)具備了較強的識字能力，所以，三、四年級的識字任務(wù)更多的是放手讓孩子獨立完成，包括在預習的時候獨立使用多種方法識字，完成作業(yè)。

識字教學不再是課堂教學的重點。而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長，在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫，長此以往，孩子的識字、寫字能力會急速進步。

2、進入大量積累詞匯的時期

語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑，三、四年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累，詞語作為語言的組合元素，要像繁復的零件一樣存儲于孩子的腦海中，它是孩子將來語言表達的根基材料。

大量詞語的積累首先來源于課文，孩子們學習了課文，對課文的內(nèi)容非常熟悉，在此基礎(chǔ)上積累詞語，屬于理解性積累，記起來容易而且可以記牢。

其次，詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀，這一塊的積累體現(xiàn)孩子的個性差異。因此，孩子需要在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，進行大量的課外閱讀。

3、進入深入、準確地理解文本的瓶頸期

三、四年級的語文學習重點和難點進入了對文本的理解。對于這一點很多家長有深切的體會。這是一個艱難的瓶頸期，孩子現(xiàn)有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心、中心詞句、關(guān)鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在老師的指導下形成能力。

這也為五、六年級的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。所以我們在課堂上會對文章進行精讀、品讀重點句段，引領(lǐng)孩子逐步體會、理解文章的方法。

在這個過程中，一定不要操之過急，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化。

語文學習方法

1、課外閱讀，是對閱讀能力的檢測，檢測收集信息、概括信息等能力，其參考答案不會過分標準，以主觀理解為重，只要學生能表達完整，得分率還是可以的。其輔助訓練就是加強課外閱讀，讀課外書，作適當?shù)恼?，寫閱讀的感想，不求有多少字數(shù)，但求孩子有自己的理解與感受;

2、應(yīng)用文的范圍還是有限的，如果學生都已熟練掌握，那么失分率也是很低的。而習作，同學之間的差跟也是很小的，只要過得去，遵循了“鳳頭豬肚豹尾”“主題不偏思想健康”“重視真情實感”等一些原則，平日里多練練筆，寫寫日記之類的，那就可以了。

3、別忘了，背誦在語文學習成長的路上有著重要的作用，一定要解決好背誦問題，不可死記硬背。