高一物理知識(shí)點(diǎn)全面梳理
物理學(xué)并不研究自然界現(xiàn)象的機(jī)制(或者根本不能研究),我們只能在某些現(xiàn)象中感受自然界的規(guī)則,并試圖以這些規(guī)則來解釋自然界所發(fā)生任何的事情。下面小編為大家?guī)?a href='http://m.rzpgrj.com/xuexiff/gaoyiwuli/' target='_blank'>高一物理知識(shí)點(diǎn)全面梳理，希望大家喜歡!
高一物理知識(shí)點(diǎn)
一、質(zhì)點(diǎn)
1、定義：用來代替物體而具有質(zhì)量的點(diǎn)。
2、實(shí)際物體看作質(zhì)點(diǎn)的條件：當(dāng)物體的大小和形狀相對(duì)于所要研究的問題可以忽略不計(jì)時(shí)，物體可看作質(zhì)點(diǎn)。
二、描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的物理量
1、時(shí)間：時(shí)間在時(shí)間軸上對(duì)應(yīng)為一線段，時(shí)刻在時(shí)間軸上對(duì)應(yīng)于一點(diǎn)。與時(shí)間對(duì)應(yīng)的物理量為過程量，與時(shí)刻對(duì)應(yīng)的物理量為狀態(tài)量。
2、位移：用來描述物體位置變化的物理量，是矢量，用由初位置指向末位置的有向線段表示。路程是標(biāo)量，它是物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。只有當(dāng)物體作單方向直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體位移的大小才與路程相等。
3、速度：用來描述物體位置變化快慢的物理量，是矢量。
(1)平均速度：運(yùn)動(dòng)物體的位移與時(shí)間的比值，方向和位移的方向相同。
(2)瞬時(shí)速度：運(yùn)動(dòng)物體在某時(shí)刻或位置的速度。瞬時(shí)速度的大小叫做速率。
(3)速度的測(cè)量(實(shí)驗(yàn))
①原理：當(dāng)所取的時(shí)間間隔越短，物體的平均速度v越接近某點(diǎn)的瞬時(shí)速度v。然而時(shí)間間隔取得過小，造成兩點(diǎn)距離過小則測(cè)量誤差增大，所以應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選取兩個(gè)測(cè)量點(diǎn)。
②儀器：電磁式打點(diǎn)計(jì)時(shí)器(使用4∽6V低壓交流電，紙帶受到的阻力較大)或者電火花計(jì)時(shí)器(使用220V交流電，紙帶受到的阻力較小)。若使用50Hz的交流電，打點(diǎn)的時(shí)間間隔為0。02s。還可以利用光電門或閃光照相來測(cè)量。
4、加速度
(1)意義：用來描述物體速度變化快慢的物理量，是矢量。
(2)定義：其方向與Δv的方向相同或與物體受到的合力方向相同。
(3)當(dāng)a與v0同向時(shí)，物體做加速直線運(yùn)動(dòng);當(dāng)a與v0反向時(shí)，物體做減速直線運(yùn)動(dòng)。加速度與速度沒有必然的聯(lián)系。
高一物理復(fù)習(xí)計(jì)劃
臨近期末，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與學(xué)生之間的物理學(xué)科成績(jī)兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不少物理基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)高中物理學(xué)習(xí)尤其感到恐懼。特別是物理新課程的實(shí)施，更加主要原理性的東西，高一學(xué)生學(xué)習(xí)起來頗感吃力。為此，期末備考階段我們落實(shí)課本，抓好基礎(chǔ);不僅關(guān)注教材，更要關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能在復(fù)習(xí)階段充分挖掘潛能，取得最大的進(jìn)步。及時(shí)的做好學(xué)生的查漏補(bǔ)缺工作，為期末考試打好勝利的一仗奠定基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1. 重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，大面積提高高一物理成績(jī)
2.知識(shí)系統(tǒng)化，查缺補(bǔ)漏，使學(xué)生有一個(gè)完整的知識(shí)體系
3. 提高學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃與措施
總體計(jì)劃：加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確。計(jì)劃明確細(xì)致，保質(zhì)保量落實(shí)。
具體計(jì)劃與措施：
1、抓好學(xué)生的思想教育工作，加強(qiáng)復(fù)習(xí)目的的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己學(xué)過的知識(shí)和收獲。首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲?？梢宰寣W(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。
3、重視學(xué)生在復(fù)習(xí)中的情感體驗(yàn)，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在復(fù)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把物理知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。可以設(shè)計(jì)一些生活情境畫面給學(xué)生用物理的眼光去觀察，提出物理問題，解決物理問題。
4、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、作業(yè)本中容易出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)物理知識(shí)。專題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
5、在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生的個(gè)體差異，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步提高。抓兩頭帶中間，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。
一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶
基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練;熟記一些概念、公式及推論;記住一些結(jié)論對(duì)于提高解題速度、提高應(yīng)試技巧等是大有幫助的。
二、重視隨堂筆記
上課要認(rèn)真聽講，不走神或盡量少走神，認(rèn)真做好筆記。老師講過的一些好的解題方法、例題，或者是聽不太懂的地方等等都要記下來。
三、重視獨(dú)立思考的能力
在獨(dú)立完成、不依賴他人的基礎(chǔ)上保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少;更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。
四、學(xué)會(huì)畫圖分析物理過程
不論題目難易都要盡量畫圖分析，畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理知識(shí)需要通過畫圖來達(dá)成，畫圖是一種良好的物理學(xué)習(xí)方法，通過反復(fù)的訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多看似復(fù)雜的物理問題其實(shí)會(huì)變得很簡(jiǎn)單。
五、重視物理知識(shí)的鞏固
要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。就是對(duì)課堂上所學(xué)的新知識(shí)，在弄懂、弄會(huì)的基礎(chǔ)上，按時(shí)按量完成作業(yè)，盡可能的節(jié)約解題時(shí)間，提高解題速度，在原有的基礎(chǔ)上提升一個(gè)高度。還可適量地做些課外練習(xí)，來檢驗(yàn)掌握知識(shí)的準(zhǔn)確程度，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
六、重視總結(jié)知識(shí)點(diǎn)
及時(shí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，同類題型及時(shí)做好歸納，以便做到舉一反三，及時(shí)融會(huì)貫通。研究表明，有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會(huì)比零散的知識(shí)點(diǎn)容易掌握。習(xí)慣性地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，慢慢就能總結(jié)出自己的一套解題思維，知識(shí)就慢慢變成自己的了。
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