小學五年級數(shù)學有哪些輔導技巧

數(shù)學是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進行嚴格描述、推導的一種通用手段，可以應用于現(xiàn)實世界的任何問題，所有的數(shù)學對象本質(zhì)上都是人為定義的。以下是小編整理的小學五年級數(shù)學輔導技巧，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學五年級數(shù)學輔導技巧

創(chuàng)造融洽的教學氣氛，激發(fā)學習興趣

課堂是學生獲取知識、汲取養(yǎng)分的主要場所，所以，教師要積極創(chuàng)造出一個和諧而融洽的課堂教學氣氛，使得學生在課堂上有一種歸屬感。學生在課堂上有歸屬感和親切感后，學生就會自覺或不自覺地融入到課堂之中，積極參與課堂討論，參與課堂學習，并積極與教師和同學進行交流互動。一個良好的教學氣氛，在實現(xiàn)這些目標的同時也充分地調(diào)動了學生的學習積極性和對數(shù)學應用題學習的興趣。這樣教學的效率就能夠得到提高，學生的技能也能夠得到培養(yǎng)。因此，做好數(shù)學應用題教學的第一步是創(chuàng)造一個融洽的教學氣氛，激發(fā)出學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生的數(shù)學能力

培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，不僅僅是培養(yǎng)學生的解題能力，更重要的是培養(yǎng)學生解答題目時的讀題能力和解題思路。我們都知道，數(shù)學應用題其實就是借用文字表述某一個數(shù)學問題，進而提出需要解答的數(shù)學問題。所以，解答好數(shù)學應用題的一個關(guān)鍵點就是必須要能夠讀懂題，能夠?qū)⑽淖值恼Z言轉(zhuǎn)化為數(shù)學的語言。這種轉(zhuǎn)化的能力，讀題的能力是學生獲得的數(shù)學能力的重要組成部分。

培養(yǎng)學生的數(shù)學讀題能力和轉(zhuǎn)化語言的能力需要教師對學生加以引導并逐漸讓學生自己學會讀題。這是一個逐漸的慢慢發(fā)展的過程，所以，教師一定要注意循序漸進，切不可操之過急。下面，筆者舉一例來詳細論述如何培養(yǎng)學生的讀題能力、將文字轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言的能力。

小學五年級數(shù)學應用題解題方法

1、注重培養(yǎng)學生對比辨析的能力：對于易混、易錯的題目，有意識地設(shè)計一些似是而非的變式題組讓學生練習、比較，從而掌握解題規(guī)律。

2、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力：發(fā)散思維是解決問題時沿著各種方向、不同途徑去探索和思考。讓學生進行多角度、多層次的聯(lián)想訓練以及一題多解訓練，以培養(yǎng)學生思維的多向性和靈活性。

3、注重培養(yǎng)學生驗算的能力：驗算是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和自我評價能力的重要步驟。驗算的方法有估算、代入，另解。

4、注重培養(yǎng)學生列表或畫線段圖的能力：畫圖分析應用題是一種能力，這種能力需要在整個應用題教學過程中逐步培養(yǎng)。應用題是比較抽象的，用列表或畫線段圖分析能幫助學生弄清題里各數(shù)量間的關(guān)系。

五年級數(shù)學簡便方法

加括號法：當一個計算題只有加減運算又沒有括號時，我們可以在加號后面直接添括號，括到括號里的運算原來是加還是加，是減還是減。但是在減號后面添括號時，括到括號里的運算，原來是加，現(xiàn)在就要變?yōu)闇p;原來是減，現(xiàn)在就要變?yōu)榧印?即在加減運算中添括號時，括號前是加號，括號里不變號，括號前是減號，括號里要變號。)四年級下數(shù)學簡便運算：a+b+c=a+(b+c), a+b-c=a +(b-c), a-b+c=a-(b-c),a-b-c= a-( b +c);

當一個計算題只有乘除運算又沒有括號時，我們可以在乘號后面直接添括號，括到括號里的運算，原來是乘還是乘，是除還是除。但是在除號后面添括號時，括到括號里的運算，原來是乘，現(xiàn)在就要變?yōu)槌?原來是除，現(xiàn)在就要變?yōu)槌恕?即在乘除運算中添括號時，括號前是乘號，括號里不變號，括號前是除號，括號里要變號。)a×b×c=a×(b×c), a×b÷c=a×(b÷c), a÷b÷c=a÷(b×c),a÷b×c=a÷(b÷c)

五年級數(shù)學學習方法

第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認識自然數(shù)，認識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù);經(jīng)歷 2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù);能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力;

第三單元“分數(shù)”：進一步理解分數(shù)的意義，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象;認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)的大小比較;能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進行約分和通分;初步了解分數(shù)在實際生活中的應用，能運用分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。第四單元“分數(shù)加減法”：理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算;能理解分數(shù)加減混合運算的順序，并能正確計算;能把分數(shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分數(shù);能結(jié)合實際情境，解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。

五年級數(shù)學教學方法

興趣是成功教育的基礎(chǔ)“興趣”是人的一種情緒。它是人們對待外部世界萬事萬物的晴雨計。“興趣”產(chǎn)生人們的一種需要。凡是感興趣的，人們就會千方百計地去尋覓和追求，去得到滿足。反之，就會厭惡與排斥?！芭d趣”完全是可以培養(yǎng)的。尤其是對中小學生知識的積累和能力的增長來說，“興趣”的作用更是巨大的。

“成功教育”的關(guān)鍵是師生互動。老師是實施成功教育的關(guān)鍵。教師要沖出“生源決定論”的誤區(qū)，走出“朽木不可雕也”的悲觀情緒，冷靜客觀地看待學生，一分為二地分析學生，對學生盡量實施鼓勵性評價，讓老師樹立“相信每個學生都可以成功”、“把差生都能教好的教育，才算得上真正的優(yōu)質(zhì)教育”的意識。為了讓成功教育落到實處，在教學中，探索出一套“讓尖子生吃飽、中等生吃好、后進生跟著跑”的教學方法;在學生學習過程中，注重開發(fā)學生的閃光點，讓學生在成功中找回自信，促使學生主動參與教育教學。