五年級(jí)語(yǔ)文考試知識(shí)點(diǎn)
一份努力一份成功，十份努力十份成功，一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績(jī)好,多記多看多，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
理解詞語(yǔ)：
【明晃晃】光亮閃爍。
【閃爍】(光亮)動(dòng)搖不定，忽明忽暗。
【馬馬虎虎】形容做事馬虎、隨便。
【光芒四射】指強(qiáng)光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。
【隨意】任憑自己的意思。
詞語(yǔ)擴(kuò)展：
ABB式：
胖乎乎
圓滾滾
明晃晃
毛嘟嘟
藍(lán)悠悠
靜悄悄
黑沉沉
香噴噴
亮晶晶
課內(nèi)詞語(yǔ)：
蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、榆樹(shù)
鋤頭、承認(rèn)、水瓢、隨意、陰涼
圓滾滾、明晃晃
五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理
同音字比較
魂(魂魄) 混(混蛋) 餛(餛飩) 渾(渾樸)
幽(幽靜) 悠(悠閑) 憂(擔(dān)憂) 優(yōu)(優(yōu)良) 攸(性命攸關(guān))
葬(葬送) 藏(寶藏) 臟(內(nèi)臟)
頗(頗久) 泊(湖泊) 樸(樸刀) 坡(坡度) 潑(潑灑)
腮(腮幫) 塞(瓶塞)
玷(玷污) 佃(佃戶)甸(沉甸甸)
秉(秉公) 柄(刀柄) 餅(燒餅) 屏(屏氣) 稟(稟報(bào))
謂(所謂) 胃(腸胃) 蔚(蔚藍(lán)) 慰(安慰) 畏(無(wú)畏) 味(調(diào)味) 位(座位)
搜(搜查) 艘(一艘) 颼(涼颼颼) 餿(餿點(diǎn)子)
衰(衰退) 摔(摔倒)
僑(華僑) 橋(橋梁) 喬(喬遷) 蕎(蕎麥)
眷(眷屬) 絹(絹花) 倦(疲倦) 雋(雋永) 卷(試卷) 圈(圈養(yǎng))
縷(一縷) 屢(屢次) 履(履帶) 侶(伴侶) 旅(旅行) 鋁(鋁合金)
愁(發(fā)愁) 仇(報(bào)仇) 綢(綢緞)
甚(甚至) 滲(滲水) 腎(腎臟)
梳(梳洗) 疏(疏通)
絹(手絹) 倦(疲倦)
五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
一、 正確理解復(fù)習(xí)的內(nèi)涵
從字面上看，“復(fù)習(xí)”就是“又學(xué)習(xí)”的意思?？墒牵瑢?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪一天不在又學(xué)習(xí)呢?復(fù)習(xí)，絕不是將學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)一遍而已，而是要教會(huì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的知識(shí)中建立起“知識(shí)樹(shù)”，通過(guò)再度的學(xué)習(xí)，提煉出知識(shí)的重點(diǎn)，內(nèi)化成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，盡可能形成新的理解與體悟。這才是復(fù)習(xí)的目的與內(nèi)涵。因此，復(fù)習(xí)課，拒絕“炒冷飯”，應(yīng)該是在溫故中知新，在溫故中知“法”。
二、 正確把握學(xué)段的習(xí)作內(nèi)容與要求
小學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。不同的學(xué)段，習(xí)作要求是不同的。語(yǔ)文教師不能操之過(guò)急，應(yīng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段習(xí)作目標(biāo)為依據(jù)，正確合理地界定具體學(xué)段具體的習(xí)作要求。要根據(jù)本學(xué)期語(yǔ)文教材中課內(nèi)習(xí)作的要求，在復(fù)習(xí)階段，語(yǔ)文教師就有義務(wù)與責(zé)任幫助學(xué)生，將本學(xué)期學(xué)生的某一類習(xí)作的目標(biāo)整理出來(lái)，讓每位學(xué)生明確——自己的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)尺度”在哪里，也有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生真實(shí)的習(xí)作發(fā)展需求。
1.寫(xiě)人的記敘文是小學(xué)階段最常見(jiàn)的文體。人與人，各具特色。千人一面，了無(wú)生趣。寫(xiě)人的文章，要注意通過(guò)人物的外顯的行為、舉止、言談等來(lái)表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫(xiě)，將人物形象活脫脫地勾勒出來(lái)。
2.生活，是個(gè)廣闊的舞臺(tái)。生活中，有許多值得我們?nèi)セ匚杜c品嘗的鏡頭。雖然，我們每天都在生活，每天都與生活親密接觸，但可能我們并沒(méi)有真正去觀察生活。本次習(xí)作，就是給大家這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)從生活中去尋找能帶給我們啟示與思考的“瞬間”，學(xué)會(huì)將這個(gè)“鏡頭”拉近、放大，學(xué)會(huì)從這個(gè)鏡頭中去捕捉、升華成對(duì)你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應(yīng)我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。
3.各種各樣的比賽，為大家提供了大展身手的舞臺(tái)。本次習(xí)作，要學(xué)會(huì)運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出比賽的盛況來(lái)。也要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法，將比賽的過(guò)程與比賽的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)的讀者，通過(guò)你的文字，也能置身于比賽的環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺(jué)。
4.天下美景，只有親身經(jīng)歷了，才會(huì)有體驗(yàn)。山川村落，南國(guó)風(fēng)情，北國(guó)風(fēng)光，域外景致……說(shuō)不完、列不盡的天下風(fēng)景，等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習(xí)作，要學(xué)會(huì)按一定的順序，抓住景致的特點(diǎn)，寫(xiě)出一地一景的特色，將天下絕勝通過(guò)你的文字描摹，呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，展開(kāi)合理的想象，為自己的文字增添文采。
5.漫畫(huà)，蘊(yùn)含著教育、勸誡、警示、諷刺等意味?？绰?huà)，不光要讀懂它的畫(huà)面義，更重要的是還要學(xué)會(huì)讀懂、挖掘漫畫(huà)背后所要揭示的內(nèi)涵。這是能否讀懂漫畫(huà)的關(guān)鍵。本次習(xí)作，要學(xué)會(huì)描述漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，寫(xiě)出自己對(duì)漫畫(huà)所蘊(yùn)含意義的理解。讓沒(méi)有看到漫畫(huà)的讀者，通過(guò)讀你的文字，能在眼前形成畫(huà)面，并同你一道獲取教益。
有了以上具象的習(xí)作要求總綱后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生將8篇課內(nèi)習(xí)作與要求總綱進(jìn)行比對(duì)，可以借助教師的評(píng)語(yǔ)、同伴的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的閱后感言等，分析一下，一個(gè)學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)下來(lái)，在現(xiàn)階段的習(xí)作水平上，最欠缺與最薄弱的地方在哪里。教師將來(lái)自學(xué)生現(xiàn)實(shí)習(xí)作發(fā)展的需求收集上來(lái)，從中去篩選，結(jié)合教師在平時(shí)習(xí)作教學(xué)中的觀察，以確定復(fù)習(xí)階段在習(xí)作方面需強(qiáng)化的內(nèi)容。經(jīng)歷了這樣的過(guò)程，確定出來(lái)的習(xí)作復(fù)習(xí)內(nèi)容才是有的放矢的。
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