小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)部編版
學(xué)習(xí)從來(lái)無(wú)捷徑。語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn):復(fù)句的基本類(lèi)型
⒈由單句直接組合而成的,如
我是中國(guó)人,我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
老師走進(jìn)教室,來(lái)到講臺(tái)前,認(rèn)真地講起課來(lái)。
這樣的復(fù)句靠分句間的語(yǔ)序來(lái)聯(lián)系,沒(méi)有明顯的邏輯關(guān)系,要根據(jù)上下文才能弄清楚。
⒉借助虛詞組合成的,如:
我們不僅要專(zhuān)心聽(tīng)講,還要多動(dòng)腦筋。
只要堅(jiān)持鍛煉身體,就能增強(qiáng)體質(zhì)。
這種復(fù)句,分句之間的聯(lián)系靠虛詞,而主要的虛詞是連詞和副詞,還有部分起關(guān)聯(lián)作用的短語(yǔ),統(tǒng)稱(chēng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這類(lèi)復(fù)句由于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用,結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)密。分句之間邏輯關(guān)聯(lián)的較明確,我們應(yīng)根據(jù)分句之間的語(yǔ)義和不同的邏輯關(guān)系,正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),不能任意組合。
復(fù)句有哪些基本類(lèi)型
根據(jù)分句之間不同的語(yǔ)義和邏輯關(guān)系的不同,我們可以把復(fù)句分成以下八種類(lèi)型:
⒈并列關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示幾個(gè)意義相關(guān)的情況,或者是一件事情的幾個(gè)方面,它們之間沒(méi)有主次之分都是并列地組合在一起。如:我們一邊走,一邊高興地談笑著。
⒉承接關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作,或者是先后發(fā)生的幾種情況,它們之間是前后相接的。如:電光閃閃,雷聲隆隆,一會(huì)兒下起了瓢潑大雨。
⒊選擇關(guān)系的復(fù)句。它的各個(gè)分句表示事物存在著多種可能的情況,其中至少有一種情況存在,或者需要選擇或取舍。
如:星期天,我們是去郊游呢,還是去圖書(shū)館?
⒋遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句,它的各個(gè)分句在意義上程度一個(gè)比一個(gè)深。如:美不美不光在外表,還看能不能為人們做事。
⒌轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句,它的兩個(gè)分句表示兩個(gè)事物或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面,它們?cè)谝饬x上是相對(duì)或相反的,如:雖然他個(gè)兒長(zhǎng)得矮小,但是力氣可大著呢!
⒍因果關(guān)系的復(fù)句,它的兩個(gè)分句這間存在著因果關(guān)系,有時(shí)前一分句說(shuō)因,后一分句說(shuō)果;有時(shí)前一分句說(shuō)根據(jù),后一分句說(shuō)結(jié)論。
如:困為雷鋒叔叔為人民做許多好事,所以人民永遠(yuǎn)懷念他。
⒎假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,它的各個(gè)分句表示假設(shè)因果關(guān)系。前一分句提出一個(gè)假設(shè)的原因或情況,后一分句說(shuō)由于這個(gè)假設(shè)或原因所產(chǎn)生的結(jié)果。如:要是你能刻苦學(xué)習(xí),成績(jī)就會(huì)提高。
⒏條件關(guān)系的復(fù)句,它的各個(gè)分句表示條件因果關(guān)系。前一部分提出一個(gè)條件,后一部分說(shuō)明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。如:
只要功夫深,鐵杵磨成針。
無(wú)論困難多大,他都能克服。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課知識(shí)點(diǎn)
一、生字組詞
畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)
播bō(廣播、播放、直播間)
澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)
吩fēn(吩咐、吩示、吩呶)
咐fù(囑咐、安咐)
亭tíng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)
慕mù(羨慕、愛(ài)慕、慕名而來(lái))
矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí))
二、多音字
空 kòng(空地) kōng(空曠)
辟 pì(開(kāi)辟) bì(復(fù)辟)
便 pián(便宜) biàn(方便)
種 zhǒng(種子) zhòng(種菜)
三、近義詞
可惜一惋惜 開(kāi)辟一開(kāi)拓 居然一竟然
吩咐一囑咐 便宜一低廉 可貴一寶貴
愛(ài)慕一傾慕 分辨一辨別 體面一好看
四、反義詞
便宜一昂貴 喜歡一討厭 愛(ài)慕一嫌棄
體面一寒酸 希望一失望
五、理解詞語(yǔ)
開(kāi)辟：開(kāi)辟,表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。
居然：就是“出乎人的預(yù)料，沒(méi)想到”的意思。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令;囑咐。
愛(ài)慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋(píng)果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭，讓人一看見(jiàn)它們就產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
分辨：辨別。
體面：(相貌或樣子)好看;美麗。
榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。
五年級(jí)語(yǔ)文重要知識(shí)點(diǎn)
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話(huà)：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是與非)的問(wèn)題，(實(shí)踐起來(lái))卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的勇氣和力量)。
2、花生的好處很多，有一樣最(可貴):它的果實(shí)(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上，是人一見(jiàn)就生(愛(ài)慕之心)。你們看它(矮矮地)長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須(挖)起來(lái)才知道。
二、理解填空。
1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。
2、《釣魚(yú)的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是)與(非)的問(wèn)題，(實(shí)踐)起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣(嚴(yán)格)的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無(wú)奈(依依不舍)。
3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)類(lèi)似的名言是(條條道路通羅馬)。
4、《落花生》的作者是臺(tái)灣作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生) 。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處)的人。
5、《珍珠鳥(niǎo)》的作者是作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界)。
6、成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，(堅(jiān)持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ))
世上無(wú)難事，只怕有心人。 欲要看究竟，處處細(xì)留心。
虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。 滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
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