五年級(jí)語(yǔ)文期中重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)必須與實(shí)干相結(jié)合。語(yǔ)文要想成績(jī)提高,多記多看多做題是錯(cuò)不了的,書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟,況且勤能補(bǔ)拙。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時(shí)候,就會(huì)想起父親告誡我的話(huà):道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是與非)的問(wèn)題,(實(shí)踐起來(lái))卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中,一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話(huà),就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的勇氣和力量)。
2、花生的好處很多,有一樣最(可貴):它的果實(shí)(埋)在地里,不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣,把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上,是人一見(jiàn)就生(愛(ài)慕之心)。你們看它(矮矮地)長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻(分辨)出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須(挖)起來(lái)才知道。
二、理解填空。
1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。
2、《釣魚(yú)的啟示》給“我”的啟示是:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是)與(非)的問(wèn)題,(實(shí)踐)起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣(嚴(yán)格)的教育的話(huà),就會(huì)獲得道德實(shí)踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過(guò)程是:得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無(wú)奈(依依不舍)。
3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)類(lèi)似的名言是(條條道路通羅馬)。
4、《落花生》的作者是臺(tái)灣作家(許地山),筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生) 。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是:“那么,人要做(有用)的人,不要做(只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處)的人。
5、《珍珠鳥(niǎo)》的作者是作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界)。
6、成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖),現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心),(堅(jiān)持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難,取得成功。
三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ))
世上無(wú)難事,只怕有心人。 欲要看究竟,處處細(xì)留心。
虛心萬(wàn)事能成,自滿(mǎn)十事九空。 滴水能把石穿透,萬(wàn)事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
五年級(jí)語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)
《梅花魂》
生字詞:
涼颼颼(sōu)衰(shuāi)老分(fèn)外抹(mā)凈低頭折(zhé)節(jié)
腮(sāi)邊頗(pō)負(fù)盛名玷(diàn)污秉(bǐng)性眷(juàn)戀埋葬大抵無(wú)所謂靈魂魄力眷戀卷曲衰老哀傷衷心
眷戀:懷念,留戀。
大抵:大多,大都
盛(shèng)開(kāi)盛(chéng)飯折(zhé)疊折(shé)本教(jiāo)書(shū)教(jiào)室
愈……愈……:表示程度隨著事物的發(fā)展而加深,相當(dāng)于“越……越……”。
1、“魂”,指的是精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。文中五件小事:讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、不能回國(guó)、贈(zèng)墨梅圖、送梅花巾
2、我知道的愛(ài)國(guó)詩(shī)句有:人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?!奶煜?/p>
天下大事,匹夫有責(zé)。生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄?!钋逭?/p>
3、重點(diǎn)句子:這梅花,是我們中國(guó)最有名的花?!傄忻坊ǖ谋圆藕?(會(huì)背。)
這一大段對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù),是外祖父對(duì)“我”說(shuō)的,這里不乏老人對(duì)孩子的希望和教誨,其實(shí),也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外,中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變,對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變,就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣,有品格,有靈魂,有骨氣。
4、改陳述句:這清白的梅花,是玷污得的嗎?這清白的梅花,是玷污不得的。
5、仿句:旁的花,……她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。
我們青少年要從小學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活,愈是困難,愈有挑戰(zhàn),我們愈要勇敢,愈要堅(jiān)持。
老師對(duì)我們愈嚴(yán)格,愈認(rèn)真,就是對(duì)我們愈負(fù)責(zé),我們愈要尊敬她。
6、
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。(王維)
春草明年綠,王孫歸不歸?(王維)
自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。(秦觀(guān))
露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
堅(jiān)持“三精”原則進(jìn)行習(xí)作總復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)課,教師千萬(wàn)要避免濃烈的功利性,更不要有押題的奢望。習(xí)作復(fù)習(xí)課,根本的目的,是在有限的時(shí)長(zhǎng)里,盡的努力幫助學(xué)生提高習(xí)作的能力。若是還是以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的操練法來(lái)進(jìn)行習(xí)作復(fù)習(xí)的話(huà),師生必定都是苦不堪言的——總不能要求學(xué)生在復(fù)習(xí)期間,一天一道習(xí)作題地進(jìn)行操練嗎?試問(wèn),語(yǔ)文教師有這樣的精力做到篇篇批改嗎?因此,小學(xué)語(yǔ)文期末的習(xí)作總復(fù)習(xí)必須遵循以下的“三精原則”:
1.精選習(xí)作復(fù)習(xí)的內(nèi)容。習(xí)作題猶如天上繁星,總也寫(xiě)不完。在有限的期末復(fù)習(xí)時(shí)間里,究竟要訓(xùn)練什么,怎么訓(xùn)練,語(yǔ)文教師在總復(fù)習(xí)之前就必須要有充分的思考與準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為,期末語(yǔ)文習(xí)作總復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)期教材的閱讀內(nèi)容、教材單元習(xí)作題目及學(xué)校的學(xué)期重大活動(dòng)或事件等為“藍(lán)本”,以范圍性、范疇性等的命題為主,精選比較重要的內(nèi)容,不宜過(guò)多,一般以4—5道題為宜。不在于貪多,只有將這些題的寫(xiě)法、技法等說(shuō)全說(shuō)透,學(xué)生能有所領(lǐng)悟,能有所嘗試運(yùn)用,比平時(shí)的習(xí)作自如、有提高,才是習(xí)作復(fù)習(xí)課所追求的。
2.精講習(xí)作的一些常用技法?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo),習(xí)作要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,能彰顯學(xué)生的想象,能自由地表達(dá)自己的心意。提法是正確的,這對(duì)于讓學(xué)生自由作文而言是完全沒(méi)問(wèn)題的。但我們作為語(yǔ)文教師,還要注意,在習(xí)作中,有一類(lèi)題所占的比例是很大的,那就是命題作文。我們常見(jiàn)這樣的一種情景,不少學(xué)生在自由習(xí)作時(shí)水平不錯(cuò),但一旦拿到規(guī)定的命題習(xí)作時(shí),就開(kāi)始有點(diǎn)“找不著北”了,在習(xí)作效果上也大相徑庭。當(dāng)然,不同的學(xué)生,對(duì)不同體裁的習(xí)作,喜好與能力上都存在著差異與參差,這是正常的。就好比我們語(yǔ)文教師在寫(xiě)論文,自由選題寫(xiě),每個(gè)人寫(xiě)起來(lái)都很順手,因?yàn)槟鞘亲约阂獙?xiě)的;若是要求你命題論文的話(huà),就止不住要抓耳撓腮了,因?yàn)槟鞘窃谝?guī)定的圈圈里作文的。將心比心,我們也就能理解學(xué)生的困難了。因此,在習(xí)作總復(fù)習(xí)時(shí),我們就要教給學(xué)生一些常用、好用的習(xí)作技巧,幫助他們建構(gòu)一點(diǎn)必要的習(xí)作知識(shí)。當(dāng)然,這種技法絕非文學(xué)理論,而是與學(xué)生的認(rèn)知相吻合的必備的習(xí)作知識(shí)點(diǎn)。
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