學好語文并不難，只要掌握方法技巧，考試得高分是很容易的事情，以下是小編整理的如何提升語文能力的相關文章，希望大家喜歡。

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　　語文是最重要的交際和學習工具，如果語文學不好，其他學科也會大受影響。但是，對于小學生來說，如果學前基礎并不扎實(毫無指責之意，畢竟不是每個家長都有這個意識)，一入小學面對眾多學科，不少生字，各科作業(yè)，各項活動，就會應不暇接，手足無措。

　　而沒有經(jīng)驗的家長，往往不是幫孩子分析原因，尋找辦法，卻盲目地往校外輔導班送。再加上很多孩子本身還有不少體育藝術類興趣班要上。這樣下來，孩子疲于應付，效果并不佳。

　　語文的學習秘訣在于積累，不是短期之功。同時，語文的知識點多，包含大量的生字、詞語、句子、文章，有時候感覺真沒有那么多時間投入，究竟怎么才能少花時間，效果還好呢?

　　我的方法很簡單，就兩招：

　　一、看五倍于課本的“閑書”。

　　二、讀課文學寫生字詞。

　　不少爸媽甚至部分老師都存在著一個認識上的誤區(qū)，總覺得學生看課外書是看“閑書”。他們恨不得孩子每分每秒都在聽寫、背誦、寫作文……似乎只有這樣，才能提高學生的語文學習水平。這種想法，其實還是應試教育衍生的怪胎。

　　許多文字上有造詣的作家、學者總結自己成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學也常常是對課外書刊情有獨鐘。

　　有專家研究證明：

　　一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍時，才會形成語文能力。 在這個方面，清華大學附屬小學的特級教師竇桂梅堪為典范：

　　她所帶的一個班自小學一年級開始至六年級畢業(yè)，每個學生至少積累了100多個寓言故事，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩詞，1000多條成語，因而她的學生文筆流暢，出口成章。

　　我國當代教育家朱永新說過：

　　一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執(zhí)著。

　　也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。

　　我國的語言學家呂淑湘先生也說過;

　　學習語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。

　　杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當然，讀課外書的好處還有好多，我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到。

　　總之，一個人養(yǎng)成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學習的任務，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人。如果一個人養(yǎng)不成讀書的習慣，他就是一個很容易寂寞、很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。

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　　經(jīng)過腦科學家的研究，發(fā)現(xiàn)大腦發(fā)育的過程中，都有一個發(fā)育計劃時間表：在哪一個階段哪些技能先發(fā)育，哪些技能后發(fā)育。

　　如果家長抓住了這個大腦發(fā)育時間表，在孩子哪些大腦技能正在發(fā)育的高峰期，對孩子適時實施教育，則效果就要好的多。反之，錯過了大腦發(fā)育的關鍵期，再對孩子實施教育，效果就要差許多。

　　作為一個稱職的父母，在教養(yǎng)自己的孩子時，就應該認識關鍵期，不錯過孩子成長的每個關鍵期。把握住了"關鍵期"，教孩子就會事半功倍，錯失了"關鍵期"去教孩子，就會事半功倍。

　　1、感官關鍵期(0-6歲)

　　孩子從出生起，會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺、嗅覺的感官來熟悉環(huán)境，了解事物。因此要充分讓孩子聆聽、觸摸、觀察、嘗嗅、以刺激孩子的感官，引導孩子增長智慧。

　　2、形象視學發(fā)展的關鍵期(4歲以前)

　　這個時期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。這時候的孩子，一般喜歡"上公園"、"出去玩"，這是因為那里有豐富的室外自然風光、鮮明的畫面。這時，除了多帶孩子進行戶外活動，接觸豐富多彩的世界之外，在室內(nèi)的時候，還要給他多看圖畫書、動畫片，開闊孩子的視野。

　　3、音樂才能發(fā)展的關鍵期(3-5歲)

　　如果要培養(yǎng)孩子的音樂智能，一定不要錯過3~5歲的音樂智能關鍵期，可以讓孩子多聽聽古今中外名曲，多參加音樂活動。

　　4、語言關鍵期(3~6歲)

　　這個時候是孩子學習口頭語言的關鍵期，這個時候，父母要經(jīng)常跟孩子說話、講故事、提問，鼓勵孩子多說，促進孩子的理解和表達能力。

　　5、學習外語的關鍵期(3-12歲)

　　這個時候是學習外國語的關鍵期，如果錯過了這段時期，再開始學外語，就要付出多倍的努力;即使這樣，也不一定能學好。

　　6、秩序關鍵期(2-6歲)

　　2歲到6歲是教孩子知曉、做到有規(guī)矩的關鍵期。在這個時期，父母應逐漸引導孩子脫離以自我為中心，多與別的孩子交朋友。這時父母應與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應社會規(guī)范。

　　7、想像力關鍵期(2-8歲)

　　這個時期，家長要讓幼兒多聽孩子喜歡的童話和科學幻想故事，多看圖畫，多看動畫片、科幻片，識字后多讀書。在積累了一定的知識后，可以讓孩子看畫編故事，或續(xù)故事，或與家長輪流講故事，提高孩子的想像力、創(chuàng)造力。

　　8、文化敏感期(小學1-4年級)

　　蒙臺梭利指出幼兒對文化學習的興趣，萌芽于3歲;而到了6-9歲，即在我國小學中低年級階段，則出現(xiàn)想探究事物的強烈需求。因此，這時期孩子的心就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。這個時期的許多孩子，非常好奇，愛動腦筋，問題特別多，而對學校的課程，感覺"吃不飽"。

　　父母可以在他興趣的基礎上，提供豐富的文化資訊，包括對于自然、科學、文學、藝術的資源，滿足他們?nèi)琊囁瓶实奈幕枨?。如果這個時候滿足不了他們的求知，很可能孩子這方面的渴求會轉(zhuǎn)向其他方面，比如搗亂、多動等。許多聰明孩子在課堂上有注意力分散、做小動作等等毛病，也是在這個時期形成的。

　　9、黃金閱讀期(8-14歲)

　　5歲左右，是兒童開始由看圖發(fā)展到識字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期;5-7歲，應該進入大量識字的階段;8-10歲，應該進入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎，在小學中年級(3~4年級)，孩子應該進入他一生中第一個，也是最重要的一個黃金閱讀期。

　　這是每一個人在其一生中，由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著一個閱讀時期，如果錯過了這一時期的大量閱讀，將會給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。這個時期對于大多數(shù)中國孩子來說，主要在8~14歲，具體依據(jù)每個人的教育環(huán)境、個性喜好等條件的不同而不同。

　　根據(jù)一個人的成長規(guī)律和中國教育升學考試制度，一個人一生中奠定人生觀、價值觀、知識基礎、閱讀興趣的大量閱讀，在10~14歲(即小學四年級至初中二年級)不到五年的時間。由于教育條件和個體條件的不同，這個時間有的人長一些，有的人短一些。因為四年級孩子已經(jīng)具備了一定的識字量，可以進行文字書籍的閱讀;而到了初二下學期，各學校又為了中考普遍增加了師生的學習時間、習題數(shù)量，沒有時間閱讀，到了大學階段，又面臨著繁重的課業(yè)、英語考級、教研、就業(yè)、實習打工壓力，也沒有時間集中閱讀。

　　因此，在10-14歲四年多的時間里，如果學生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標的確定、學習的能力打下了堅實的基礎。

　　如果錯過了這一黃金閱讀期，那么，今后中學、大學、研究生階段的學習就會暴露出難以彌補的"先天不足"，那時，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"的突擊補課，將很難奏效。

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　　除了看五倍于課本的“閑書”，讀課文學習生字生詞，對提高孩子的語文能力也是非常重要的。

　　一般來說，學校里的教學，除了特別短的課文，每篇課文會上2課時(高年級會上2-3課時)，第一課時的任務主要是讀通課文，學習生字，第二課時的主要任務是學習課文。

　　也就是說，一篇課文一般是學習兩天。課前會提前布置學生預習，預習任務，一二年級從讀課文開始，逐漸加入圈字劃詞，查資料等(高年級預習任務更多更復雜)。

　　下面說說具體怎么操作。

　　讀課文指的是出聲音，大聲朗讀。每天5分鐘足夠(當然，能堅持10分鐘更好)。

　　我對學生讀課文的要求：大聲、正確。

　　大聲，是培養(yǎng)自信和個人魅力。

　　正確，具體是指：不添字、不漏字、不換字、不回讀、不讀破詞。

　　是要練習朗讀的能力，認真的習慣。

　　有的人朗讀能力比較弱，底子也不好，讀長課文難以堅持，怎么辦?

　　讀一段。一篇課文找一二段比較難的、重點的，反復讀，直到讀正確為止。

　　關于讀課文的好處，曾有一篇文章，附在下面

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　　大聲朗讀的神奇功效

　　大聲朗讀有許多神奇的功效，首先，它對語文學習有十大好處：

　　● 一是有利于開發(fā)右腦。因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于形象思維能力的自我培養(yǎng)。

　　● 二是能改變?nèi)说男愿?。性格?nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果所有人都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使人愛講話，性格也就隨之而變。

　　● 三是有利于人體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來的事務的一種素質(zhì)。

　　● 四是有利于改變落后生，大多數(shù)的落后生的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多落后生能在讀的過程中，形成一定的思考力。

　　● 五是大聲讀，因為腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激人深入理解文章、書籍。

　　● 六是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。

　　● 七是大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。

　　● 八是大聲讀文章有利于“詩性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。

　　● 九是大聲讀有利于其它學科的學習，比如數(shù)學的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學科如果運用了大聲讀，學習效率一定會很高。

　　● 十是有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學習的過程，大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程。

　　其次，它對我們的身心健康十分有益：

　　人在大聲朗讀時，副交感神經(jīng)會加強工作，大腦得到放松，心情也就爽快了。朗讀可以降低血壓。據(jù)測定，朗讀20分鐘可以使全身增加10%的熱量消耗，持之以恒可得到減肥功效。高血壓病人在朗讀時血壓還會降低。

　　朗讀潮流現(xiàn)在正風靡日本列島，有關朗讀的民間組織也如雨后春筍般地增多起來。人在朗讀時，70%以上的神經(jīng)細胞參與大腦活動，超過默讀和識字，相當于大腦的“熱身體操”。

　　如果長期堅持，反復練習朗讀，能強化人的記憶和提高人注意力，進入興奮的學習狀態(tài)，增強學習效果。

　　朗讀有這么多好處，我們何樂而不為呢?

　　就這兩招，關鍵在于，你要去做，每天做。學習不在時間的長短，而在于有效。真堅持了，一定有效果!