小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生興趣?培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本措施，用興趣引導(dǎo)學(xué)生也是較好的重要教學(xué)手段。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣激發(fā)學(xué)生興趣
創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣
興趣是最好是老師。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)是對象，把生活中的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來。從數(shù)學(xué)的角度，并用數(shù)學(xué)的知識對其進(jìn)行思考，對之進(jìn)行解釋、闡述，讓學(xué)生認(rèn)知到平時(shí)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)知識對解決生活中的實(shí)際問題很有幫助，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如：在能被2、5整除的數(shù)的教學(xué)中，教師請學(xué)生任意舉一個(gè)數(shù)，教師能快速判斷出它是否能被2整除。隨著學(xué)生列舉的數(shù)的增多，教師依然十分快速地判斷出結(jié)果。秘密何在呢?學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)的熱情很高漲，他們以積極主動的態(tài)度投入到新知識的學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)習(xí)的思維在教師提供信息的撞擊和我引導(dǎo)下得以活躍，使雙方都沉浸在一種輕松的研討氣氛中。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)
要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須讓他們明確學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)中，我都經(jīng)常結(jié)合實(shí)際，給學(xué)生講述學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。一方面強(qiáng)調(diào)你們是祖國未來的接班人必須掌握更多的科學(xué)知識。另一方面，要讓學(xué)生明確就個(gè)人的前途而言，掌握數(shù)學(xué)知識對自己將來成就事業(yè)能帶來很大的幫助。讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如：學(xué)習(xí)《鐘表的認(rèn)識》我讓學(xué)生回家后自己制定作息時(shí)間記錄自己一天的活動;學(xué)習(xí)《元、角、分的認(rèn)識》后讓學(xué)生親自去超市買學(xué)習(xí)用品討價(jià)還價(jià)感受數(shù)學(xué)的運(yùn)用;
學(xué)習(xí)了面積的認(rèn)識后讓學(xué)生回家后計(jì)算一下家里的房屋面積;學(xué)習(xí)速度×時(shí)間=路程這個(gè)關(guān)系式后，讓學(xué)生求自己家里到學(xué)校所走的路程等等。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與生活其實(shí)是息息相關(guān)密切相關(guān)的，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。這樣學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確了學(xué)習(xí)的意義，對探究數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度。
2如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
進(jìn)行嘗試練習(xí)，滿足好奇心
好奇是兒童的天性，小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強(qiáng)的。世界上許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)從好奇心開始，好奇心使人有強(qiáng)烈的求知欲望，有探索思維的積極性和主動性，以興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲，是課堂教學(xué)的基本原則。教師就要根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。
例如，在講“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進(jìn)行除法計(jì)算，從中找出規(guī)律來呢?由于學(xué)生通過練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師利用小故事、謎語、笑話等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，引起學(xué)生閃趣，激發(fā)求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生的探索思維。
通過實(shí)踐操作，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點(diǎn)和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。
例如，在講長方形和正方形的面積時(shí)，教師為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以要學(xué)生先剪一個(gè)長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計(jì)算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個(gè)邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親自動手操作，參加實(shí)踐，所以，學(xué)習(xí)興趣很濃，對長方形、正方形的面積計(jì)算公式就理解深刻，記憶牢固。
3如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
一、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心
課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)為主，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、各個(gè)不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生自主的去探索。比如，在學(xué)習(xí)“單數(shù)乘法”這一節(jié)時(shí)，可以發(fā)給每個(gè)學(xué)生幾個(gè)圓片，然后用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，然后問擺了幾個(gè)幾?學(xué)生們需要自己動手來獲得答案。
二、創(chuàng)設(shè)游戲情境
玩游戲是孩子們的天性，讓學(xué)生們在游戲中獲得知識，寓教于樂，是我們追求的最佳教學(xué)狀態(tài)。這就需要教師忘記自己的年齡，投入簡單的游戲中傳授學(xué)生們知識。比如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的特征，認(rèn)識周長的含義，解決有關(guān)周長計(jì)算的實(shí)際問題”時(shí)，我們可以給每個(gè)同學(xué)發(fā)跟細(xì)繩子，同時(shí)給小組發(fā)立方體紙盒。然后讓學(xué)生用細(xì)繩子利用紙盒來拼出方長形與正方形，同時(shí)用尺子來量取各個(gè)長方形和正方形的周長。
三、培養(yǎng)動手能力
小學(xué)生都有好動、好奇的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主，對于一些實(shí)際問題通過自己動手操作使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成效。比如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生們準(zhǔn)備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生們把每個(gè)圖形對折，使圖形對折后能完全重合。學(xué)生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、積極鼓勵
老師的鼓勵是對學(xué)生的肯定，獲得老師的鼓勵，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中重要的動力。當(dāng)學(xué)生們有了進(jìn)步時(shí)，我們教師要及時(shí)給予鼓勵，這對于提升學(xué)習(xí)自信心有很大幫助。循序漸進(jìn)地給學(xué)生們準(zhǔn)備一些稍有難度的題目，當(dāng)做出后要及時(shí)給予鼓勵，不斷表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生們有錯(cuò)誤時(shí)，我們可以委婉地告訴學(xué)生：“你可以做得更好，你好好地把老師剛才講的再想一想，你一定會把錯(cuò)題改正過來的，對嗎?”雖然這是一種批評，但由于語氣不同，也會讓學(xué)生受到鼓勵。
4提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方法
建立和諧的師生關(guān)系
上過學(xué)的人我想大家都有過這樣的體會，就是當(dāng)我們對某一位老師感到不滿時(shí)，往往對他教授的課程也會感到索然無味。即便身為大學(xué)生的我也不例外，更何況那如白紙般純潔而脆弱的小學(xué)生。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)成效。所以，在教學(xué)中過程中老師應(yīng)該允許學(xué)生提出學(xué)異見，當(dāng)學(xué)生的想法錯(cuò)誤時(shí)，可以原諒他們的錯(cuò)誤，鼓勵學(xué)生提出不同想法。能夠以贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生，在教學(xué)過程中多表揚(yáng)和鼓勵，少批評和指責(zé)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。
小學(xué)生年齡還小，心靈脆弱，這就要求老師細(xì)心呵護(hù)。在課堂上，老師一句不經(jīng)意的責(zé)備，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會對學(xué)生的心理造成壓力。所以，老師一定要注意自己的言行舉止，以友善、溫和的態(tài)度去指導(dǎo)每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生順利完成作業(yè)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，成功的喜悅會讓學(xué)生更有自信。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要一味的批評，不要挫傷他們的信心，應(yīng)該給予啟發(fā)開導(dǎo)。
多表揚(yáng)和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
由于人的認(rèn)識活動問題伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到充分的發(fā)展和體現(xiàn)，而只有尊重學(xué)生和理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的環(huán)境，更是人性養(yǎng)育的圣殿。相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)能力缺乏自信心，缺乏毅力，這種心理障礙又與認(rèn)知方面的原因交織在一起，自然增加了他們對數(shù)學(xué)的恐懼心理。因此，教師應(yīng)減少學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的薄弱之處，減少學(xué)習(xí)的困難，在課堂提問、做作業(yè)和其他數(shù)學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的微小進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定，提供機(jī)會，幫助成功，讓他們在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)信心。教師要給予學(xué)生更多的鼓勵期望，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。
通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生感受到成功的快樂。數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動是有別于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的另一種綜合性活動，這對形成正確的數(shù)學(xué)觀和確立良好的學(xué)習(xí)目的很有好處。通過實(shí)際問題的解決，使學(xué)生的意志經(jīng)受了鍛煉，同時(shí)又體驗(yàn)到了成功的喜悅，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。通過鼓勵性的及時(shí)評價(jià)，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為，而且在師生情感上也能產(chǎn)生積極的效果.例如：在班級撰寫數(shù)學(xué)小論文比賽中，教師把出色小論文張貼在教室后面，供全班同學(xué)觀閱，對特別有新意、有深度、有見解的小論文，教師指導(dǎo)他們補(bǔ)充、修改、完善，并在學(xué)校公示欄里公示，這樣不僅讓這幾位學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信，而且也起到了帶頭和示范作用，從而在學(xué)生中產(chǎn)生你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
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