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關(guān)于員工安全培訓(xùn)演講稿

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  “安全工作以人為本”,以人為本是安全文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了有關(guān)于員工安全培訓(xùn)的演講稿3篇,歡迎大家閱讀。

  關(guān)于員工安全培訓(xùn)演講稿篇1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

  您們好!

  無(wú)危則安,無(wú)損則全,安全就是人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)過(guò)程中,生命得到保障,身體免于傷害,財(cái)產(chǎn)免于損失。安全生產(chǎn)是企業(yè)的管理重點(diǎn),是企業(yè)發(fā)展的根本保障。安全就是效益,我們肩負(fù)著國(guó)家的財(cái)產(chǎn),職工的安全,血的教訓(xùn),時(shí)時(shí)刻刻印在我心中。企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)工作,就是要時(shí)刻把職工的安危放在心中。

  我是制膜四車間郭永順,作為一名普通職工,我也來(lái)談?wù)勎覍?duì)安全的理解和認(rèn)識(shí)。今天,我為大家?guī)?lái)的話題是安全——在我心中。我想,今天在座的各位,對(duì)于“安全”這個(gè)詞有著不同的感悟,作為一名黨員,一名一線員工,幾乎每天都能聽(tīng)到一個(gè)個(gè)安全事故在不斷的重演。

  看到那些悲慘的場(chǎng)面,聽(tīng)到那些撕心裂肺的哭喊,我們除了表示深深的同情和惋惜之外,我想我們更應(yīng)該從那些悲慘的哭喊聲中認(rèn)識(shí)到,我們所肩負(fù)的責(zé)任。每個(gè)事故的背后都有一個(gè)悲慘的教訓(xùn),一時(shí)的疏忽,一次小小的操作失誤都有可能導(dǎo)致事故的發(fā)生。在事發(fā)后,我們都會(huì)做出不同的假設(shè),假設(shè)它能夠聽(tīng)從指揮,能夠遵守規(guī)章制度,能夠正確操作,也就不會(huì)出現(xiàn)那么多的安全事故。

  在生產(chǎn)中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,我們都應(yīng)該時(shí)刻提高警惕,對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)任,安全負(fù)責(zé)任??墒?,安全已成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)必不可少的話題,如何才能牢記安全,如何才能不出事故等等這一系列問(wèn)題,無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)在課堂上會(huì)議中提到,可見(jiàn)安全對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么的重要。

  在學(xué)校,講安全無(wú)非是不要做一些對(duì)自己不利的事情,危害自己的事情;而在企業(yè)不一樣,到處都能看到“安全重于泰山”“安全責(zé)任大如天”等等的標(biāo)識(shí)語(yǔ),明知機(jī)器對(duì)你會(huì)有傷害,但我們還要必須去做,這就要我們做到一切“操作”聽(tīng)指揮的態(tài)度,領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)不要去干,不要有僥幸的心理去嘗試,干那些你不會(huì)干的事情,可能你運(yùn)氣好,一次、兩次、甚至十次、百次都不會(huì)出事,在這過(guò)程中你就會(huì)放松警惕,最終導(dǎo)致傷害自己。同時(shí)也會(huì)在心理上造成極大的創(chuàng)傷。

  可是在我們?nèi)粘9ぷ髦?。安全就是效益,安全就是生命,這些耳熟能詳?shù)木?a href='http://m.rzpgrj.com/fwn/biaoyu/' target='_blank'>標(biāo)語(yǔ)時(shí)時(shí)都能聽(tīng)見(jiàn);安全責(zé)任重于泰山,這也是員工皆知的硬道理;違章作業(yè)就是自殺,違章指揮就是謀殺,這也是管理工作者明知的道理。但是,在一起起安全通報(bào)中,又有多少人明知的警示和硬道理而不顧,用生命去觸及安全;又有多少安全生產(chǎn)管理工作者明知的“違章作業(yè)就是自殺,違章指揮就是謀殺”道理而不顧,用員工的生命和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)觸及安全。我認(rèn)為:讓員工能完全領(lǐng)略到“安全”其中的真正含義和重要性,糾正不規(guī)范行為是安全管理的重點(diǎn)。

  生命誠(chéng)可貴,安全責(zé)任大。不管是領(lǐng)導(dǎo)干部,還是職工群眾,在安全問(wèn)題上都應(yīng)附有相同的責(zé)任。共同承擔(dān)應(yīng)有的義務(wù),讓我們?cè)诟髯圆煌膷徫簧习缪莺酶髯圆煌慕巧?,努力?shí)踐科學(xué)化的安全之路,減少事故的傷害,把關(guān)系生命的脈搏,緊緊地把握在我們心中,將安全時(shí)刻掛在我們心中。

  安全,對(duì)于職工意味著機(jī)器設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn),更意味著千家萬(wàn)戶的幸福與安康,安全工作沒(méi)有終點(diǎn),只有起點(diǎn)。你聽(tīng),責(zé)任重于泰山的諄諄教誨聲猶震耳!你看,從車間到科室,所有的人員正在自己的崗位上以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,扎扎實(shí)實(shí)地工作著——安全是火,點(diǎn)燃了生命之燈!安全是燈,照亮了生命之路!安全是路,引導(dǎo)著生命走向新的輝煌!

  朋友們,當(dāng)我們沐浴在新世紀(jì)明媚的陽(yáng)光下時(shí),我為我們?nèi)〉玫某煽?jī)而鼓舞,我為伴隨著我們走過(guò)風(fēng)雨的安全而歡呼!那么,為創(chuàng)造企業(yè)明天的輝煌,讓我們一起記住,安全警鐘長(zhǎng)鳴,安全在我心中!

  謝謝大家,我的演講完了!

  關(guān)于員工安全培訓(xùn)演講稿篇2

  教師工作是一個(gè)特殊的事業(yè)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),也要肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé),并且,教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學(xué)生。因此,在校園安全工作方面,教師必須首先樹(shù)立起安全意識(shí),重視安全教育,并以身作則,模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度,認(rèn)真履行自己的職責(zé),為學(xué)生安全工作的開(kāi)展建立良好基礎(chǔ)。

  教師是學(xué)生安全的責(zé)任人,要努力增強(qiáng)安全責(zé)任感:首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),增強(qiáng)依法施教的意識(shí),自覺(jué)杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權(quán)行為。其次,要參加學(xué)校組織的各項(xiàng)安全制度的學(xué)習(xí),認(rèn)知學(xué)校事故出現(xiàn)的類型,結(jié)合案例分析事故發(fā)生的原因,掌握意外事故的防范對(duì)策和應(yīng)急措施,保證在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,且全方位地實(shí)施安全保護(hù)。第三,要明確教師的安全職責(zé),對(duì)發(fā)現(xiàn)的不安全因素或者安全事故,要及時(shí)處理或及時(shí)上報(bào)。

  一、當(dāng)前教師在學(xué)生安全教育工作中存在的問(wèn)題

  (一)個(gè)別教師安全意識(shí)淡漠

  應(yīng)該說(shuō),我們廣大教師基本上都能注意到學(xué)生安全的重要性。但不可否認(rèn),在教師群體中,也存在著個(gè)別教師安全意識(shí)淡漠的現(xiàn)象,細(xì)分起來(lái)有如下幾種:

  1.“嚴(yán)師型”

  如,中學(xué)生注意穩(wěn)定性不高、易分散、自制力差,因此易調(diào)皮搗蛋。對(duì)于這些調(diào)皮的學(xué)生,有些教師就采用“嚴(yán)師出高徒”的教育方法對(duì)學(xué)生施行體罰,如對(duì)懶惰的學(xué)生就用抽懶筋的方法,即用教鞭打手掌;對(duì)撒謊的學(xué)生就用掌嘴的方法;對(duì)上課講小話的學(xué)生就用黑板刷刷嘴巴的方法。細(xì)細(xì)分析起來(lái),這些教師的出發(fā)點(diǎn)是好的,但因?yàn)榉ㄖ埔庾R(shí)淡薄,沒(méi)有意識(shí)到體罰學(xué)生的危害,自然更談不上對(duì)學(xué)生安全的重視。

  案例 1-1

  2005 年 11 月 1 日 下午語(yǔ)文課期間,因小 A 喊其他同學(xué)綽號(hào),擾亂了課堂紀(jì)律,教師張某對(duì)其進(jìn)行了體罰,造成小 A 右下頜軟組織輕度挫傷。次日,小 A 的家長(zhǎng)到學(xué)校交涉,張某當(dāng)面向小 A 及其家長(zhǎng)賠禮道歉。學(xué)校支付 264 3 元醫(yī)療費(fèi),并對(duì)張某進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)。

  2.粗心型

  一些教師由于過(guò)于粗心,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體的異?,F(xiàn)象,因而使危及學(xué)生安全的事件發(fā)生。

  案例 1-2

  某高中的一名高二學(xué)生,因逃課去網(wǎng)吧,被老師批評(píng)并停課一天后,從七樓跳下身亡?;仡櫰涑鍪虑暗囊恍顩r,該生所在班的班主任深悔自己粗心,沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在精神狀態(tài)上的異常。其實(shí)事后據(jù)該生的同學(xué)反映,這名同學(xué)由于父母離異,一直就喜歡獨(dú)自一人行動(dòng),被停課當(dāng)天就曾對(duì)同學(xué)說(shuō)自己不想活了。

  某中學(xué)一名教師在上課時(shí),因 15 歲的男生傅某不遵守課堂紀(jì)律,對(duì)他進(jìn)行教育拒不認(rèn)錯(cuò),這位教師十分氣憤,先用右手推傅某的左肩膀一下,傅某仍不承認(rèn)錯(cuò)誤,該教師又用右手打傅某胸部和后腰各一拳。傅某當(dāng)日下午四時(shí)感到腹痛,晚九時(shí)送醫(yī)院診斷,診斷為脾破裂兩處,并懷疑有白血病。經(jīng)急診手術(shù),將脾切除,并在手術(shù)中確定傅某因原患有慢性粒細(xì)胞性白血病,引起脾腫大。傅某做完脾摘除手術(shù) 17 天后已基本痊愈,但由外科轉(zhuǎn)內(nèi)科治療白血病時(shí),在內(nèi)科住院 24 天后突然死亡。

  分析出現(xiàn)上述兩則案例的情況,造成兩起學(xué)生死亡事件發(fā)生的根本原因不在教師,但如果我們的教師平時(shí)對(duì)學(xué)生細(xì)心一些,或許悲劇就不會(huì)發(fā)生了。

  3.南郭先生型

  目前在我們的教師隊(duì)伍中,還存在著一些“南郭先生”。他們專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬,因而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或避免教學(xué)中不該發(fā)生的安全事故。

  案例 1-3

  老師錯(cuò)誤指導(dǎo),少年腰部受傷

  2001 年 3 月,青海省湟源縣大華鎮(zhèn)某小學(xué)學(xué)生張某上體育課時(shí),在老師吳某的指導(dǎo)下做彎腰動(dòng)作,吳老師認(rèn)為張某的動(dòng)作不規(guī)范,在糾正動(dòng)作時(shí)用力壓張某頸部,造成張某腰椎生理曲度發(fā)生變形。

  上述案例發(fā)生后,學(xué)校和當(dāng)時(shí)的體育老師雖然都比較重視,多次到醫(yī)院看望,但細(xì)細(xì)分析案例背后存的問(wèn)題,該教師的專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬,安全意識(shí)不強(qiáng)應(yīng)是造成事故的主要原因。因此,教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng),尤其是中學(xué)體育、物理、化學(xué)等學(xué)科的教師,專業(yè)素質(zhì)的提高更為重要。

  (二)個(gè)別教師缺乏愛(ài)心與耐心

  1.急躁型

  當(dāng)前在我國(guó),與學(xué)校發(fā)生的糾紛案件中, 30 %左右的是由教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生引發(fā)的。同時(shí),相當(dāng)一些的中小學(xué)校里存在著教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象,由此給學(xué)生造成身體和精神上的傷害也屢見(jiàn)不鮮。而出現(xiàn)這種狀況的原因一方面是教師由于工作壓力過(guò)大造成的心理問(wèn)題外,還有一個(gè)關(guān)鍵的原因就是教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心與耐心。

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