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小學(xué)語文試講稿:難忘的一課

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  《難忘的一課》,講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,見到一位教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,接下來由學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦小學(xué)語文試講稿:難忘的一課,希望對你有所幫助!

  一、說教材

  《難忘的一課》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇課文,講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,見到一位教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受,表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

  這篇課文處在第七單元中。單元訓(xùn)練重點是“表達(dá)自己的真情實感”。學(xué)習(xí)本組課文,要在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘述內(nèi)容的過程中表達(dá)自己的真情實感的,進一步提高理解和表達(dá)能力。因此,我制定了以下教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情,使學(xué)生受到愛國主義教育。

  2.學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進行具體敘述,表達(dá)自己的真情實感的寫作方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“真摯”、“意外”造句

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩句話。

  課文中反復(fù)出現(xiàn)“我是中國人,我愛中國!”,這句話貫穿全文,每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié),都表達(dá)了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線,又是表達(dá)情感的主線。所以,我把理解“我是中國人,我愛中國!”這句話所表達(dá)的思想感情和體會作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的作為本課教學(xué)的重點,又根據(jù)學(xué)生的年段特點和大綱的要求,把“學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進行具體敘述,表達(dá)自己的真情實感的寫作方法”作為教學(xué)的難點。

  二、說教法

  本文主線清晰,敘事生動,感情充沛,很適合感情朗讀。因此,教學(xué)中我緊緊抓住“學(xué)習(xí)祖國文字”、“參觀禮堂”這兩個場面和“我是中國人,我愛中國!”這條主線,以讀為主,運用“教——扶——放”的方法,通過“朗讀——理解——朗讀”這種教學(xué)手段教學(xué)本課。

  三、說學(xué)法

  因為教是為學(xué)服務(wù)的,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我引導(dǎo)學(xué)生運用“朗讀——理解——朗讀”的方法來讀懂課文,體會作者所表達(dá)的真情實感,并從中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實感的方法。

  四、說教學(xué)程序

  我認(rèn)為,鉆研教材,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我計劃三個課時授完本課,并設(shè)計了下面七個教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)簡介背景,揭題入手。

  課文記敘的事情發(fā)生在臺灣“光復(fù)”初期,因為學(xué)生對這段歷史背景是陌生的,課文里雖然提到一些,但很有限。為了幫助學(xué)生學(xué)好本文,體會作者表達(dá)的真情實感,所以,我就以介紹背景入手,把學(xué)生引入情境。

  一上課,我先板書課題,然后這樣引題簡介:今天,我們學(xué)習(xí)《難忘的一課》,講的是發(fā)生在臺灣的事。臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年發(fā)生了一場中日戰(zhàn)爭,即“甲午戰(zhàn)爭”。這是由日本侵略朝鮮并向中國海陸軍挑釁引起的。由于清朝政府腐敗無能,中國方面遭到失敗。1895年,簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》,臺灣被割讓給了日本,被日本整整統(tǒng)治了五十年!在受日本帝國主義統(tǒng)治時期,臺灣人民連自己祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué),不準(zhǔn)畫中國偉人像等,他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國,妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治!中國人民蒙受著種種巨大的恥辱,過的是奴隸般的生活!直到1945年抗日爭勝利后臺灣才歸還中國。這篇課文就是在抗日戰(zhàn)爭勝利,臺灣歸還祖國后寫的。作者是田野。

  (二)初讀課文,整體感知。

  這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望,整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文,自學(xué)字詞,然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容?讓學(xué)生知道:課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,見到一位教師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。(三)再讀課文,理清層次。

  在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生默讀課文,思考:課文著重描寫了哪兩個主要場面?可分幾段?只要引導(dǎo)學(xué)生找出“學(xué)習(xí)祖國文字”和“參觀禮堂”這兩個場面,文章的層次自然就清楚了,這時我就讓學(xué)生分段并說說備段大意。接著,我讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的“我是中國人,我愛中國!”這句話。這既是串聯(lián)內(nèi)容的主線,又是作者表達(dá)情感的主線。因此,我緊緊抓住這條主線,設(shè)計了這樣的問題:每次出現(xiàn)這句話,作者是怎樣具體敘述的?表達(dá)了怎樣的思想感情?這樣導(dǎo)入第四個教學(xué)步驟。

小學(xué)語文試講稿:難忘的一課

一、說教材 《難忘的一課》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇課文,講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,見到一位教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受
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