優(yōu)秀散文:從此,山一程,水一程,故園無此聲
周五總是異常繁瑣:兩周一次的優(yōu)秀作業(yè)得星統(tǒng)計,一周一次的閱讀存折檢查,《日有所誦》背誦,周三實踐作業(yè)《木蘭辭》、課文《木蘭從軍》的朗讀背誦過關(guān),今天再加上運動會的入場式隊列練習。
有心想將昨晚的寫話本拖上一拖,留待下周批改再評講,可是,怎么能抗拒娃兒們的眼神呢?他們圍上來,盯著你,滿懷希冀地問:寫話本看完了嗎?必須得完啊!
一本本讀過去,明白了他們急切的原因:認真聽了,用心寫了,希望得到我的認可、贊同。我不是個會“騙”娃兒的老師,贊揚的話也不總有,常常只會有一說一,絕不夸張。被表揚的,往往會齜著嘴巴,樂上半天,看我時,都含著羞,帶著笑。
每一篇都有意思,童言稚語,語言也許不夠流暢,可是讀起來就是那么好玩兒。孩子的想象多么容易被點燃,幾聲鳥鳴,就催生出許多有趣的文字,覺得昨天沒有教完的任務(wù)跟這個比起來,實在可以往邊上再放放的。
小鳥在孩子的眼里,有愛學(xué)習的,也有不愛學(xué)習的,背詩、唱歌什么,完全就是可愛的小朋友啊!不知道,小鳥眼里的孩子是啥樣的呢?也是可以練習寫寫的。
陳欣凡奇:《“愛學(xué)習”的小鳥》
上課了,我們急急忙忙地回到了教室,拿出默寫本,開始默寫,陳老師一個詞一個詞地報過去。忽然,傳來一陣清脆的鳥鳴聲,我們無心聽寫,都把頭轉(zhuǎn)向窗外,尋找小鳥的棲身之處。我們想:小鳥應(yīng)該也在上課吧,那“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”是小鳥們的發(fā)言聲,它們比我們發(fā)言還積極呢。(可愛)
好不容易熬到下課,我們像脫離了韁繩的野馬一樣沖出教室??墒切▲B們好像在上自習課,全都悄沒聲兒的在我們看不見的地方做作業(yè)呢。
上課了,我們失望地回了教室,鳥鳴聲又響了起來,好像我們上課了,它們卻下課了。(最先聽到鳥鳴聲的孩子,有靈敏的耳朵,更有敏感的心。喜歡這個小姑娘,拿起書就不肯放下,書一定給了她一雙慧眼。)
陸丁冀:上課了,我們在默詞。突然,窗外傳來一陣嘰嘰喳喳的鳥鳴聲。我停下筆想:它們正在辦音樂會嗎?還是在背古詩呢?
“嘰嘰喳喳”,麻雀提議道:“我們背故事吧?”其它鳥異口同聲地說:“不要,我們要唱歌!”麻雀嘲笑著說:“一群不愛學(xué)習的家伙。”(不同的叫聲,引出不同的鳥兒,就有了不一樣的對話,嗯,小寶,你是愛動腦筋的孩子,總跟別人想的不一樣。)
下課了,我們涌出教室,小鳥也分散開,各玩各的。有的睡覺,有的唱歌,還有的背古詩……今天,真是愉快的一天.
【本文作者:陳燕。(微信公眾號:陳大的午后花園)】
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