陶行知先生認(rèn)為“生活即教育”。生活與教育是同一過(guò)程，生活不能脫離教育，教育也不能脫離生活;我想表達(dá)的是“教育即生活”。這與陶行知先生的觀點(diǎn)是一致的，因?yàn)閺慕潭嗄陙?lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)、教齡的增加，其實(shí)二者早已融為一體，教育就是我的生活，我的生活就是教育。

　　生活和教育是由一個(gè)個(gè)平平常常的教育小故事組成，它們記錄這著我和孩子們共同成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

　　靜待花開(kāi)

　　還記得 2014年我和四•三班的孩子們剛開(kāi)始進(jìn)行“主題閱讀課程實(shí)驗(yàn)”的日子，學(xué)生一下子由一本語(yǔ)文教材到“一主兩翼”三本教材，閱讀量突然增加六倍多，我們都有點(diǎn)兒手忙腳來(lái)。于是乎，我就實(shí)行強(qiáng)制政策，早來(lái)晚歸，要求讀、背誦詩(shī)歌、名言、美文。孩子們叫苦不迭，終于有一天有個(gè)孩子在作文中告訴我：老師，我想對(duì)你說(shuō)：“心急吃不了熱豆腐，我很喜歡讀書(shū)，但就是讀不好，您別生氣了……”

　　看完這些話，我好慚愧。靜下心來(lái)想想，自己是有點(diǎn)兒急功近利了。教育是潤(rùn)澤心靈的藝術(shù)，要尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)，還需要足夠的期待和耐心……

　　于是，我告訴自己：慢慢來(lái)，靜待花開(kāi)。

　　輕輕關(guān)上那扇門

　　我們常說(shuō)：“平等看待每一位學(xué)生”，可實(shí)際生活中很多時(shí)候仍然會(huì)戴上有色眼鏡。我就曾聽(tīng)到不只一個(gè)人評(píng)論我的一位同行：“你看她，說(shuō)起話來(lái)跟個(gè)大喇叭似的，一著急不管成績(jī)好的、差的學(xué)生一股腦都批評(píng)進(jìn)去。”我很不贊同這樣的觀點(diǎn)，難道挨批評(píng)的只能是成績(jī)差的學(xué)生嗎?有時(shí)候被大家認(rèn)為的所謂差生身上卻具有高尚的品質(zhì)。

　　還記得去年冬天，有一天課前早讀，我站在教室一進(jìn)門的地方，一邊檢查同學(xué)們前一天的家庭作業(yè)，一邊提醒走進(jìn)來(lái)的同學(xué)早讀。那天風(fēng)很大，手中的作業(yè)紙不停地舞蹈著，我關(guān)上門之后，再進(jìn)來(lái)一個(gè)人門就又被敞開(kāi)了，后來(lái)我就索性不關(guān)了。

　　停了一會(huì)兒，小瑤來(lái)了。他在班里成績(jī)倒數(shù)，幾乎不和老師交流。他走進(jìn)教室，看見(jiàn)我在檢查作業(yè)，就馬上找出來(lái)遞給我，然后放下書(shū)包，跑過(guò)去輕輕關(guān)上門，就悄悄走到了自己的座位上。那一刻，我心里好溫暖好溫暖，好感動(dòng)好感動(dòng)……

　　上課鈴響了，我沒(méi)有馬上講課，而是鄭重表?yè)P(yáng)了小瑤，同學(xué)們都向他投去羨慕和敬佩的目光，而他卻一副吃驚的樣子，好像不知道自己為什么會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)似的。但我看到了小瑤羞澀卻幸福燦爛的笑容。

　　我在想：教育的價(jià)值到底在哪里?除了考試分?jǐn)?shù)以外，我們到底要給孩子什么?就像小瑤這樣的孩子，就在于喚醒他們心中的自信與自尊，讓他們內(nèi)心充滿陽(yáng)光，體驗(yàn)生命的快樂(lè)!

　　所以，讓我將努力讓我的每一位學(xué)生，都能體驗(yàn)到：平等、民主、尊重、信任、寬容，并受到激勵(lì)、鼓舞、感化，形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，最終得到全面發(fā)展。

　　我也將和他們一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的樂(lè)趣，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　【本文作者：李玉娟】