編者按：家長(zhǎng)和學(xué)生做事情總有各種各樣的理由，作者作為老師有什么樣的想法呢?下面我們來看看他的教育心得吧!

　　“老師，我早晨按時(shí)起床，按時(shí)出發(fā)，但路上堵車了!”

　　“老師，我家鬧鈴沒響。”

　　“老師，爸爸、媽媽出差了，早晨沒人喊我!”

　　“老師，我騎車摔跤了!”

　　“老師，我路上遇到打劫了。”

　　“老師，我家住得比較遠(yuǎn)。您要求我按時(shí)到校這不是逼著我搬家嗎?”

　　“老師，我實(shí)在不能保證每天都按時(shí)到校，真的!”

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　　每一個(gè)理由都合情全理，加上真摯而誠(chéng)懇的表情，無辜而幽怨的眼神，再來個(gè)死纏爛打，做班主任的只能慨嘆一聲：“有心治理，無力回天!”不僅僅是守時(shí)，上交作業(yè)，聽課學(xué)習(xí)，考試成績(jī)等等，所有的事都有無窮無盡的理由，但說一千道一萬，社會(huì)是不聽理由的：高考看成績(jī)，公司看業(yè)績(jī)。

　　在美國(guó)西點(diǎn)軍校有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng)，那就是學(xué)員遇到軍官問話時(shí)，只能有四種回答：“報(bào)告長(zhǎng)官，是”，“報(bào)告長(zhǎng)官，不是”，“報(bào)告長(zhǎng)官，不知道”，“報(bào)告長(zhǎng)官，沒有任何借口”。除此以外，不能多說一個(gè)字。比如學(xué)長(zhǎng)問：“你為什么不把鞋擦亮?”你只能回答：“報(bào)告長(zhǎng)官，沒有任何借口!”如果你回答：“哦，鞋臟了，我沒時(shí)間擦!”這樣的回答得到的只能是一頓訓(xùn)斥。當(dāng)然最好的理由是“我早晨起來擦得干干凈凈，可是站隊(duì)的時(shí)候，同伴擠了一下，踩在我的鞋上!”這樣的回答，得到的仍然是訓(xùn)斥，甚至懲罰，因?yàn)檐姽僖氖墙Y(jié)果，而不是喋喋不休、長(zhǎng)篇大論的辯解!

　　“沒有任何借口”是美國(guó)西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則，是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念。它強(qiáng)化的是每一位學(xué)員想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù)，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口。其核心是敬業(yè)、責(zé)任、服從，誠(chéng)實(shí)。200多年來，西點(diǎn)軍校為美國(guó)培養(yǎng)了三位總統(tǒng)，五位五星級(jí)上將，3700名將軍及無數(shù)的精英人才，大批西點(diǎn)軍校的畢業(yè)生在企業(yè)界同樣獲得了非凡的成就?？煽诳蓸?、通用公司、杜邦化工的總裁都出身于西點(diǎn)。美國(guó)商業(yè)年鑒的資料顯示，二次世界大戰(zhàn)以后，在世界500強(qiáng)里面，西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來的董事長(zhǎng)有1000多名，副董事長(zhǎng)有2000多名，總經(jīng)理、董事有5000多名?？梢哉f，任何商學(xué)院都沒有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的管理人才。

　　西點(diǎn)軍校為什么取得如此舉世矚目的成就呢?因?yàn)?ldquo;沒有任何理由”最大限度地限制人的惰性，激發(fā)人的潛能。我在班級(jí)也一直這樣強(qiáng)調(diào)：“不要找借口!”“說問題，不要解釋!”

　　9月19日早，我正在調(diào)整座位，收到一位家長(zhǎng)發(fā)來的微信：“金老師您好，孩子眼睛不好，故坐在后面看不清黑板，麻煩您在最近的一次調(diào)座位時(shí)能不能考慮把娃往前面安排一下;另外能否給她調(diào)一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)坐同桌，這樣有利于對(duì)她學(xué)習(xí)上的幫助。打擾了金老師，萬分感謝您。不用回復(fù)。”

　　讀罷微信，真是哭笑不得。我們的孩子可以受到家長(zhǎng)的保護(hù)，可以得到老師的關(guān)懷，但社會(huì)不會(huì)。孩子最終是要面對(duì)社會(huì)的，家長(zhǎng)的這種心態(tài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。我撥通電話，告訴家長(zhǎng)：“我剛剛把班級(jí)座位重新排定，孩子的座位往前調(diào)整了;但這并不是你們說情的結(jié)果，而是孩子自己努力的結(jié)果，因?yàn)樗牧炕e分上去了。”開學(xué)初，在班長(zhǎng)某某澍的帶領(lǐng)下，我班制定了《班級(jí)公約》，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程。在《公約》結(jié)尾專門用黑體字強(qiáng)調(diào)：“座位按量化積分排定。”當(dāng)然，我在排座位時(shí)，也會(huì)考慮班級(jí)的實(shí)際情況，比如性別搭配，比如愛說閑話者與安靜內(nèi)心者搭配等，但絕對(duì)不考慮個(gè)人因素——比如視力問題、個(gè)子問題——要講理由，每一位孩子都是父母的心頭肉，都有充足的理由受到照顧。那座位怎么排?

　　不久，家長(zhǎng)回復(fù)微信：“金老師您好!早上的事孩子爸爸已經(jīng)嚴(yán)厲批評(píng)我了，是我做的不對(duì)，今后一定改正!”

　　作者|金乾波

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