編者按：老師的一個(gè)小小的鼓勵(lì)是孩子們進(jìn)步的源泉，作者一次意外的鼓勵(lì)獲得驚喜的結(jié)果。下面我們來(lái)看看《不要吝嗇我們的贊揚(yáng)》這個(gè)故事吧!

　　踏上教師崗位也已經(jīng)有三年時(shí)間了，這一期間有心酸，也有歡樂(lè)。有些道理也是等做了，才慢慢開始明白。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭惡一個(gè)學(xué)生就無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生，不僅是喜歡好學(xué)生，更要關(guān)注有缺點(diǎn)，有問(wèn)題的后進(jìn)生。正因?yàn)樗麄兊膯?wèn)題，才需要我們付出更多時(shí)間與精力，而且我們對(duì)他們需要付出更多的贊許。

　　我們班有一個(gè)孩子叫小A，在開學(xué)的第一天并沒有看見他，好像是請(qǐng)假了，等他回學(xué)校的時(shí)候，因?yàn)樯倭擞⒄Z(yǔ)書，才找到了我，這是我第一次見到他，雖然當(dāng)時(shí)沒有多大印象，但還是默默地記下了他的名字。因?yàn)槭莿偨邮诌@個(gè)班的英語(yǔ)，對(duì)于他們班的一切都還比較陌生，也不大清楚班里每一個(gè)人的情況。后來(lái)在一次與其他老師的交流中，無(wú)意聽到這個(gè)孩子的名字，無(wú)非是說(shuō)他哪里哪里不好，字寫得多不好什么的。那時(shí)候我的第一反應(yīng)，他原來(lái)是這樣的一個(gè)學(xué)生，然后開始關(guān)注他，關(guān)注他英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些問(wèn)題。

　　第一，他的字寫得真是不敢恭維，所有的字都不在一條直線上，歪歪扭扭的，十分難看，當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)，他沒有認(rèn)真做這個(gè)回家作業(yè)。后來(lái)也反復(fù)和他強(qiáng)調(diào)這個(gè)書寫問(wèn)題，也不見起色。有的老師和我說(shuō)，無(wú)論怎么寫，就是那水平。辦公室的老師也說(shuō)，他的字看上去是盡力了。聽到這些之后，我就默默地放棄了，我想他或許就是那個(gè)水平，無(wú)論我花再多心思，也是徒勞的。

　　第二，他的課堂作業(yè)也經(jīng)常拖拉，有時(shí)甚至要拖到放學(xué)才交?；丶易鳂I(yè)就算是交了，也是馬馬虎虎，再加上他那令人惡心的字，因此每天批改他的作業(yè)就是一種煎熬。我對(duì)他的批評(píng)也越來(lái)越多，越來(lái)越不喜歡這個(gè)孩子。

　　估計(jì)他的這個(gè)情況，他每天聽到最多的是老師的一句句責(zé)備，其實(shí)心里也不大好受，也許他也期待著老師的一點(diǎn)點(diǎn)贊許。然后有那么一天，我無(wú)意中表?yè)P(yáng)了他的字有所進(jìn)步，對(duì)我而言，這只是一個(gè)無(wú)意之舉，但他確實(shí)是滿滿的高興。從那以后，我開始發(fā)現(xiàn)他的字變得工整了，不再歪歪扭扭，像一條毛毛蟲一樣。在一次抄寫中，我把他的本子放在投影儀上，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，我這樣說(shuō)道“小A的字，雖稱不上好看，但還是很工整，相對(duì)于以前有了很大的進(jìn)步，我希望你們向他學(xué)習(xí)。”這一番話，獲得了全班同學(xué)的肯定，他也很不好意思的低下了頭。后來(lái)，他的每一次作業(yè)都盡力把字寫工整，或許我的一點(diǎn)點(diǎn)贊許就是他進(jìn)步的動(dòng)力。再后來(lái)，每一次的英語(yǔ)作業(yè)他也能夠完成，不說(shuō)他質(zhì)量多高，但至少是完成了，這就是一個(gè)態(tài)度的問(wèn)題。

　　因此，有時(shí)候我們的一個(gè)小小的舉動(dòng)都牽動(dòng)著孩子們的心弦，他們渴望著老師的一點(diǎn)點(diǎn)贊許，不要吝嗇，我們的贊許就是他們進(jìn)步的源泉。

作者|毛利平

公眾號(hào)|玉峰文苑

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