編者按：想要讓孩子感受讀書的樂趣，激發(fā)他們更強(qiáng)烈的讀書欲望，我們要懂得和孩子一同以書為友。

　　與書為友，這是藝術(shù)生活與快樂學(xué)習(xí)的前提。有這樣兩個(gè)相似的小故事：美國猶他州土爾市的一個(gè)小學(xué)校長路克，為激勵(lì)全校師生的讀書熱情，竟然在全校師生的集會(huì)上公開打賭：如果你們約定讀時(shí)間書15萬頁，我在那天爬行著去上班。此言一出，學(xué)校立刻掀起軒然大波。所有師生猛勁讀書，連幼稚園大一點(diǎn)的孩子也參加了讀書活動(dòng)，終于在約定時(shí)間前讀完了15萬頁書。路克校長也當(dāng)著學(xué)生和路人的面爬行上學(xué)。過往的汽車向他鳴笛致敬，有的學(xué)生索性也一起爬，新聞單位也到場(chǎng)采訪。

　　美國加州的一位小學(xué)校長與之異曲同工。他宣布，如果全校650名小學(xué)生能在四個(gè)月內(nèi)讀完七千冊(cè)圖書，他就在圣誕節(jié)當(dāng)眾親吻一只小豬。此言一出，頓時(shí)激起了學(xué)生們瘋狂的讀書熱潮。學(xué)生們猛啃到圣誕節(jié)前，終于按時(shí)讀完了七千冊(cè)圖書。于是，這位童心十足的校長從隔壁大學(xué)的畜牧系里借來一只小胖豬，請(qǐng)全校學(xué)生圍在自己身旁，很隆重地舉行了一個(gè)當(dāng)眾親吻小豬的儀式。

　　兩位校長的做法近似瘋狂，甚至在我們看來有失師尊，但其實(shí)，想來他們用心良苦，讓人感動(dòng)。他們用他們的方式詮釋的藝術(shù)教學(xué)所產(chǎn)生的巨大反響，用行動(dòng)來激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生共享閱讀的幸福，他們用行動(dòng)換來了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　對(duì)于教師來說，讀書既是生活的需要，也是職業(yè)的需要。教師不僅要豐富自身的生命，提高生活質(zhì)量，更要豐富學(xué)生生命，提升生命的體悟。由于教師知識(shí)更新的滯后性，已成為教師提高自身素質(zhì)的障礙。面對(duì)日益繁重的壓力，靜下心來品味書香，亦是一種人生境界的拓展，生命之樹才能永葆青春。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想江河。”

　　而對(duì)于學(xué)生來說，與書為友更是拓寬學(xué)生的視野，更有助于形成良好的道德品格和健全的人格，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能實(shí)現(xiàn)學(xué)生從知識(shí)本位到智慧本位的轉(zhuǎn)化過程。它不再以“傳道、授業(yè)、解惑”為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。與書為友，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣，讓學(xué)生課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)。

作者：思榮
公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記

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