學(xué)習(xí)啦：我們從小學(xué)開(kāi)始就要學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，可是真正的寫(xiě)作究竟是寫(xiě)什么呢？下面我們一起看看這篇《孩子，讓我告訴你寫(xiě)作是什么》。

　　說(shuō)話是說(shuō)給人聽(tīng)，寫(xiě)作是寫(xiě)給人看，這不難理解，表達(dá)必須以受眾為前提。所以，寫(xiě)作和說(shuō)話的區(qū)別就在于表達(dá)方式的差異。

　　說(shuō)話大部分時(shí)候是帶著互動(dòng)方式說(shuō)的，寫(xiě)作不是，寫(xiě)作是長(zhǎng)時(shí)間的自言自語(yǔ);說(shuō)話就像潑出去的水，覆水難收，但說(shuō)話可以再解釋，寫(xiě)作是完整的、整體的表達(dá)，可以反復(fù)修改、鍛煉，但一經(jīng)提交就白紙黑字成為“呈堂證供”。

　　顯然，這種差異決定了寫(xiě)作必須具備以下特點(diǎn)：

　　你必須一次性寫(xiě)清楚、寫(xiě)準(zhǔn)確你想說(shuō)的，否則你將失去辯論的機(jī)會(huì);

　　你必須向讀者傳達(dá)價(jià)值，否則你何必要浪費(fèi)一張白紙?

　　所以，這是我們寫(xiě)作教室的第一個(gè)基本共識(shí)，寫(xiě)作必須心中有讀者，必須具備表達(dá)的價(jià)值。

　　接下來(lái)的問(wèn)題是，對(duì)于中學(xué)生，我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作，到底學(xué)什么呢?

　　關(guān)于寫(xiě)作我們會(huì)接觸到許多表達(dá)方式，譬如描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明、記敘;我們還會(huì)接觸許多體裁，譬如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇，甚至影視劇本……如此復(fù)雜，我們從哪里下手呢?

　　對(duì)此我們不妨回憶一下學(xué)習(xí)表達(dá)的人生歷程，畢竟我們是在用母語(yǔ)寫(xiě)作。

　　最初，我們呱呱墜地，開(kāi)始接觸這個(gè)世界，于是，我們開(kāi)始描繪我們眼中的世界，表達(dá)我們的需求，接著我們開(kāi)始表達(dá)自己內(nèi)心的感受，表達(dá)自己的心情。顯然，前者是描寫(xiě)，后者是抒情。就像我兩歲的兒子，有一天吃到一塊甜甜的椰汁糕，忽然來(lái)了一句“真好吃啊，我吞下去了”。他當(dāng)然說(shuō)“好吃”就足夠了，其他不過(guò)是描寫(xiě)和抒情。也就是說(shuō)，從剛會(huì)說(shuō)話，我們已經(jīng)開(kāi)始描寫(xiě)和抒情了。

　　很快，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，普通的語(yǔ)言常常無(wú)法勝任我們的表達(dá)，有時(shí)候我們難以描繪一個(gè)對(duì)方?jīng)]有體驗(yàn)的事物，有時(shí)候我們難以表達(dá)心中澎湃的情感，于是比喻、夸張、排比等等修辭技巧接踵而至，我們的語(yǔ)言能力在繪聲繪色的同時(shí)得到提高。

　　再接下來(lái)，我們不僅僅表達(dá)眼前之所見(jiàn)，我們還喜歡回憶過(guò)去發(fā)生的事，想象可能發(fā)生的事，于是，夾雜著回憶和想象，我們開(kāi)始記敘一件事，講述一個(gè)故事。并且，我們對(duì)于這些過(guò)去的事，有了許多品頭論足的欲望，我們希望發(fā)表自己的看法、自己的道理，于是有了議論。

　　當(dāng)你將故事講得足夠好，假如它是真的，那么它就會(huì)變成新聞，變成紀(jì)實(shí)文學(xué)，假如它帶有你虛構(gòu)的想象，那么它就會(huì)變成小說(shuō)、戲劇、電影、電視劇甚至神話傳說(shuō)、寓言、媽媽的睡前故事……

　　而當(dāng)你將道理講得足夠好，它就會(huì)變成評(píng)論、理論、研究著作甚至學(xué)術(shù)經(jīng)典……

　　事實(shí)上，這個(gè)世界上最常用的文學(xué)性的表達(dá)通常不過(guò)是這兩種，要么講故事，要么講道理，比如報(bào)紙，新聞是故事，評(píng)論是道理。

　　所以，中學(xué)生的寫(xiě)作，我們寫(xiě)作教室的根本任務(wù)，就是在描寫(xiě)、抒情、修辭的基礎(chǔ)上，教會(huì)大家講故事(記敘文)、講道理(議論文)。

　　公眾號(hào)：點(diǎn)墨齋寫(xiě)作教室

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