學習啦：改革課堂的教育模式，才能讓我們的學生有更好的學習氛圍，下面我們一起看看這篇《管窺漳州華僑中學教改課堂》。

　　僑中陳希健書記在開幕式的學校報告中反復提到的“目標導學，七步八問”課堂教學模式，迅速吸引了我。

　　“目標導學，七步八問”新課堂教學模式，即課堂流程“七步驟”,課后反思“八自問”。

　　課堂流程“七步驟”：

　?、賹腴_題一②出示目標一③指導自學→④展示檢測→⑤精講點撥→⑥練習鞏固→⑦小結提升。

　　課后反思“八自問”：

　　1.你創(chuàng)設的導入情境或導入語,是否有助于引發(fā)學生對所學內容的興趣?

　　2.本課出示的學習目標難易度如何?是否符合班情、生情?

　　3.圍繞學習目標組織學生自學,你采用了獨學?對學?群學?或兼而有之?

　　4.本堂課學生展示效果如何?你采用何種激勵方法?

　　5.是否圍繞學習目標和問題生成來進行精講點撥?

　　6.當堂訓練這一環(huán)節(jié)你落實了嗎?

　　7.本課結束前,你是否對內容要點進行歸納小結,與學習目標前后呼應,進一步加深學生對本課的印象?

　　8.本堂課是否符合“自主、合作、探究”的課改精神?“三維目標”是否分解落實在教學過程之中?

　　新模式的特點是以教師導學、助學為指向,以落實學生主體地位為核心,以“學”為主線的課堂結構。

　　陳書記說：“課改是國家的意志、時代的呼喚、民族的未來。”我們深以為然。

　　翻看了僑中的《課改剪影》，我認為陳希健書記不僅是課改的先行者、探索者、實踐者，更是勇士!雖不必有上刀山下火海的勇氣，但必須得有爬雪山過草地的決心。

　　向這位有思想、有方向、有追求、有活力，韌性、堅持、執(zhí)著的長者致敬!

　　在29日上午聽了僑中老師們的兩堂教改示范課以及相關講座之后，我們對僑中的“目標導學，七步八問”課模有了進一步的了解。

　　歐陽麗珠老師的閱讀課——《變色龍》，是比較標準的“七步八問”模式課。

　　大約有以下幾個環(huán)節(jié):

　　一、課前搶答，引出課題。

　　二、出示學習目標。

　　通過分析人物形象把握文章主題。

　　三、自學感知。

　　1、找出最能刻畫出奧楚蔑洛夫性格特征的句子，并說說從中可以看出奧楚蔑洛夫是個怎樣的人?

　　2、那其他人呢?(又是什么樣的性格特點?)

　　3、本文的主題是?

　　四(五)、學生展示、教師點撥。

　　六、小結

　　說說我們的收獲(呼應前面的學習目標)。

　　七、練習鞏固

　　1、小組合作分角色朗讀。

　　2、當堂寫一段話，諷刺那些上課喜歡講話影響到別人學習的人。

　　歐陽老師的課，落落大方，她對學生的不吝贊賞、相機引導很值得我學習。更讓我欣賞的是孩子們的精彩表現(xiàn)：點評之精道、演讀之到位、配合之默契，凡此種種實非一日之功。

　　趙陳丹老師的作文課，“寫出人物的精神——《我們的女王》升格指導”是“三共一示范”的作文課模式:共評、共學、共改、示范。

　　其中的利用(剛)學過的課文素材分析指導——“共學”，老師寫下水文指導——“示范”，是我的作文課堂所缺少的，十分值得我借薦學習!

　　趙老師的課瀟灑靈動，貌似簡單，實則大有學問，也十分考驗教師的功底。

　　前期備課量很大，統(tǒng)觀全班作文后，范文的選取要符合班情學情，有意義、有針對性，且要有一定的學期規(guī)劃。課堂上雖是以學生評改為主，教師的點評亦要精準到位，能在關鍵時刻一語驚醒夢中人，給學生以指引。課后，學生升格作文的再批閱也是很大的工作量。

　　趙老師的課堂語言飄逸生動，如行云流水、風過無痕。從聽課老師們擠破教室，可見其個人魅力之無限，阿不老師不愧是我的偶像的偶像!

　　隨后，黃向陽老師的關于“深化課模研究，促進有效教學”的講座，以前面兩位老師的課例為例，言簡意賅，清晰明了地分析了課模的好處——有模可依、有路可循。

　　黃老師鼓勵我們，“課模從有形到無形，建模從被動到自覺”，課模教學并不是那么可望而不可即。

　　黃老師是我的偶像，這是關注過我的朋友們都知道的。他是名師，更是難能可貴的明師!

　　黃向陽老師曾說，“始終相信:做一個熱愛學習的人,才能從教書中尋找到方向;做一個不斷思考著的人,才能夠從教學中尋找到樂趣;做一個有思想的老師,才能夠從教育中尋找到職業(yè)的尊嚴”。

　　我想我可以做一個熱愛學習、不斷思考著、有思想的老師!

　　那就先從學習“目標導學，七步八問”課堂教學模式開始，加油!

　　公眾號：游游樺語

　　本文為原創(chuàng)文章，版權歸作者所有，未經授權不得轉載!——學習啦