研究性學(xué)習(xí)心得
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇1
通過(guò)五個(gè)月的研究學(xué)習(xí)，我有了一些心得： 我們研究了近五個(gè)月，并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的詳細(xì)對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些詳細(xì)的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學(xué)校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過(guò)來(lái)！在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的宏大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會(huì)討論，等到組內(nèi)開會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作，比方這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校，那幾人去那個(gè)學(xué)校，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然嚴(yán)密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一缺乏之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、與，還包括實(shí)驗(yàn)的沒計(jì)，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來(lái)了。其次，這一課程的開設(shè)，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，都要求有自己來(lái)解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)展研究時(shí)，不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無(wú)意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力，我雖然沒有“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了根底，最后，這一課程的開設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來(lái)不會(huì)多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨(dú)立思考問題了。
在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我們的研究性學(xué)習(xí)終于走到一個(gè)盡頭，在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中，我雖然奉獻(xiàn)不大，但在我們這個(gè)小組組員的努力下，我們還是完成了這次學(xué)習(xí)。在這期間我懂得了很多很多，學(xué)習(xí)了許多以前我所不知道的，因此這次學(xué)習(xí)讓我增添了政治的課外知識(shí)，激發(fā)了我對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)對(duì)我的影響很大。在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認(rèn)為這不是我一個(gè)人的事，少我一個(gè)的資料也不要緊。但我想一想，應(yīng)以大局為重，所以堅(jiān)持查閱了下來(lái)，最終查到自己想要查的東西，心里很沖動(dòng)，時(shí)常大舒一口氣，一陣莫名的書爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅(jiān)持就是勝利”“苦近甘來(lái)”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時(shí)，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。當(dāng)然，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我也得到了一些珍貴的教訓(xùn)，我也做得有些缺乏，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣。因此，我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習(xí)完畢了，但我還會(huì)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)歷，把它有用的部分應(yīng)有與我的學(xué)習(xí)當(dāng)中，助我的學(xué)習(xí)更上一層樓?！x謝大家，謝謝我的團(tuán)隊(duì)。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇2
作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，有的重要的地位和作用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，不少教師對(duì)此相當(dāng)重視，通過(guò)多種方式開展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)究竟怎樣才能達(dá)到高要求高效率呢？本文試以蘇教版高年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為例，做一個(gè)膚淺的探析。
一、把教材變素材，找準(zhǔn)研究的問題
定好研究的問題才能找準(zhǔn)研究的方向，教師在開展研究性學(xué)習(xí)之前，要根據(jù)高年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教材中一些陳述性的數(shù)學(xué)知識(shí)變成探究性的研究素材，讓學(xué)生能夠順著這條研究的線索把握重點(diǎn)，解除難點(diǎn)，進(jìn)而掌握知識(shí)，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力。
例：五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》
師：今天，我們得圍繞“1”多作些研究。下面，請(qǐng)數(shù)學(xué)小組的同學(xué)先根據(jù)幻燈片上的四幅圖做一番研究，說(shuō)一說(shuō)：什么可以用1表示。a
（師演示幻燈）
生：1個(gè)蘋果可以用1來(lái)表示。
生：1塊蛋糕可以用1來(lái)表示。
師：那圖上的我們?nèi)?8名同學(xué)呢？
生：也可以用1來(lái)表示，因?yàn)槲覀儼嗉?jí)是一個(gè)整體。
生：那一堆石子也可以用1，一罐糖也可以用1。
師：看來(lái)這個(gè)1真是無(wú)所不包呀?？晌以趺纯丛趺从X得那一堆石子、一罐糖還有全班同學(xué)好像是一個(gè)一個(gè)組成的呀？你們是怎么理解為他們是1的？
生：把他們歸納成一個(gè)范圍內(nèi)的整體，也就是把他們看作1就行了。
師（在圖上圈一下）：那么以3塊蛋糕為例，3塊蛋糕看作“1”，那6塊蛋糕看作幾？
生：看作2，因?yàn)槭?個(gè)“1”。
師：很好，同學(xué)們很清楚地發(fā)現(xiàn)了這3個(gè)蛋糕的“1”其實(shí)并不是實(shí)數(shù)1，而是一個(gè)單位，就像我們平常數(shù)數(shù)時(shí)幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)一個(gè)，那么，我們把這樣的“1”叫作單位“1”。
《分?jǐn)?shù)的意義》這一章最難的問題莫過(guò)于單位“1”的理解了，本例中的教師對(duì)此把“單位‘1’的理解”作為研究性學(xué)習(xí)主要對(duì)象，既舉生活中的例子，又進(jìn)行細(xì)致的分析，多讓學(xué)生去說(shuō)，然后通過(guò)“幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)”這樣通俗易懂的話，讓學(xué)生理解“單位1”的含義，這樣的研究性學(xué)習(xí)才算有效果。
二、把傳授變探究，找準(zhǔn)研究的路徑
研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)習(xí)，其根本的目的就是努力使學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)自我提高。因此，在開展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，變教師傳授知識(shí)為學(xué)生自主探究知識(shí)，使學(xué)生變成知識(shí)的探索者和發(fā)展者。
例：六年級(jí)下冊(cè)《面積的變化》
師：這里有兩個(gè)長(zhǎng)方形（多媒體出示），大長(zhǎng)方形是小長(zhǎng)方形按一定的比例放大后得到的。請(qǐng)同學(xué)們按下面的要求進(jìn)行操作：
1、估一估，大長(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形面積的比是多少。
2、量一量，寫出對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)度和它們之間的比。
3、說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)驗(yàn)證你的猜測(cè)。
（學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證，數(shù)學(xué)小組間相互交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)和驗(yàn)證方法？
生：我是計(jì)算出來(lái)的。因?yàn)椋箝L(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)的比是3∶1，所以，大長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)邊的長(zhǎng)度都是小長(zhǎng)方形的3倍。
生：我列了一個(gè)表格，表格里分別記錄了放大前后長(zhǎng)度和面積，通過(guò)計(jì)算后發(fā)現(xiàn)，面積比是9∶1。
生：我想，長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘以寬，那么三倍乘以三倍，面積就應(yīng)該是九倍了。
師：大家說(shuō)得可真好，那么老師再讓同學(xué)們自己總結(jié)一下，長(zhǎng)寬的比例和面積的比例之間有一定的關(guān)系嗎？
（生思考）
本課的教學(xué)要求是要讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積的變化規(guī)律，為了讓學(xué)生獲取知識(shí)，教師盡可能讓學(xué)生通過(guò)自己去實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并要求學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。這樣的研究性教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)有很重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于一些操作性強(qiáng)的課程教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生去自我動(dòng)手，自我實(shí)踐。
三、把問答變交流，找準(zhǔn)研究的形式
五指三長(zhǎng)兩短，學(xué)生個(gè)體間總存在著這樣那樣的差距，為了加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中盡可能讓學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組間的合作交流，讓思維的火花在碰撞中升華，在集思廣益中明晰概念，加深認(rèn)識(shí)。
在組成小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組過(guò)程中，一是要合理安排合作對(duì)象，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的情況和學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)個(gè)性合理搭配，最好能夠定好小組內(nèi)的成員分工；二是要在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的合格技能的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)小組內(nèi)“一人當(dāng)主持人和表演者，其他人當(dāng)聽眾”的現(xiàn)象；三是要把握準(zhǔn)確的合作契機(jī)，一般只有那些個(gè)體思考或研究產(chǎn)生困難的時(shí)候，或者答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)時(shí)，才能采取小組合作學(xué)習(xí)，切不可把小組合作變成形式主義或者是教師甩責(zé)任的借口。鑒于上述兩例中均已經(jīng)運(yùn)用到了小組合作學(xué)習(xí)，此處不再一一舉例。
四、把總結(jié)變成拓展，找準(zhǔn)研究的評(píng)價(jià)
研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)教學(xué)不應(yīng)該變成教師進(jìn)行的“合作總結(jié)大會(huì)”，或評(píng)價(jià)小組合作是否最好，或評(píng)價(jià)學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確等等，這些舉動(dòng)意義都不是很積極的，正確的總結(jié)應(yīng)該是對(duì)研究知識(shí)的拓展和學(xué)生能力的提升，這樣才能切合研究性學(xué)習(xí)的根本目的。
例：六年級(jí)下冊(cè)《成正比例的量》
師：大家懂得了正比例的意義，那么下面題目中的兩個(gè)量是不是成正比例呢？大家先自己嘗試一下。
(多媒體展示：判斷下面每題中的兩種量是不是成正比例，并說(shuō)明理由。
①車速一定，走的里程和時(shí)間。
②每人樹植棵數(shù)一定，參加植樹人數(shù)和植樹總棵數(shù)。
③訂閱《小主人報(bào)》的份數(shù)和錢數(shù)。
④長(zhǎng)方形的寬一定，它的面積和長(zhǎng)。
（生回答后）
師：大家回答得非常好，我們?cè)賮?lái)思考一下，從這些例子中你覺得生活中還有哪些成正比例的實(shí)例呢？
非常簡(jiǎn)單的一個(gè)教例，但教師并沒有過(guò)多地去評(píng)價(jià)研究的過(guò)程，而是進(jìn)一步引導(dǎo)到生活實(shí)踐，賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活意義，拓展了課堂教學(xué)的深度。
綜上所述，有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)必須要把準(zhǔn)各個(gè)環(huán)節(jié)，才能使課堂更高效。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇3
調(diào)查報(bào)告成功地完成并在全年級(jí)交流，我感到無(wú)比欣慰。異常讓我受益匪淺的是對(duì)次調(diào)查的過(guò)程，更多讓我體會(huì)到成功的秘訣。
調(diào)查過(guò)程中，許多事都不能如愿。找到了目標(biāo)，卻總是不見人，東一會(huì)兒西一會(huì)兒就耽誤了時(shí)間，所以失去了機(jī)會(huì)。得到教訓(xùn)后，我們開始努力工作，確定目標(biāo)后，大家開始收集材料，整理數(shù)據(jù)，時(shí)時(shí)想著要抓住機(jī)會(huì)，要抓住時(shí)機(jī)大干一場(chǎng)。準(zhǔn)備得差不多了，我們便進(jìn)行采訪，采訪了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調(diào)查報(bào)告就撰寫出來(lái)了，讓我們很高興，于是把些全部收好，開始修改、整理，一份完整的調(diào)查報(bào)告就呈此刻我們眼前，之后我們就開始打印了，然后交給教師，提出修改意見，我們的任務(wù)也總算完成了。御下重?fù)?dān)以后，迎接我們的又是“心得體會(huì)”，認(rèn)真仔細(xì)地回顧整個(gè)調(diào)查過(guò)程，感慨頗多，收獲頗多，深刻體會(huì)到了實(shí)踐的好處。
在次活動(dòng)中，我們個(gè)組的成員互相幫忙，互相鼓勵(lì)，從來(lái)不傷和氣，使得我們提高。我覺得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，讓我受益匪淺，么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。
次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更讓我懂得做事的重要途徑――重在實(shí)踐，僅有靠自我的雙手才能成功地做好每一件事，自我付出努力才能得到回報(bào)，才能得到收獲。僅有自我勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因?yàn)橛惺〔艜?huì)有成功，有奮斗才會(huì)有結(jié)果?？墒亲钪匾氖蔷\(chéng)團(tuán)結(jié)，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)幫忙、支持、鼓勵(lì)，所以說(shuō)團(tuán)結(jié)是成功的保證！
“堅(jiān)持就會(huì)勝利！”我們憑著團(tuán)隊(duì)精神做到了點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇4
通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問卷、采時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯(cuò)誤，選擇更加合適的話語(yǔ)與人交流。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份（三個(gè)人）。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的話，家會(huì)完成的更好！
參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來(lái)，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調(diào)查問卷時(shí)，個(gè)個(gè)臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長(zhǎng)舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問卷的，我們兩個(gè)搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長(zhǎng)寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，總是喜歡抱怨，她就是有點(diǎn)刀子嘴豆心，但還是把它寫完了，到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板——李真了，我們幾個(gè)也未能上忙，但還是可以提供一些小小的助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個(gè)組，讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要，在我們組長(zhǎng)丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了，我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。
對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了付出，讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程，從最初的確定研究課題，到后來(lái)的發(fā)問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做課件，研究報(bào)告，我們?cè)谝徊讲降淖邅?lái)，我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的`鍛煉，從付出中快樂與收獲。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，本來(lái)害怕陌生人的我，通過(guò)這次活動(dòng)，使我改變了這個(gè)不太好的性格，另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系，使得友誼之花開得更加漂亮。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻，所以這是一次終生受益的活動(dòng)。
在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們利用了課余時(shí)間，進(jìn)行了小規(guī)模的采與發(fā)放收回調(diào)查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過(guò)這些方式，我們不但提升了自己的實(shí)踐能力，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼，既對(duì)生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì)，在這些日子里，我們互相助，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。
另外，在課題上，我們通過(guò)調(diào)查的方式，知道了我國(guó)食奇在巨安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會(huì)，去立的生活。
總之，這一次活動(dòng)非常有意義。
通過(guò)這次調(diào)研，讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查，我們開始時(shí)還知道怎么搞，通過(guò)一起討論后正式開始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng)，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重問題，鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。
我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開心，我相信如果還有機(jī)會(huì)的話我一定加入進(jìn)來(lái)。
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨的提高。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇5
經(jīng)過(guò)我們同學(xué)的一起努力合作，我們小組的研究性學(xué)習(xí)終于圓滿結(jié)束。通過(guò)對(duì)盜版軟件對(duì)市場(chǎng)的影響研究性學(xué)習(xí)方案的策劃，實(shí)施和評(píng)價(jià)，使我對(duì)研究性學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)有了更進(jìn)一步的理解。培養(yǎng)了我們運(yùn)用Internet和查閱文獻(xiàn)等方式查找信息、收集信息，分析和整理，利用信息等各方面的能力。
我在這組中的任務(wù)是網(wǎng)上信息的收集和對(duì)數(shù)據(jù)的整理并與分析，徐圣恩擔(dān)任對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查和網(wǎng)上信息的收集，在這個(gè)過(guò)程中由于得組員人數(shù)少的關(guān)系，辦事效率相對(duì)其他組要高一些，但是調(diào)查的樣本數(shù)量相對(duì)較少。了解和體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)掌握資料搜集、歸納信息的方法和報(bào)告、匯報(bào)、討論等學(xué)習(xí)方法；加強(qiáng)培養(yǎng)我們借助網(wǎng)絡(luò)和圖書查找學(xué)習(xí)資源的良好習(xí)慣；讓我們感受學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)理念的變革，形成自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，樹立新型的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定的阻力，我們指導(dǎo)老師在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常性參與小組的學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，作好協(xié)調(diào)工作，對(duì)我們的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)展都有了很大的把握，我想這是這次學(xué)習(xí)取得好效果的一個(gè)原因之一。我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中阻力有：
1、高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，在時(shí)間的具體安排上，本次研究性學(xué)習(xí)只能放在課余時(shí)間，不利于具體的指導(dǎo)，難度還是很大的。不過(guò)還好有我們指導(dǎo)老師的支持，給我們爭(zhēng)取到了一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的匯報(bào)評(píng)價(jià)。
2、在設(shè)計(jì)的時(shí)候，本來(lái)是想在小組任務(wù)的設(shè)計(jì)上做文章，希望能激發(fā)興趣，研究過(guò)程的設(shè)計(jì)要能起到“腳手架”的作用，使學(xué)生能一步步接近目標(biāo)。每個(gè)小組的研究回答了提出的問題，就可以匯總整理成文章。但是在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的理解出現(xiàn)了一些偏差。
通過(guò)這次研究活動(dòng)，培養(yǎng)了我們運(yùn)用知識(shí)分析問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，也大大提高了我們的社交能力，口才能力，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和探索，使我們對(duì)原有知識(shí)有了更透徹的理解；通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，使我們懂得了對(duì)問題研究的方法，步驟和實(shí)施手段。所以說(shuō)，這次研究性學(xué)習(xí)的成果是我們所有人共同努力的結(jié)果。更體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)精神的重要性！也使我對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了自己的了解。為在實(shí)踐工作中指導(dǎo)學(xué)生具體進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)有了莫大的幫助。在以后開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，還有許多問題有待我們?nèi)ニ妓?，去辨析，去完善。我?huì)進(jìn)一步尋找進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的新載體，適時(shí)地將研究性學(xué)習(xí)滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)的完成上。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇6
調(diào)查報(bào)告成功地完成并在全年級(jí)交流，我感到無(wú)比欣慰。個(gè)性讓我受益匪淺的是對(duì)這次調(diào)查的過(guò)程，更多讓我體會(huì)到成功的秘訣。
調(diào)查過(guò)程中，許多事都不能如愿。找到了目標(biāo)，卻總是不見人，東一會(huì)兒西一會(huì)兒就耽誤了時(shí)間，因此失去了機(jī)會(huì)。得到教訓(xùn)后，我們開始努力工作，確定目標(biāo)后，大家開始收集材料，整理數(shù)據(jù)，時(shí)時(shí)想著要抓住機(jī)會(huì)，要抓住時(shí)機(jī)大干一場(chǎng)。準(zhǔn)備得差不多了，我們便進(jìn)行采訪，采訪了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，從他們那里了解到具體資料，然后記好，整理成資料備用，逐漸的，我們的調(diào)查報(bào)告就撰寫出來(lái)了，這讓我們很高興，于是把這些全部收好，開始修改、整理，一份完整的調(diào)查報(bào)告就呈此刻我們眼前，之后我們就開始打印了，然后交給老師，提出修改意見，我們的任務(wù)也總算完成了。御下重?fù)?dān)以后，迎接我們的又是“心得體會(huì)”，認(rèn)真仔細(xì)地回顧整個(gè)調(diào)查過(guò)程，感慨頗多，收獲頗多，深刻體會(huì)到了實(shí)踐的好處。
在這次活動(dòng)中，我們這個(gè)組的成員互相幫忙，互相鼓勵(lì)，從來(lái)不傷和氣，這使得我們進(jìn)步。我覺得團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，讓我受益匪淺，這么多人合作起來(lái)做一件事是多么地不容易呀。
這次活動(dòng)不僅僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更讓我懂得做事的重要途徑――重在實(shí)踐，只有靠自己的雙手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回報(bào)，才能得到收獲。只有自己勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，才能真正感到成功之喜悅，即使失敗了，也不要灰心，因?yàn)橛惺〔艜?huì)有成功，有奮斗才會(huì)有結(jié)果。但是最重要的是精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，一個(gè)人的成功，需要其他人來(lái)幫忙、支持、鼓勵(lì)，所以說(shuō)團(tuán)結(jié)是成功的保證！
“堅(jiān)持就會(huì)勝利！”我們憑著團(tuán)隊(duì)精神做到了這點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇7
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)13億人口有25%的人竟是。青少年的近視率更是高達(dá)56%！隨著青少年近視狀況越來(lái)越嚴(yán)重，究竟是何種原因引起近視，也越來(lái)越受到社會(huì)更方面的關(guān)注。研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)。近視應(yīng)以預(yù)防為主，要了解近視產(chǎn)生的原因及其他影響因素，從根本上起到預(yù)防作用。為此，我們這次調(diào)查的就是近視與課桌椅高度的問題。
我們小組研究的課題是“近視與課桌椅高度的關(guān)系問題”。近年來(lái)，由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重和不注意用眼等原因，中小學(xué)生患近視眼的人越來(lái)越多。據(jù)我們小組的調(diào)查顯示，我們覺得課桌椅的高度會(huì)影響視力，但不是主要原因。而且這一影響是一個(gè)潛移默化的，是日積月累而后影響到了我們的視力。
首先，由于課桌椅的高旭與我們自身的需要不貼合，就會(huì)影響到我們的坐姿，而坐姿不良時(shí)導(dǎo)致我們的近視率高的重要原因。我們從小學(xué)到高中，甚至大學(xué)都需要坐在椅子上學(xué)習(xí)，或者是坐在不是和我們的要求的椅子上看電視、吃飯、做作業(yè)等等。這些不良的壞習(xí)慣日積月累就影響到了我們的視力狀況。
其次，由于課桌椅的高度不適合我們，不僅僅僅會(huì)影響到近視，還會(huì)造成駝背、脊椎病、關(guān)節(jié)病等等。
所以，我認(rèn)為有一個(gè)適合的課桌椅對(duì)我們的影響是很大的。而且這需要我們從小就開始養(yǎng)成這種好習(xí)慣。使用可調(diào)節(jié)高度的課桌椅，能夠方便我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
我們就應(yīng)重視課桌椅的高度與我們的近視的關(guān)系，因?yàn)樗鼘?duì)我們的影響很大。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇8
如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并切身投入有實(shí)效的學(xué)習(xí)呢？研究性學(xué)習(xí)日益成為一種新型的教學(xué)模式被大眾接受。筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，在此呼吁在課堂教學(xué)中得注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究的積極性，重視設(shè)計(jì)“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)過(guò)程，設(shè)置數(shù)學(xué)開放題引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，在課外實(shí)踐中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)開展研究性學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境研究過(guò)程開放性實(shí)踐性
研究性學(xué)習(xí)，指的是“學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等研究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程?！逼淠康氖亲寣W(xué)生在自主研究的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是進(jìn)行數(shù)學(xué)教育和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)課堂，是開展研究性學(xué)習(xí)的重要途徑。筆者在此拋磚引玉，談?wù)勯_展研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)。
一、精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生研究欲望
求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高，他的主動(dòng)探索精神越強(qiáng)，就能主動(dòng)積極進(jìn)行思維，去尋找問題的答案。教師在教學(xué)中可多采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以幫助學(xué)生走出思維低谷。
1、引趣、激疑、制懸、爭(zhēng)討
課前，學(xué)生經(jīng)過(guò)雀躍的課間十分鐘，思維正如脫韁之馬，在四海奔騰。此時(shí)，如何能盡早的吸引學(xué)生的注意力，提高上課功效呢？一個(gè)引人入勝的課題，正可以起到事半功倍的妙用。如筆者在上《有理數(shù)加法》一課時(shí)，先通過(guò)小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，深切體會(huì)到“+1”與“—1”可以相互抵消，為后面的加法教學(xué)埋下伏筆，然后水到渠成地拋出“|a|=2，|b|=3，試問：a+b=？”
話音才落，，一生很自然地大聲回答“等于5——”
“不對(duì)。a可能為—2，b可能為—3，我覺得應(yīng)該等于—5。所以有兩種情況。”另一生便表示了不同見解。
“那么，還有沒有不同意見呢？”在老師的繼續(xù)追問下，學(xué)生疑慮頓生，于是一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)就此拉開。筆者在旁偷著樂，隨后心滿意足地收獲了四種情況，A3+2 B —3+（—2） C 3+（—2） D（—3）+2。緊接著，一波未平，一波又起，學(xué)生又面臨著有理數(shù)加法的計(jì)算問題，繼而再次熱情高漲，爭(zhēng)相討論，最后總結(jié)得出加法法則。正是通過(guò)如此的引趣、激疑、制懸、爭(zhēng)討，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生親身經(jīng)歷法則的得出過(guò)程，讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的小主人，真正歷經(jīng)艱辛，成為一名小小數(shù)學(xué)研究家。
又如筆者在上《絕對(duì)值》一課時(shí)，重新組織了教材，讓學(xué)生先看一實(shí)例：
汽車從A地出發(fā)，往東3km到達(dá)B地記為+3km，那么往西3km到達(dá)C地記為？B、C兩地距離A地誰(shuí)遠(yuǎn)？往哪地耗油?。客ㄟ^(guò)以上實(shí)例的研究，讓生體會(huì)到距離與和耗油量都與方向無(wú)關(guān)，從而過(guò)渡到絕對(duì)值，激發(fā)學(xué)生的研究欲望。
又如在講授《乘方》時(shí)，我先設(shè)置問題：“有一張厚度是0。1mm的紙，將它對(duì)折一次后，厚度為0。1mm，那么對(duì)折50次后，估計(jì)大概有多厚呢？”于是同學(xué)們七嘴八舌，議論紛紛，有的說(shuō)一尺高，有的說(shuō)一米高，兩米高……我讓學(xué)生再往上猜，大膽的學(xué)生已經(jīng)猜到幾十米高，有的同學(xué)甚至拿著一張紙對(duì)折，當(dāng)我道出厚度超過(guò)了地球到月球的距離時(shí)，學(xué)生吃驚得有點(diǎn)坐不住了，迫不及待地想知道為什么？面對(duì)一雙雙懷疑的眼睛，我抓住這一有利時(shí)機(jī)指出：學(xué)完這節(jié)課，你們自己就可以明白了。這樣，一入課，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，深入研究，使他們開始就處于學(xué)習(xí)的主體地位。
像這樣的例子應(yīng)是舉不勝舉，或者學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生先把事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度為3cm、4cm、5cm、6cm、10cm、12cm的六根木棒進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，任取三根首尾相接搭三角形，從而激發(fā)學(xué)生探索三角形三邊關(guān)系，引入課題?；蛘咴诮虒W(xué)“過(guò)三點(diǎn)的圓”時(shí)，教師出示問題情境：“有A、B、C 三戶人家，現(xiàn)要在它們之間挖一口井，使得這三戶人家到這口井的距離相等，此井應(yīng)挖在何處？”問題一提出，學(xué)生很自然得聯(lián)想到：此井應(yīng)挖在過(guò)A、B、C 三點(diǎn)的圓的圓心處，但該圓的圓心如何確定呢？教師的追問揭示了問題的實(shí)質(zhì)，也導(dǎo)出了課題，學(xué)生啞然，胃口大開。
實(shí)踐證明在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)、探索、創(chuàng)新的教學(xué)方法，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生研究能力的重要途徑。
2、重視問題的拓展研究
我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生解題時(shí)不該只拘泥于一道題目，而應(yīng)適當(dāng)作些變式或者引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究，推廣到更一般結(jié)論，抓住問題的實(shí)質(zhì)。例如：已知順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)的四邊形叫中點(diǎn)四邊形，那么任意四邊形的中點(diǎn)四邊形為什么四邊形？
本例除了書本證法外，還有其他證明方法嗎？
平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的中點(diǎn)四邊形各為什么四邊形？
中點(diǎn)四邊形與對(duì)角線有何規(guī)律呢？
在這一系列問題鏈的拓展研究下，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)活了，解題，不再是目的，而是拓寬了思路，得出了一項(xiàng)很好的研究小成果，讓學(xué)生自豪得充當(dāng)了一名小小數(shù)學(xué)家。
當(dāng)學(xué)生熱情高漲地投入研究后，教師應(yīng)該抓緊過(guò)程指導(dǎo)，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，而對(duì)于研究結(jié)果，則不必人人強(qiáng)求。
二、重視研究過(guò)程，忽視研究結(jié)果
1、保證研究時(shí)間——讓研究有用武之地
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。必須充分信任我們的學(xué)生，給他們范錯(cuò)誤的權(quán)利，讓他們?yōu)榻忸}而歷經(jīng)艱辛，嘗盡酸甜苦辣，讓他們經(jīng)歷研究的過(guò)程，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。
2、做好層次研究——讓研究“按需分配”
俗話說(shuō)，龍生九子，九子各不同。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)能力等因素的影響，學(xué)生的個(gè)體差異是難免的。所以在研究性學(xué)習(xí)中，問題的設(shè)置應(yīng)有梯度，對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，應(yīng)讓“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與探索交流中，“按需分配”，讓人人都有不同層次的發(fā)展。例如學(xué)好《解直角三角形》后，課本提出“如何測(cè)量一棵樹的高度”，此題重在考查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，很好地關(guān)注了學(xué)生的不平衡發(fā)展。在經(jīng)過(guò)激烈的討論研究后，方案實(shí)在是五花八門，有的提出用全等的替代關(guān)系，有的用相似的比例關(guān)系，有的借助三角的函數(shù)關(guān)系，甚至還有的提出一些特殊情況：如影子有一部分拉墻上時(shí)，如何借助三角巧妙求解的好方法。就這樣一個(gè)小小的課題，很好的開拓了學(xué)生的思路，活躍了學(xué)生的思維，讓學(xué)生各盡所能，“按需分配”。
三、重視開放性問題的研究
開放性試題，能很好地增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生在不斷的觀察、試驗(yàn)、類比、歸納中加以推理、論證，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正讓不同的學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，獲得不同層次的發(fā)展。
如圖，已知△ABC、△DCE、△FEG是三個(gè)全等的等腰三角形，底邊BC、CE、EG在同一直線上，且AB=，BC=1，連結(jié)BF，分別交AC、DC、DE于點(diǎn)P、Q、R。
①求證：△BFG∽△FEG，并求出BF的長(zhǎng)
②觀察圖形，請(qǐng)你提出一個(gè)與點(diǎn)P相關(guān)的問題，并進(jìn)行解答（根據(jù)提出問題的層次和解答過(guò)程評(píng)分）（南昌市中考題）
第一題不難，關(guān)鍵是第二題，很好地關(guān)注了學(xué)生的層次，
A層問題（教淺顯的，僅用到1個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。
例如：①求證：∠PCB=∠REC等②求證：PC‖RE
B層問題（有一定思考的，用到了2～3個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。
例如：①求證：∠BPC=∠BFC，或求證BP=PR；
②求證：△ABP∽△CQP，求證△BPC∽△BRE；
③求證：△ABP∽△DQR；
④求BP：PF的值等。
C層問題（有深刻思考的，用到了4個(gè)或4個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)，或用到了①中的結(jié)論）。
例如：①求證：△ABP≌△ERF；②求證：PQ=RQ等；③求證：△BPC是等腰三角形；④求證：△PCQ≌△RDQ等；⑤求AP：PC的值等；⑥求BP的長(zhǎng)；⑦求證：PC值等。
正是這些開放題的設(shè)置，大大提高了學(xué)生們解題的積極性，為學(xué)生們解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)，留下一個(gè)廣闊的空間。
四、重視對(duì)實(shí)踐性內(nèi)容的研究
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。
在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會(huì)實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道，學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的觀察、了解并親身參與取得了第一手資料，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決。以下的問題均可作為數(shù)學(xué)研究性問題來(lái)進(jìn)行討論：
（1）購(gòu)房貸款決策問題（通過(guò)調(diào)查銀行利率，利稅及房?jī)r(jià)決定哪種方式購(gòu)房劃算）
（2）對(duì)當(dāng)?shù)鼗驀?guó)家近年來(lái)人口增長(zhǎng)的情況調(diào)查，預(yù)測(cè)今后人口數(shù)量，給政府提出幾點(diǎn)建議。
（3）氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)問題（溫度、濕度、空氣污染指數(shù)、臭氧層的變化）
（4）當(dāng)?shù)馗孛娣e的變化情況，預(yù)測(cè)今后的耕地面積。
（5）無(wú)蓋盒子的最大容積問題
（6）零件供應(yīng)站（最省問題）設(shè)在一條流水線上有5臺(tái)機(jī)器工作，我們要在流水線上設(shè)立一個(gè)檢驗(yàn)站，經(jīng)檢驗(yàn)合格后才能進(jìn)行下一道工序，若5臺(tái)機(jī)器的工作效率相同，問檢驗(yàn)臺(tái)放在何處可使移動(dòng)零件所走的距離之和最??？（所花的總費(fèi)用最省）如果是n臺(tái)呢？（可以用平面幾何知識(shí)，也可以建立函數(shù)關(guān)系式，作出圖象討論得出）若5臺(tái)機(jī)器的效率不同又如何呢？
（7）拍照取景角最大問題：在公路的一側(cè)從A至B有一排樓房，想在公路上的任何一處拍一張正面照，任何選擇公路上的點(diǎn)，使拍攝的一排樓房的取景最大（點(diǎn)A與點(diǎn)B與直線的各種位置關(guān)系討論）
（8）足球運(yùn)動(dòng)員在何處射門最好（不考慮其它因素）等。
生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，處處留心皆數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與生活是如此的息息相關(guān)，讓我們發(fā)現(xiàn)并研究這些數(shù)學(xué)問題吧！相信你會(huì)其樂無(wú)窮。
實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，注重設(shè)計(jì)“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)過(guò)程，設(shè)置數(shù)學(xué)開放題引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)，在課外實(shí)踐中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)開展研究性學(xué)習(xí)，其目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。
總之，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走
給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉
給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排
給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找答案
給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓住
給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論
給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇
給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己去創(chuàng)造
規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；方法讓學(xué)生自己尋找；
思路讓學(xué)生自己探究；問題讓學(xué)生自己去解決。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇9
化學(xué)是一門研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。生活中處處有化學(xué)，世界專利發(fā)明中，有20%與化學(xué)有關(guān);發(fā)達(dá)國(guó)家從事研究與開發(fā)的科技人員中，化學(xué)與化工專家占一半左右;它是我們中考所要考的，學(xué)好它很難，但又很簡(jiǎn)單。
學(xué)化學(xué)首先要了解化學(xué)，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的樂趣，當(dāng)你產(chǎn)生了樂趣之后，學(xué)化學(xué)便不再是一件難事?；瘜W(xué)一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，所以我們經(jīng)常能在化學(xué)課上接觸到許多有趣的實(shí)驗(yàn)，但化學(xué)的美妙并不僅僅如此。如果你真正的陷進(jìn)化學(xué)中去了，你會(huì)情不自禁地運(yùn)用化學(xué)的思維方式。比如在某地發(fā)現(xiàn)了一種礦泉水，商人首先想到的是如何來(lái)賺錢;學(xué)地理的首先想到的是礦泉水是來(lái)自哪個(gè)巖層;生物學(xué)家想到的是礦泉水里面有哪種細(xì)菌;而化學(xué)家想的的是里面有哪些特殊的元素;倒開水是一個(gè)常見的事情，如果你有一個(gè)化學(xué)的潛意識(shí)，你在倒開水時(shí)會(huì)把活塞倒放;學(xué)化學(xué)的人也許會(huì)缺少浪漫，比如說(shuō)見到一堆篝火，詩(shī)人會(huì)情不自禁的寫下千古名篇，而你可能會(huì)冷冷的丟下一句：只不過(guò)是劇烈的氧化反應(yīng)而已。但化學(xué)不會(huì)缺少熱情，當(dāng)你有了這種對(duì)化學(xué)的熱情，當(dāng)使用化學(xué)成為習(xí)慣，把化學(xué)不只定位在學(xué)習(xí)上，而是生活上。那時(shí)你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)是那么有趣。
在有了興趣之后，還要有方法。我覺得學(xué)化學(xué)很簡(jiǎn)單，首先要把該背的全背了，在背好之后就要多做題目，做題目關(guān)鍵的是要掌握技巧，掌握一種做題方法比做一百道題更有用，對(duì)于不會(huì)的要多問。
我學(xué)化學(xué)已有一年時(shí)間了，在學(xué)了化學(xué)后覺得自己很渺小，不知道的東西實(shí)在太多了，不過(guò)化學(xué)確實(shí)是一門有趣的學(xué)科，不知道你有沒有這種感受。
關(guān)于化學(xué)研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(4) 5 現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)方面都離不開化學(xué)，現(xiàn)代公民與化學(xué)的關(guān)系越來(lái)越密切。化學(xué)新課程以一種全新的教學(xué)目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)，以一種全新的教育思想來(lái)指引每一位教師，在今后教育教學(xué)實(shí)踐中，要求教師必須學(xué)會(huì)用新的思想去解決遇到的問題，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，完成從教會(huì)學(xué)生知識(shí)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進(jìn)行比較，得出以下看法。
一、新舊教材的對(duì)比
1、新舊教材的不同之處
傳統(tǒng)教材：
(1)過(guò)分強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)性、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性和獨(dú)立性;
(2)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)陳舊，不能及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的最新內(nèi)容，某些方面遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際、遠(yuǎn)離社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐以及遠(yuǎn)離學(xué)生個(gè)人實(shí)際;
(3)重視知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，忽視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行交往、合作、主動(dòng)參與、探究等自主學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的的欠缺;
(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求是死板的，要求學(xué)生只掌握某些死記硬背的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、觀察、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的探究要求不到位;
(5)要求對(duì)知識(shí)的掌握一步到位，忽視學(xué)生的個(gè)性特征和年齡特征，沒有一個(gè)從淺到深的螺旋式上升的過(guò)程;
新教材：
(1)尊重學(xué)生發(fā)展的需要，符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要，更好地實(shí)現(xiàn)課程的選擇性，設(shè)置具有不同特點(diǎn)的選修課程模塊，為學(xué)生提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程;
(2)精選學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，密切內(nèi)容貼近學(xué)生生活，聯(lián)系實(shí)際和現(xiàn)代社會(huì)以及科學(xué)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生切身感受現(xiàn)代化學(xué)和科技的魅力;
(3)突出化學(xué)學(xué)科特征，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
(4)重視探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究?jī)r(jià)值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)方案，借助模型、6 圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過(guò)程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過(guò)，難點(diǎn)相對(duì)分散而知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，從必修到選修實(shí)際上是一個(gè)從知識(shí)儲(chǔ)備到知識(shí)深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過(guò)程。
2、新教材對(duì)教師教學(xué)的要求
(1)從精英教學(xué)轉(zhuǎn)向到大眾教學(xué)：舊教材的教學(xué)目的是選拔性的，繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學(xué)中以灌輸為主，教學(xué)方式單一，教學(xué)目標(biāo)高，從而使大多數(shù)學(xué)生過(guò)早表現(xiàn)厭學(xué)情緒，不能大面積提高教學(xué)成績(jī)。新教材的課標(biāo)是立足于面向全體學(xué)生的發(fā)展的，為每一個(gè)學(xué)生的可能發(fā)展提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，所以教師要特別重視每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，完成從精英教學(xué)到大眾教學(xué)的轉(zhuǎn)化;
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標(biāo)準(zhǔn)在變，教學(xué)理念也在變 ，教師的角色也在變，我有信心教好學(xué)生。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇10
"研究性學(xué)習(xí)"在學(xué)生中的開展，是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重點(diǎn)，尤其在實(shí)行新課改的今天，更體現(xiàn)了它的重要性。物理學(xué)科"以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)"、"從生活走向物理、從物理走向社會(huì)"的這些特點(diǎn)，使其在開展"研究性學(xué)習(xí)"方面，具有"得天獨(dú)厚"的"先天優(yōu)越性"。研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在生活中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)到實(shí)踐成功的快樂與艱辛，從而豐富他們的情感，磨煉他們的意志，提高學(xué)習(xí)效率!
一、研究性學(xué)習(xí)的開展過(guò)程
研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中如何開展，"仁者見仁，智者見智"，筆者在開展此活動(dòng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)"自由"的課堂時(shí)空，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師扮演的角色是"導(dǎo)師"、"導(dǎo)演"或?qū)W生的"協(xié)作者"，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的基本方法與步驟，讓學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)并選擇研究課題，指導(dǎo)學(xué)生分組和制訂研究計(jì)劃;提供學(xué)生研究課題所需要的數(shù)據(jù)、素材和資料，指導(dǎo)學(xué)生篩選整理材料，形成自己的新觀點(diǎn);組織學(xué)生交流與討論。
例如，筆者在九年級(jí)物理第十二章第一節(jié)《動(dòng)能勢(shì)能機(jī)械能》關(guān)于"動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化"的教學(xué)中，開展的研究性過(guò)程如下：
1.動(dòng)員：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，例如物體自由下落，蕩秋千、籃球的落地與彈起、彈弓把石子射出去等，引導(dǎo)學(xué)生提出了如下一些問題：如物體下落時(shí)為什么越來(lái)越快?蕩秋千為什么越蕩越低，最終停下來(lái)?籃球落地后為什么還能上升而鉛球幾乎不能?籃球彈起的高度與哪些因素有關(guān)?為什么橡皮筋拉得越長(zhǎng)，石子射得越遠(yuǎn)?等等。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，提出上述問題歸根結(jié)底是"能的轉(zhuǎn)化"問題，此后筆者提出以下兩個(gè)課題供同學(xué)們選擇研究：(1)動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化;(2)動(dòng)能與彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
并提出如下要求：(1)四人一組;(2)從現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)，提出研究設(shè)想(包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?nèi)容、方法、可能的預(yù)計(jì)結(jié)果等)，申報(bào)所需實(shí)驗(yàn)器材;(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)想，必須進(jìn)行討論、交流。
2.學(xué)生研究：在學(xué)生申報(bào)所需要實(shí)驗(yàn)器材之后，物理實(shí)驗(yàn)室按學(xué)生需要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材。利用一節(jié)課時(shí)間，以及中午、下午放學(xué)后學(xué)生能自由支配的時(shí)間，學(xué)生按自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.研究成果匯報(bào)：利用一節(jié)課的時(shí)間，讓各小組匯報(bào)研究成果。匯報(bào)有兩個(gè)目的，其一是讓學(xué)生聽取匯報(bào)，切身感知?jiǎng)e人研究的思路、研究的內(nèi)容、研究的方法以及成果，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短;其二是體驗(yàn)一下"研究性學(xué)習(xí)"過(guò)程中各自的"角色"，并逐步發(fā)揮各自角色的作用。匯報(bào)者要有理有據(jù)地展示自己的研究成果，同時(shí)要展示自己的風(fēng)度，包括語(yǔ)言、動(dòng)作;聽眾可以隨時(shí)就自己的疑問和感興趣的問題對(duì)匯報(bào)者提出質(zhì)疑和問題，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)聽眾的提問熱情和就匯報(bào)者的成果發(fā)表觀點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)們的提問和老師的啟發(fā)，各小組對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的修改!
4.交研究報(bào)告：經(jīng)過(guò)研究、交流后，各小組提交了自己的研究報(bào)告。
5.教師評(píng)價(jià)反饋：教師在審閱研究報(bào)告后，從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：其一是在研究的內(nèi)容上，將不同小組的研究成果，按教材順序進(jìn)行展示;其二是在研究方法上，對(duì)那些具有代表性的，具有推廣價(jià)值的研究方法進(jìn)行展示;其三對(duì)那些較認(rèn)真，成果較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
6.學(xué)習(xí)效果檢測(cè)：按照新課標(biāo)的要求，編寫了一些試題，對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。
從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生較好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)如何研究性學(xué)習(xí)，而且學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到，有些知識(shí)老師不講，通過(guò)自己的研究性學(xué)習(xí)也能掌握和領(lǐng)會(huì)。
二、對(duì)物理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的體會(huì)
1.真正地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位
學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終是主體，老師是組織者，至于問題的提出，解決問題的方法，方法的可行性，方法的優(yōu)劣都由學(xué)生自己來(lái)完成。
2.增強(qiáng)了課堂教學(xué)的開放性
研究性學(xué)習(xí)是把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這種學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的，課上與課下結(jié)合，校內(nèi)與校外呼應(yīng)，小組內(nèi)與小組外互補(bǔ)。例如筆者在課外活動(dòng)中開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，我向?qū)W生提供參考性課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛好自定課題，如，病房呼叫電路的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制作一個(gè)模擬調(diào)光燈，城市噪聲污染危害的調(diào)查等。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，翻閱大量的報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)"沖浪"、去圖書館查閱資料、訪問有關(guān)人士?？梢?，開放式的研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生，并積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
研究性學(xué)習(xí)的開展，正好提供了學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)和條件。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4.開展研究性學(xué)習(xí)要防止兩極分化
由于學(xué)生能力的差異，他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極性也不同。為了防止兩極分化，對(duì)于那些能力較強(qiáng)的同學(xué)，在完成教師給定的課題基礎(chǔ)上，可以放手讓學(xué)生自主去研究一些自己感興趣的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性;而對(duì)那些能力較弱的同學(xué)，教師除了進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)外，可以將指定課題分成若干個(gè)小課題進(jìn)行研究，并適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)!
5.研究性學(xué)習(xí)要注意"適時(shí)、適量、適當(dāng)"
研究性學(xué)習(xí)可以使學(xué)生完整地體會(huì)到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，有利于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，但是這種學(xué)習(xí)方式也不是"萬(wàn)能"的，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以采用這種方式去學(xué)習(xí)，也不是任何時(shí)候都可以采用這種學(xué)習(xí)方式。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇11
隨著國(guó)際間的交往日益頻繁，以及全球一體化的發(fā)展，英語(yǔ)以其使用范圍廣泛性而逐漸成為一種全球性的語(yǔ)言，一些非英語(yǔ)國(guó)家先后將其作為一門專門學(xué)科，編定教材，作為本國(guó)中學(xué)生的必修科目。鑒于英語(yǔ)文化的重要性和濃厚的求知熱情，我積極參加了《對(duì)中西方文化習(xí)俗的對(duì)比研究》子課題《對(duì)中西方tablemanners所表現(xiàn)的差異比較研究》的課題研究。通過(guò)這次研究活動(dòng)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
拓寬了我對(duì)西方文化的了解，特別是通過(guò)對(duì)外籍老師的采訪后，我對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的層次，對(duì)西方的人和事不再盲目地崇拜或抵制，能夠重新樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不再為“我是中國(guó)人，不須學(xué)abc”和“英語(yǔ)至上”的觀點(diǎn)所誤導(dǎo)，正確對(duì)待英語(yǔ)學(xué)科和西方文化，以及正確對(duì)待在學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與英語(yǔ)的關(guān)系，促進(jìn)兩語(yǔ)學(xué)習(xí)的共同發(fā)展，共同進(jìn)步。
再次使我們認(rèn)識(shí)到了學(xué)好英語(yǔ)的重要性以及提高了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)調(diào)查和研究我發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代的中國(guó)社會(huì)，具有一定的英語(yǔ)水平是一個(gè)人升學(xué)或就業(yè)所必須的最基本素質(zhì)，特別是發(fā)達(dá)地區(qū)這一觀點(diǎn)表現(xiàn)得尤為突出。從某種程度上講，英語(yǔ)能力的高低可能決定著一個(gè)人今后生活質(zhì)量的好壞。而對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又理所當(dāng)然地離不開對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，也離不開對(duì)英語(yǔ)民族人文知識(shí)和人文現(xiàn)象的了解。只有更了解目的語(yǔ)文化背景，才能使我們對(duì)它學(xué)習(xí)更有推動(dòng)力，更能在實(shí)際交際中提高我們的跨文化交際能力。
豐富了我們的課余生活。高中生活幾乎是被定格了的，每天都重復(fù)地過(guò)著同一模式的生活，每天都在學(xué)校、食堂、宿舍之間來(lái)來(lái)往往，這樣的生活或多或少都有些枯燥乏味。而自從參加了這次研究活動(dòng)之后，隔三差五就要外出采訪、調(diào)查，采訪期間可以盡情放松被作業(yè)，被課本壓得有些疲倦的心情，而且還可以學(xué)到一些課本上所從未學(xué)到過(guò)的知識(shí)，了解一些民風(fēng)民情，這樣既開闊了視野，又培養(yǎng)了獨(dú)立處事的能力。
研究性學(xué)習(xí)心得 篇12
課外閱讀是中學(xué)生特有的一種高級(jí)需求，對(duì)于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)有重要作用。中學(xué)生只有不斷進(jìn)行課外閱讀，才能增加知識(shí)積累，使我們的課外生活豐富多彩。
有的同學(xué)及父母會(huì)說(shuō)，學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀就是浪費(fèi)時(shí)間，如果學(xué)習(xí)搞不好就會(huì)得不償失。的確，進(jìn)行課外閱讀要花費(fèi)一定的時(shí)間，然而這些父母及同學(xué)不知道的是，積極的進(jìn)行課外閱讀可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面，從而進(jìn)一步促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，課外閱讀能使一個(gè)人提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性進(jìn)一步發(fā)展。
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀狀況總體為良好?，F(xiàn)從調(diào)查結(jié)果各方面進(jìn)行分析。首先，對(duì)中學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行分析。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生由于大部分時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，對(duì)社會(huì)的接觸和認(rèn)知比較少，此時(shí)更需要課外閱讀作為中學(xué)生的輔助工具，用來(lái)開闊中學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提高中學(xué)生辨別善惡是非的能力。然而，就目前中學(xué)生閱讀情況來(lái)看，中學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅深刻的作品接觸較少，較多人迷戀于武俠、言情、漫畫這些讀物。也就是說(shuō)，目前中學(xué)生的閱讀多停留在個(gè)人色彩濃厚的小圈子中。大多數(shù)人喜歡輕松、消遣性強(qiáng)的課外讀物，然而這些書對(duì)于引導(dǎo)中學(xué)生熱愛和欣賞高雅的、富有民族特色的圖書與文化并沒有充分發(fā)揮其積極作用。而且也不能及時(shí)糾正中學(xué)生在審美活動(dòng)中的偏向。同時(shí)，中學(xué)生對(duì)課外閱讀時(shí)間安排不合理。他們大多以學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重為借口而不經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，而且往往使一些比較好但又比較深?yuàn)W的名著等課外讀本受到冷落。這些都充分暴露了中學(xué)生在課外閱讀中存在的問題。
當(dāng)然，中學(xué)生的課外閱讀也有積極的一面。現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的中學(xué)生通過(guò)老師的正確引導(dǎo)開始關(guān)注好書。認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性并進(jìn)行正確的閱讀，從而提高了自己的閱讀能力，進(jìn)而收益不少。
其次，是對(duì)家長(zhǎng)、老師對(duì)于中學(xué)生課外閱讀看法的調(diào)查分析。據(jù)調(diào)查表明，大多數(shù)家長(zhǎng)、老師對(duì)于中學(xué)生課外閱讀表示贊成，但是仍有少部分家長(zhǎng)和老師擔(dān)心中學(xué)生閱讀了無(wú)益甚至有害的刊物后，荒廢了學(xué)業(yè)甚至影響身心健康的發(fā)展。因而采取了一系列強(qiáng)硬手段對(duì)中學(xué)生課外閱讀進(jìn)行全面禁令。然而這種做法不但不能很好地促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且容易產(chǎn)生一定的反作用。例如：有些同學(xué)由于不能光明正大的看書就在家搞“地下活動(dòng)”；有些同學(xué)在家不敢看就在課堂上偷偷摸摸的看。由此可見，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀持有正確態(tài)度并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。