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Choosing a gift英語教案及反思

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Choosing a gift英語教案及反思

  教案是教師根據(jù)教學大綱和學生的實際情況編寫的教學設(shè)計方案,對順利開展教學活動有著重要的意義。下面學習啦小編為大家?guī)硇WChoosing a gift英語教案及反思,供你參考!

  Choosing a gift英語教案:

  教學目標:

  知識與技能目標

  1. 能夠識別地圖,確定某場所的位置并正確書寫;

  2. 能夠在購物場景中運用功能句進行交流,并補全購物對話內(nèi)容;

  3. 能夠運用prefer表達自己的看法,進行簡單交流;

  過程與方法目標

  1. 通過給同學挑選禮物,小組活動確定買禮物的地方,掌握識別地圖和確定場所位置的方法;

  2. 通過模擬購物對話,完成購物對話等活動提高學生的口語交際能力和自主學習能力。

  情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學生對家人,朋友關(guān)心關(guān)愛的好品質(zhì)。

  教學重點:

  1. 正確描述并書寫某場所的位置;

  2. 恰當使用prefer表達自己的看法和喜好。

  【解決方法】以談?wù)摓橥瑢W買生日禮物話題,思考買禮物需要考慮的一些因素,轉(zhuǎn)移到討論在哪里買,通過小組活動,確定三個禮品店的位置,并進行書寫。在針對去哪個禮品店買禮物,以及買什么禮物的過程中,運用prefer表述自己的觀點,并在書寫練習中針對prefer進行鞏固練習。

  教學難點:

  1. 正確確定并書寫描述某場所位置的句子;

  2. 正確補全購物對話內(nèi)容。

  【難點分析】描述某場所的位置以及購物的對話對學生來說都不是新知識,學生在三年級和四年級就能夠描述這兩部分內(nèi)容,但關(guān)鍵在于本課時出現(xiàn)的是新的描述方式,這對于學生來說難度較大。

  【解決方法】引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己四年級學生的next to等方位詞的表述已經(jīng)不能夠準確的確定某場所的位置,從而通過教師的提問,學生找到描述某場所在某條街上的表述。針對對話部分,則是通過先讓學生進行情景對話的窗邊和練習,學生在已經(jīng)有一定語言積累的基礎(chǔ)上,完成對話內(nèi)容。

  教學資源:

  運用多媒體創(chuàng)設(shè)故事情境,視頻和音頻,聽力,小組交流

  技術(shù)準備:

  自制教學課件,教學光盤,不同層次學生的地圖,處理過的教材圖片,學生自我評價表每人一張

  教學過程:

  一、復(fù)習課文故事,考慮挑禮物因素(2分)

  以思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學生復(fù)述課文故事內(nèi)容。

  在故事思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上,總結(jié)挑選禮物應(yīng)考慮的諸多因素。

  T: Choosing a gift for people, we need to think about …。

  S: For whom, where, what, how much is the gift and how much we have, why we choose this gift.

  【設(shè)計意圖】通過復(fù)習課文故事,引導(dǎo)學生回憶挑選禮物的過程和環(huán)節(jié),并結(jié)合學生實際總結(jié)

  挑選禮物考慮的諸多因素,為本課時給同學挑選禮物做鋪墊。

  二、確立主題,識別地圖(18分)

  1. 呈現(xiàn)11月份過生日的學生照片,確定為同學挑選禮物主題。

  T: In our story, why do they choose a gift for Daniel?

  S: They choose a gift for Daniel, because it’s Daniel’s birthday.

  T: In November, our friends birthday is coming, do you want to choose a gift for them?

  S: Yes.

  【設(shè)計意圖】通過對課文故事主人公為Daniel挑選生日禮物的情景,與學生的生活實際相結(jié)合,

  確定為11月份過生日的同學挑選禮物的主題,為引出本課時的地圖做鋪墊。

  2. 考慮挑選禮物的諸多因素,學生說出where之后,教師進一步追問在哪里可以我們朋友挑選禮物。

  學生說出Shopping Mall之后,詢問學生買禮物在shopping mall,你需要了解什么信息,展示

  Shopping Mall圖片。并觀察shopping mall位置,板書展示which street is … on?句型。

  T: We want to choose a gift for our friends, we need to think about …。

  Ss: What is the gift? Hw much is the gift? Where we can buy the gift?

  T: So, where we can buy?

  S: In a shopping mall, in a store, …。

  T: You say you want to buy the gift in a shopping mall, what will you think about the shopping mall?

  S: What can I buy there? What’s the name of the shopping mall? Where is the shopping mall?

  T: Do you know where is the shopping?

  T: Do you want to know?

  S: Yes.

  T: What can you do?

  S: …。

  T: I have a map, here, now, the shopping mall is here.

  【設(shè)計意圖】

 ?、僖龑?dǎo)學生從思考買禮物因素,去哪里買,怎么確定位置,由學生說出答案。培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

 ?、诶胹hopping mall的位置做示范,為學生描述更多其他場所位置做鋪墊。

  3. 描述shopping mall的位置之后,引導(dǎo)學生觀察地圖各街道,對park的地理位置進行描述。

  T: Where is the shopping mall?

  S: …。

  T: There is first street, …。

  S: Second street, …。

  T: We see Redrock Avenue, so this big place is…?

  S: Redrock Bay.

  T: Who lives in Redrock Bay?

  S: The BINGO Kids.

  T: So we can see Ann’s house here. Which street does Ann live on?

  S: She lives on the Third Street.

  T: Yes, we will choose a gift in Redrock Bay.

  【設(shè)計意圖】

 ?、僖龑?dǎo)學生觀察地圖街道名字,為描述場所位置做鋪墊。

 ?、诖_定為Redrocky Bay,之后回答Ann住在哪里做鋪墊。

  4. 分層練習于信息差活動結(jié)合,完善地圖,并完成回答問題。

  詢問學生更喜歡在哪里買,過渡到三個禮品店的介紹。

  T: We can choose a gift here, or we choose a gift in a …。

  T: Yes, which one do you prefer?

  教師和學生共同看禮品店所賣的禮品,禮品店名字等信息。并詢問更喜歡哪個及原因。

  T: You prefer shops, there are some shops here.

  T: I prefer AJ Gifts shop, because I want to make a gift for …。 What about you ?

  學生不知道禮品店位置,小組活動完善地圖。并完成前3個問題的書寫。

  較高難度: 中等難度: 較低難度

  【設(shè)計意圖】

 ?、倥囵B(yǎng)學生觀察地圖的能力的同時,運用Which street is … on?進行句型練習,為回答問題做鋪

  墊。

 ?、谛〗M活動適合不同層次的學生,體現(xiàn)了分層教學的理念。

  5. 針對最終去哪里及買什么禮物,給哪個同學買禮物進行表述。

  三、購物場景,補全對話(15分鐘)

  1. 運用shopping mall同一場景,展示處理后的對話圖片,引導(dǎo)學生情景對話。

  T: We may go to this shopping to choose a gift, there is a girl Jane to there, too. She is buying a gift, can you guess who she buys for?

  S: Her mother, her friends, …。

  T: Let’s look, she buys for her mother. If you are Jane, what will you buy for your mother? Here are many clothes here. Now, I’m the woman, who wants to be Jane.

  T: Now, you can buy something for your mother with your partners.

  2. 學生完成對話。

  3. 聽聽力,學生核對答案。

  【設(shè)計意圖】

  ①學生首先創(chuàng)編購物對話,回憶購物用于,為書寫做準備。

 ?、诮處熓痉?,學生創(chuàng)編對話,制造小麻煩,豐富學生的語言。

  四、寫作練習,鞏固prefer(5分)

  1. 呈現(xiàn)對話部分shopping mall中還有shorts和jeans,過渡到本部分寫作練習。

  T: In this shopping mall ,there are also some shorts and jeans, which one do you prefer, wearing jeans or wearing shorts?

  2. 學生針對所給選項進行討論。

  Choosing a gift教學反思:

  本周我講了北師大版六年級英語Unit 4 Choosing a gift.第二課時。回顧兩周來的研究之路,心中充滿了許多感慨,我認真研究教材,整理這幾年來所積攢的資料,并和同事一起總結(jié)和探索,預(yù)設(shè)課堂,盡量讓課堂充滿活力。

  曾經(jīng)我認為在教學中講第二課時非常容易,只是教幾個單詞,再練一練句型就可以了,在這次的研究中,我又有了新的認識,從單詞的教學中,讓學生循序漸進的進行學習,不僅要授之以魚,還要授之以漁,單詞我一直鼓勵學生自己進行拼讀,如:belt, e 發(fā)e, 這樣學生就可以自己讀出來了,還有,不斷進行溫故而知新, 利用舊的單詞來學習新的單詞,不斷啟發(fā)學生,讓學生有自主學習的能力。

  本課的句型有幾個,我是在不斷進行研究中,不斷改進,最后定稿為這樣講的,1,復(fù)習How much is this belt? How much are they? 來幫助學生復(fù)習曾經(jīng)在三年級和四年級學習過的句型,也復(fù)習曾經(jīng)學習過的服裝類單詞。然后,讓學生進行連線,復(fù)習單詞的同時,又復(fù)習了單數(shù)和復(fù)數(shù)。is this, are these. 可是,在學生進行連線的時候,出現(xiàn)了這樣的情況,我認為是復(fù)習舊知,可是有的學生不知道該怎樣寫在書上,所以,在教學中我及時進行調(diào)整,就可以讓學生看著例子進行寫句子,提高學生的正確率。

  接下來,我進行了另外詢問價錢句型的說法,How much does this belt cost? 等句型,讓學生進行操練。在Talk together中有一個句型,Which sunglasses do you prefer? I prefer these. 也是一個難點,要讓學生進行操練。

  進行練習的時候,我應(yīng)該這樣讓學生的提問和回答再多樣一些,進行改進,提高學生參與度,并讓學生有新鮮感。

  總之,通過這次評優(yōu)課,我對教育教學又有了新的認識,我感覺進行循序漸進的教學,會讓學生能夠在課堂上掌握新知識。而且,“溫故而知新”是一種切實可用的方法,我會進行到底。

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