what is Amy doing英語教案及反思
what is Amy doing英語教案及反思
英語教案的好壞對于小學英語課堂的展開十分重要，下面學習啦小編為大家?guī)韜hat is Amy doing英語教案及反思，供你參考!
what is Amy doing英語教案：
教學目標：
1、知識目標
使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，達到掌握句子 “What are they doing?They are playing football.What is Amy doing?She’s running.”等語句并能對其正在進行的活動進行口頭應用。
2、技能目標
在完成語言學習任務的同時，動腦思考，在思維的過程中學習語言。培養(yǎng)學生全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)學生動腦的能力，在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
3、素質教育目標
通過小組活動，鍛煉學生的團結協作，合作學習的精神。讓學生們在說、玩、演中鍛煉自己運用語言的能力。
4、情感態(tài)度與價值觀目標
結合具體情境，通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣，使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿。使學生經歷詞句的朗讀以及口頭表達句子的過程，進一步體會英語與日常生活的密切聯系，增強應用英語的意識，使學生在探究學習的活動中獲得成功的體驗，增強對英語學習的興趣和信心，增強與同伴交往、合作的意識，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
5、過程與方法目標
通過師生互動，學生自主學習，同學間合作的活動，激發(fā)學生的參與熱情。讓學生在活動中體驗觀察思考、實踐操作和合作探究等學習方法，形成一定的綜合語言運用能力。
學情分析：
1.四年級學生活潑，模仿能力強，他們正處于形象思維向抽象思維轉變的關鍵時期，這一時期的學生對于遠離生活的抽象事物難以理解。要理解，他們需要借助具體事物和表象的支持。四年級學生的注意還是以無意注意為主，他們都有較強的表現欲，對新鮮事物有很強的好奇心、求知欲。因此，在教學中要抓住學生這一特點，采用多種教學手段吸引學生注意力，對學生進行引導，讓學生在活動中愉快學習，獲得新知識，形成新技能。
2.四年級的學生已有一年的英語學習基礎，對生活中能用英語表達的有關活動名稱已有一定的積累，而有關“What are they doing?”的話題在前面的教學過程中已耳濡目染，也不陌生。實踐也表明，學生非常喜歡說“ What are they doing?”的話題。而且他們覺得此話題容易說、有話說。此時的學生正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，相信對他們學習英語的“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)能收到事半功倍的作用。
3.新課程標準指出：學生是教學活動的主體，教學過程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學生在觀察、操作、討論、 交流、猜測等活動中會說英語句子并能加以應用。因此，根據本課語言特點和學生的認知規(guī)律、年齡特點，本課的學習重在培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時進行聽力訓練，采用的教學方法以情境教學為主，活動教學為輔，在調動學生積極性和主動性方面，同時還采用觀察法、分組活動法等多種教學方法，充分利用直觀的電化教學手段創(chuàng)設情境，利用相關的圖片，借助實物、多媒體來培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。激發(fā)學生學習英語的興趣。在具體的教學過程中貫徹交際教學的原則，組織各種課堂活動，如表演猜活動，有節(jié)奏地朗讀句子，用相關語句回答老師的問題等，培養(yǎng)學生的語感，強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。
教具準備：
Sam,Amy,Lingling,Daming頭飾、課件、圖片、實物(足球，乒乓球，籃球、跳繩等) 實物圖片
教學過程：
一、熱身運動。(激發(fā)興趣，組織教學)
1、說唱chant《What are they doing?》
我創(chuàng)編了一首chant《What are they doing?》
What are they doing?
They are doing taijiquan.
What are they doing?
They are rowing a boat.
(設計意圖：英語歌曲或韻律詩都是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一，通過說唱chant，把學生的思維引到英語課中來，調動學生的情緒，營造一個快樂的學習氛圍，同時也達到了復習舊知識的目的，為新知識的學習作鋪墊，自然引入新課。在這里我使用了課件，利用課件的目的是為了讓學生在愉快的節(jié)奏聲中通過說唱chant復習舊知識。)
二、展示圖片導入新課。
以展示圖片的方式來帶動學生復習句子。
(設計意圖：小學生好奇心強，形象思維占優(yōu)勢。利用實物圖片復習舊知，能牢牢地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，讓學生積極參與學習并把具體的內容形象化，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，按遷移原則，為新授內容做好鋪墊。)
三、創(chuàng)設情境，探究新知。
學習語句。 由于這課沒有新單詞，我們就直接轉入句子的學習。這部分是本課教學的重點，也是難點。出示Sam頭飾談話導入，(老師說今天我們的好朋友Sam、 Amy,Lingling,Daming等來到了我們的身邊，我們大家來看看他們正在做什么)然后學生利用老師手里展示的實物，將Sam、 Amy,Lingling,Daming和實物聯系起來用誰正在做什么的句子來進行說話。老師根據所說句子用多媒體展示相關語句。再利用多種讀法，讓學生熟悉句子，基本上掌握句子的結構，為后邊的用自己的話來描述其他的好朋友正在做什么做準備。再讓學生扮演SamAmy,Lingling,Daming，上臺選圖片，將圖片上的內容用動作表演出來，下邊的同學根據表演猜測模仿的是什么動作，再說句子。
(設計意圖：創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。能夠讓學生通過觀察、聽說、實踐等活動來掌握相關知識，初步培養(yǎng)學生的觀察和全面思考問題以及聽說的能力。老師通過肢體語言等方法幫助學生掌握句子。新課程強調，從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力，讓學生養(yǎng)成靜聽、敢說的良好學習習慣。)
(設計意圖：語言教學設計中的從看圖片說句子 看表演說句子學習課文內容這兩個步驟是一個循序漸進的過程。首先，學生在情景中很容易就感知其含義，體驗語言使用的環(huán)境和學習的樂趣，這樣的設計給學生提供了練習的機會，又把本課的重難點在輕松的學習中很快解決了。這部分我使用了課件，使用課件的目的是為了突出本課的重難點，也是為了突破本課的重難點，通過直觀形象的畫面使學生更容易接受新知識，在接受新知識的過程中掌握好新句型。)
四、拓展想象，鞏固深化。
1、教師讓學生上臺來自己做動作，先由全班同學問，抽個別學生根據動作用相關句子作出回答。再抽一個學生根據動作問，另一個學生根據問題作出回答。
2、分組練習說句子。讓學生在組內做動作，全組同學問：“What is Liu Jia doing?”另一個同學用相關語句對所做動作進行描述。(在讓學生自己小組內進行句子操練之前，教師可以先利用一組的同學進行指導說，再各個小組分別說。)
(設計意圖：依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性原則。把認知活動和情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。本活動在掌握新知的基礎上，能做到應用知識。同時培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生積極參與交流，樹立學好英語的信心，形成自主學習的能力，以及增強學生的學習興趣，讓他們充分動手、動腦，大膽展示自己，而且鼓勵創(chuàng)新。采取小組交流的學習方法，指導學生自學，培養(yǎng)他們的合作意識跟自學能力，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。)
五、課堂小結。
1、通過今天的學習，我們學會了用句子來對正在進行的活動進行描述了。
(設計意圖：從課堂中師生進行的過程性評價到結束時的階段性評價，讓學生在形成性評價中正確認識自己，樹立學習自信心。)
2、放松練習。(學唱歌曲)這首歌曲就是我們本冊教材十七頁的內容。由于這首歌曲是一首以劃船為主題的歌曲，而且旋律簡單、節(jié)奏歡快，非常上口。我們教師唱歌曲時可以引導學生邊唱歌邊做動作。
(設計意圖：這一練習既可鞏固所學內容，更掀起課堂教學的**，讓學生在愉快、富含激情的狀態(tài)中結束此課的學習。讓學生期盼下一次英語課的來臨。這部分我也使用了課件，使用課件的目的是讓學生在有節(jié)奏的音樂聲中進一步鞏固本課的知識，加深印象。)
六、課后練習。
找一個朋友來做動作，用本節(jié)課所學的句子進行描述。
(設計意圖：本環(huán)節(jié)是將英語知識延伸到課外的學習和生活之中，讓學生學習的積極性持續(xù)發(fā)展。)
what is Amy doing教學反思：
這一單元的單詞涉及日常活動的問題，尤其是運動方面。這也是我這一節(jié)課所要重點體現的一點。我通過讓學生親身體驗的方法， What are they doing ? 讓學生親身體驗，并做到讓學生在學習英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意識，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標所要求的。
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