Can you run fast英語教案及教學(xué)反思
英語教案的優(yōu)與劣,關(guān)系到一節(jié)課的成功與否,為了幫助小學(xué)英語教師做好備課，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)鞢an you run fast英語教案及教學(xué)反思，希望對你有所幫助。
Can you run fast英語教案
教學(xué)目標：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中要學(xué)會關(guān)心他人，要善于與 別人溝通。在分組活動中，培養(yǎng)孩子的競爭與合作 意識。
教學(xué)重點：
詞匯和句型的掌握和運用。
教學(xué)難點：
使用“can”談?wù)撃芰Α?教學(xué)策略及教法、
學(xué)法設(shè)計：
在教學(xué)設(shè)計中，注重將知識與能力、過程與方法和 情感與價值觀三維目標相統(tǒng)一，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行 評價和激勵：充分利用多媒體的優(yōu)勢，積極給孩子們創(chuàng) 設(shè)運用英語進行交流的情景。采用直觀教學(xué)、情景教學(xué)、 合作學(xué)習(xí)的方法，將話題、結(jié)構(gòu)、功能及任務(wù)相結(jié)合， 引導(dǎo)孩子們運用看、聽、讀、說、演的方法，在聽做、 玩演、讀練等活動中感悟、體驗、理解所學(xué)知識。教學(xué) 以完成各個任務(wù)的形式，讓學(xué)生當(dāng)堂“主演”的角色， 在合作中學(xué)的、習(xí)得語言，從而達到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣和運用英語進行交際能力的目的。
教具準備：
單詞卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
Step1、Warming up
Greeting： Hello,boys meetyou.
Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?
Ss: fine,thank you fine,too.
今天很高興有機會和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)英語，老師相信 我的學(xué)生——你們一定會是最棒的，對自己有信心的大聲的 說“Yes!” Yes.
(設(shè)計意圖：課前與學(xué)生親切交談，營造寬松和諧的學(xué)習(xí) 氣氛，可以讓學(xué)生自然地進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。)
Step2、Revision Game:
Listen actions.
1、T:You're great.Let's begin our class. Now let First,let's review some phrases.
2、(Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike)
3、Teacher says studentssay actions.
(設(shè)計意圖：在課堂的開始聽音做動作的游戲，復(fù)習(xí)常用 短語，目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過生動活潑的身體 語言，避免了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)枯燥、機械的操練形式，既復(fù)習(xí)了與 本節(jié)課相關(guān)的詞匯，為后面的教學(xué)做好鋪墊，又調(diào)動了學(xué)生 的積極性，讓學(xué)生開開心心學(xué)英語。)
Step3、Presentation practice
1、learn words:run fast jump high jump far ride fast can can’t
T:(做打籃球的動作) Look,what am doing?
S:You playingbasketball. T:Good.Look,who this?(出示姚明的圖片)
S:Yao Ming.
T:Yes,he can play basketball.He can jump high.Can you jump high?
S:Yes./No.(指導(dǎo)學(xué)生用 Yes,I can./No,I can’t.來 回答問句)
舉出單詞卡片jump high,并反復(fù)領(lǐng)讀這兩個單詞。
Nextone .Look,this LiuXiang.He can run fast.(出示劉翔的圖片)
Can you run fast?Let’s have match.Whowant try?
S:Me.(師生一起往前跑) Wonderful,you winner.舉出單詞卡片：run fast，并反復(fù)領(lǐng)讀這兩個單詞。
T:Liu Xiang can run fast.Can you run fast?
S:Yes,I can./No,I can’t.
T:(出示課件中騎自行車的圖片)Look!They ridingbikes.Can you ride bike?S:Yes,I can./No,I can’t.
T:Can you ride fast? S:Yes,I can./No,I can’t. 出示單詞卡片：ride fast。反復(fù)領(lǐng)讀這兩個單詞。
T:(做跳遠的動作)Now amjumping far.Can you jump far? Yes,Ican./No,I can’t. 舉出單詞卡片far,教讀單詞。
(設(shè)計意圖：通過做動作創(chuàng)設(shè)真實的情境，以及出示學(xué) 生熟悉體育明星的圖片，讓學(xué)生不知不覺進入到新知中， 準確的理解語言。在所學(xué)新單詞的同時，又操練了目標句 型，為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了良好的鋪墊。)
sentences:Wonderful, look ,He can run canrun ,too.(板 canrun fast. Next, jump .look canjump canjump high ,Who can jump high canjump high. comehere .let’s have match.Let’s see who yousay“jump high”ok?.. Ss: jump high jump high :Wonderful,you sameway canjump far) canride fast.Who can ride fast?
Ss: canride fast. :Good.
2、let’s have song教師播放兩只老虎的音樂，讓學(xué)生學(xué)唱 Can you run fast canyou jump high Canyou run fast canyou jump high
Yes,Ican. Yes, can.Yes,I can.
Yes, can.can you jump far Canyou ride fast canyou jump far Canyou ride fast can't.
(設(shè)計意圖：用歌曲“兩只老虎。”的旋律來演唱這首歌， 讓學(xué)生在這首自編歡快的歌聲中的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺意猶未 盡，培養(yǎng)并持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。)
Step4、New text teaching
1、T：Open your book.Listen tape,thenanswer questions.Q:Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?
小組討論回答問題，發(fā)小貼畫獎勵表現(xiàn)好的個人及小組。
(設(shè)計意圖：通過看課文和放錄音，讓學(xué)生體驗課文內(nèi) 容。通過小組合作、比賽，鍛煉了學(xué)生的合作能力和競爭意 Raedafter
(設(shè)計意圖：學(xué)生跟讀，糾正發(fā)音。在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了本節(jié)課的知識點后，再呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)生就能很好地理解 和朗讀課文。這會讓學(xué)生感到英語“易”學(xué)，從而“樂”學(xué)。)
2、Read dialogues.(采取個別讀、小組讀等 形式)
(設(shè)計意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了本節(jié)課的知識點后，再 呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)生就能很好地理解和朗讀課文。這會讓學(xué) 生感到英語“易”學(xué)，從而“樂”學(xué)。通過各種活動，使學(xué) 生聽、說、讀的技能得以提高。)
Step5、Guess game
You'reexcellent.Now let’s play 出示CAI課件。 讓一名學(xué)生上臺背對屏幕，其它同學(xué)完成句子。 hastwo legs canfly 出示姚明的圖片出示句子He Hecan Heplays answer.全班分成四個小組，給每個小組設(shè)置一個樓梯，看哪 個小組表現(xiàn)的最好哪個小組的樓梯就怕的越高，最后評出 一個表現(xiàn)最好的小組，然后在小組內(nèi)選一個表現(xiàn)最好的成 員，表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵兩個 運用句型： Can you„„? Yes, can′t.詢問小組內(nèi)的三個同學(xué)，完成下表。
(回答Yes, can.在空格內(nèi)打上“”，回答No,I can′t.在空格內(nèi)打上 NameJump high run fast jump far 把調(diào)查的情況給大家分享?？茨膫€組表現(xiàn)最積極， 口語最好)
(設(shè)計意圖：多層面的練習(xí)活動設(shè)計，真正實現(xiàn)了以活 動為載體，活動以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有了“做”的 機會，有了自主學(xué)習(xí)的空間，做到學(xué)以致用。激發(fā) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)，提 高了英語教學(xué)實效。)
Step6、Summay.
Canyou sing?
Can you dance?
Can you table tennis?
Can you count 10?
Can you swim Ss:„
讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點單詞及句型。 (設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點，做到學(xué)以致
Step7、HomeworkReport
Whatcan your friends do ?下節(jié)課進行 匯報。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次體驗知識與生活的聯(lián)系。)
板書設(shè)計：
Module Canyou run fast? Canyou can’t.
Can you run fast教學(xué)反思
在本課的設(shè)計中我主要運用了“任務(wù)型”教學(xué)法，能使用“can”談?wù)撃芰?，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。
在導(dǎo)入新課時，我注重了用學(xué)生感興趣的并且熟知的知識，讓學(xué)生們先回憶舊知，唱了學(xué)生們喜歡的歌曲：“Row, row, row your boat.”孩子們邊唱歌邊跳舞，唱完了之后， 讓學(xué)生看動作說詞組，對一些已經(jīng)學(xué)過的動詞詞組進行復(fù)習(xí)。比如 make a cake, play football, play basketball, reading a book, taking pictures,playing chess等等，從而對新課的教學(xué)起到一個很好的鋪墊作用。學(xué)生們學(xué)得積極、主動，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。在新授的環(huán)節(jié)，我將課文編成一個連環(huán)小故事，以循序漸進的方式將課文內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在問答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I can’t. 中將新詞組make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon滲透進行了教學(xué)。
同時在這節(jié)課中我還注重學(xué)生實際運用語言能力的培養(yǎng)，努力給學(xué)生設(shè)置良好的語言情境，設(shè)計了多次的師生、生生問答的場景，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用在實際生活中，達到“學(xué)以致用”的效果。
每節(jié)課的時間都是有限的，在學(xué)生興趣濃厚時而沒時間讓所有的同學(xué)都充分表達，這不能不說是留下美中不足。
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