初中想要把英語學好，離不開老師的輔導。下面是學習啦小編給大家整理的初中英語相關(guān)的輔導方法，供大家參閱!

　　初中英語相關(guān)的輔導方法篇1

　　接受新理念，熟悉新教材編排，精心設計教案。

　　教師作為課堂的調(diào)控者，首先要從心靈上接受新的教學理念，并大膽地放開手腳去實踐新的教學理念。因為任何新的事物的誕生，總是會遇到挫折的，甚至于失敗。如果怕挫折，不努力去實踐，新的事物永遠也不會誕生，社會也永遠不能進步。因此，教師只能努力去實踐，大膽放手于學生，以學生為主體，才能適應于新一輪的教育教學改革。教師作為求知者的指路人，要有較深的專業(yè)知識并熟悉教材的編排，才能有的放矢地解決學生可能提出的疑團。這就需要教師加強自身業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)理論的學習。

　　初中英語相關(guān)的輔導方法篇2

　　初三學生經(jīng)過八年的辛勤勞作，能否旱澇保收，最終獲得滿意歸，還要看新學期是否有一個良好的開端。為此，筆者結(jié)合英語學科的特點，為同學們提供四條建議。

　　一、梳理知識構(gòu)建框架

　　知識具有系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，就像一棵大樹枝繁葉茂，全靠縱橫交錯的根，吸收各方的營養(yǎng)，提供生長的源泉，學習英語也是一樣，知識要建立在牢固的基礎之上，才能溫故而知新、融會而貫的基礎之上，才能溫故而知新、融會而貫通。梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識框架是較好的學習方法之一。初三階段，學習內(nèi)容既深又廣，不以構(gòu)建框架式的學習方法可能會事倍而功半，達不到好的效果。如何構(gòu)建英語知識學習框架?

　　1、巧妙識記單詞。理解每一課的重點詞匯、詞組，用專門的小本子按詞性、詞意分門別類，列成條目，可隨身攜帶，利用零碎的時間看一遍，讓單詞解決在不經(jīng)意中;

　　2、及時梳理知識點。把每課中的知識點梳理歸納成句型，找出典型句，專門背上幾個典型句，碰到類似的句子，可套用典型句，舉一反三，學英語實際上就是套用句型;

　　初中英語相關(guān)的輔導方法篇3

　　在二十一世紀新時代中，國際交流活動越來越廣泛，要求中學生掌握一門外語知識是十分重要的，尤其是英語。那么，如何指導學生學好英語，大家都感到困難重重，這是當前許多中學生困惑的問題。學生要學好英語，關(guān)鍵是掌握好的學習方法。首先是要打好語音基礎，掌握好讀音規(guī)律，加強記憶，培養(yǎng)學習興趣。同時，要恒心和毅力，才能把英語學好。下面就如何指導學生學好英語的問題，筆者在教學實踐中的體會是：

　　1打好語音基礎，是學好英語的關(guān)鍵

　　音標是學好英語的基礎，只有學好音標，才能幫助學生更好地記讀單詞一，更好地掌握發(fā)音方法，有了單詞才能記詞組和句子。無論什么語音，最初開始都是學音標的，如漢語、日語、韓語等，所以學好音標極為重要。

　　1.1首先學好字母音標。通過唱字母歌，熟悉字母的發(fā)音，把這些字母的音標寫出來，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范;另一方面，對英語音標有了感性認識，覺得英語跟漢語一樣，也有一套給它們的開注的音 ，在教師的指導下，學生就很想知道，英語的音標有哪些與漢語拼音相似，順勢轉(zhuǎn)入下一步的國際音標教學。

　　1.2學好國際音標。目的使學生系統(tǒng)、熟練地掌握英語音標，達到能讀、能默寫。為今后學記單詞隨時使用。

　　1.3筆者在教學國際音標時，結(jié)合漢語拼音一起教學，使學生更好地掌握音標方法，指導學生在讀音方法，注意口型、發(fā)音器官技巧。例如：

　　(1)雙元音：/ai/ /ei/ /ou/ 與漢語拼音ai、ei、ou相似。

　　(2)輔音：/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ /h/ 與漢語聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h基本一致。

　　1.3掌握單個元音字母和元音字母組合的讀音規(guī)律。

　　1.4掌握單個輔音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則。

　　1.5掌握一些重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)的讀音規(guī)律。如：凡是以-tion結(jié)尾的英語單詞，重讀音節(jié)都是在倒數(shù)第二個音節(jié)上。例：liberation/ lib?’rei∫?n/ operation/ ?pe’ei∫?n等。 2科學地記憶詞匯，提高學習英語的效果

　　初中英語相關(guān)的輔導方法篇4

　　農(nóng)村中小學大部分學生英語學不好，感到束手無策，都說英語難學，有的干脆放棄不學，考試時就靠碰運氣。針對這些情況，下面我來談談一些學好英語的方法。

　　一、多聽

　　語言是人們在日常生活中用來交流思想、傳遞信息的工具。首先要從“聽”入手。上課認真聽老師說，注意老師的口型;課堂內(nèi)外認真聽磁帶，特別是聽與課本配套的磁帶，因為這些配套的磁帶發(fā)音純正，無方言，比較標準;聽英語廣播和收看電視上的教學英語的特別節(jié)目(cctv-9)，培養(yǎng)聽力能力。

　　二、多模仿

　　要想與人交流，就要大膽地說出來。學好英語要靠反復說。特別對初學者，先看自己的口型對不對，再讓別人聽聽你的發(fā)音準不準。例如讀“horse”和“house”、“month”“mouse”和“mouth”等。學習過程中要克服母語的障礙，注意英語的語音語調(diào)。例如：i think so.和 is that so?yes.和 yes?它們的語調(diào)就不一樣。

　　三、多讀多背

　　為什么我們覺得語文不難學呢?因為我們從不會走路就聽父母和別人講話，到上學時已經(jīng)在大腦中聚集了許多詞匯、語句。而我們以前沒聽過英語，大腦中沒有英語的詞匯、語句。這就要求我們多聽、多讀、多背，一天背十個單詞、兩個短語、一個句子。把一些有用的詞匯和語句記在大腦中，到要表達時就不會覺得難了。

　　初中英語相關(guān)的輔導方法篇5

　　對于英語這門學科來說，城鄉(xiāng)學生差距越來越大。而如今，英語作為一門國際性的語言，發(fā)揮著越來越大的作用，加強英語的學習已是勢在必行，縮短城鄉(xiāng)學生英語水平的差距也越來越緊迫。那么怎樣才能改變這種狀況，解決農(nóng)村學生學習英語困難這一問題呢?以下是一些看法：

　　(一)首先，究其原因，出現(xiàn)這種城鄉(xiāng)的差距，并不是農(nóng)村學生智力上的問題，而是有著復雜的原因。

　　1.環(huán)境熏陶對學生的影響。

　　城市學生有很多在幼兒時就開始學習英語課程，到小學畢業(yè)時，很多小學生就已經(jīng)學完了《新概念》(初級版)。而農(nóng)村學生絕大部分受家庭環(huán)境及經(jīng)濟條件的限制，接受外界信息少，自幼所見識及所閱讀的東西都較城市少，對英語的學習只局限在課堂上，實踐機會不多，基礎水平參差不齊，隨著知識的逐漸深入，多數(shù)學生會感到無所適從，以至掉隊，所以他們普遍對英語學習缺乏興趣。

　　2. 學校因素

　　與城市學校相比，農(nóng)村學校占有很大的劣勢。多媒體教學能從聲音，形象等各方面調(diào)動學生學習英語的積極性，提高學生的興趣，而農(nóng)村學校教育投資的經(jīng)費不足，缺乏現(xiàn)代化的教學設備給英語教師組織新穎的課堂教學帶來了一定的困難，因此出現(xiàn)了”新教材、老教法”、”教師講、學生聽”“一支粉筆一本書”的舊局面，影響學習效果。