小學(xué)生怎樣學(xué)好英語

　　良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)生怎樣學(xué)好英語，供大家參閱!

　　小學(xué)生怎樣學(xué)好英語：如何記憶單詞

　　我們記漢字“贏”時，第一種方法是一筆一劃的來記，第二種是將其 拆成 “亡，口，月，貝，凡” 來記;

　　記單詞 advise 時，第一種方法是一個字母一個字母的直接記憶，第二種是將其拆成詞根詞綴 “ad，vis，e” 來記;

　　記單詞 legislate 時，第一種方法還是一個字母一個字母的直接記憶，第二種是將其拆成自己熟悉的簡單單詞 “ leg，is ，late ”來記;

　　大家比較了上述兩種記法以后，一定會知道真正麻煩的方法是第一種方法，第二種方法其實更省事，可以說是提高單詞記憶效率的絕對真理，因為第二種方法的共同特點就是：化整為零，化繁為簡，化難為易。

　　1. cargo n. 船貨，貨物 〔記憶竅門〕 將該詞分解成 car 、go 兩個字母組合，這兩個字母 組合恰好都是我們學(xué)過的英語單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以 cargo 可記成：卸下的船貨，汽車(car)已拉走(go)

　　特別提醒： 這里所有的單詞都必須依據(jù)國際音標(biāo)，但是由于普通的電腦未配備專業(yè)的書報排版系統(tǒng)軟件，所以這里省略了書中原有的音標(biāo)

　　2. dragon n. 龍 〔記憶竅門〕 同上面一樣的道理，將該詞分解成 drag 和 on 兩個字母組合，則可記成： 長長的龍尾，拖拉(drag)在(on)地上

　　3. hostage n. 人質(zhì) 〔記憶竅門〕將該詞分解成 host 和 age，則可記成：東道主(host)詢問，人質(zhì)的年齡(age)

　　4. inform v. 通知，告訴，報告〔記憶竅門〕將該詞分解成 in 和 form，則可記成：通知大家的內(nèi)容，

　　全都寫在(in)表格(form)里

　　5. tenant n. 房客，佃戶〔記憶竅門〕將該詞分解成 ten 和 ant，則可記成：房客一巴掌 ，拍死

　　十(ten)螞蟻(ant)

　　6. season n. 季節(jié)，時節(jié)〔記憶竅門〕 將該詞分解成 sea 和 son ，則可記成：季節(jié)是海(sea)風(fēng)

　　的兒子(son)

　　7. legislate v. 立法 〔記憶竅門〕將該詞分解成 leg 、is 、late 三個字母組合，這三個字母

　　組合恰好都是我們學(xué)過的英語單詞，掃一眼即可，根本不用記，所以

　　legislate 可記成：為腿(leg)立法，總是(is)太遲(late)

　　8. advise vt.勸告，建議 〔記憶竅門〕前綴ad-對、向，詞根vis看，-e動詞后綴;就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法

　　9. infant n. 嬰兒，幼兒 〔記憶竅門〕將該詞進(jìn)行分解，in 是詞義為“在里面”的英語單詞，fan 是漢字“飯”的拼音， t 是漢字“桶”的拼音的首字母;則可記成：要想嬰兒長得快，將他放在(in)飯(fan)桶(t)里

　　下面介紹的是“近形詞、近音詞、 同音詞 ”對比記憶法，在融合了奇特聯(lián)想記憶 法以后，兩個單詞猶如一根繩子上的螞蚱，能很容易從已學(xué)過的熟詞想起眼前需要記憶的生詞;

　　10. seam n. 縫，接縫;煤層 〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“好象”的單詞 seem 讀音相同，

　　則可記成：這里好象(seem)有接縫(seam)

　　11. forth ad. 向前，往外 〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“第四”的單詞 fourth 讀音相同 ，則可記成：排名第四(fourth)難滿足，鼓足勁頭向前(forth)追

　　12. render v. 使得，致使;給予，提供〔記憶竅門〕我們已學(xué)過詞義為“讀者”的單詞 reader ，它與 render

　　在詞形上只相差一個字母，則可記成：老師提供(render)參考書，

　　眾多學(xué)生成讀者(reader)

　　13. tiny a. 極小的，微小的〔記憶竅門〕漢字“ 蜓”的拼音“ ting ”我們已經(jīng)爛熟于心，它與 tiny 的

　　詞形只相差一個字母，則可記成：極小的(tiny)蜻蜓(ting)

　　14. gallery n. 長廊，走廊;畫廊，美術(shù)館〔記憶竅門〕由于該詞和詞義為“錢包”的單詞 wallet 詞腰都是 alle ，

　　則可記成：買票觀畫廊(gallery)，掏空了錢包(wallet)

　　16. false a. 不真實的，錯誤的;假的，偽造的;虛偽的〔記憶竅門〕我們已學(xué)過詞義為“強迫”的單詞 force ，它與 false

　　的讀音相近; 則可記成： 獨裁者強迫(force)人們說假(false)話

　　17. thumb n. 拇指〔記憶竅門〕 由于該詞和詞義為“總數(shù)”的單詞 sum 讀音相近，

　　則可記成：挑起大拇指(thumb)，意味著總數(shù)(sum)

　　小學(xué)生怎樣學(xué)好英語：英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)上取得成功，就個人而言，主要有兩個因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商;二是非智力因素，主要指興趣、動機、情感、意志、氣質(zhì)、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)成績卻并不出色;相反有的學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)成績卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，而這些主導(dǎo)學(xué)習(xí)的非智力因素其實就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究證明，98%的人智商都差不多，一個人有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮刻苦，頑強拼搏，持之以恒，就會變被動為主動，取得優(yōu)異的成績。

　　新一輪小學(xué)英語課程改革以來，許多英語教師在課堂上也十分注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如：教師要求學(xué)生認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。用心聽他人說英語，要求學(xué)生大膽地說英語，要求學(xué)生書寫要正確、工整等。一些學(xué)生在課堂上也是在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真地學(xué)習(xí)英語，但是英語成績總是不理想。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們雖然上課認(rèn)真聽講，但放學(xué)回家后由于缺乏家長的監(jiān)督和指導(dǎo)，很少學(xué)習(xí)英語，貪玩，看電視過量，課前不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，老師布置的家庭作業(yè)也總是臨睡才匆匆忙忙寫，遇到不懂的就留到第二天上學(xué)后抄同學(xué)的，或者干脆不做……因此，小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅依靠教師在課堂上培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的有力配合。小學(xué)生年齡小，自我約束力弱，需要家長的監(jiān)督。家長是孩子的第一任教師。家長與子女的特殊關(guān)系，家長在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充。只有家庭與學(xué)校配合，才能共同培養(yǎng)孩子良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣”小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。和其它課程一樣，必須養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律，上課專心聽講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，收集資料等多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。但英語作為一門工具性學(xué)科，又有其自身的特點。從學(xué)習(xí)和掌握語言的角度來說，關(guān)鍵是要養(yǎng)成小學(xué)生良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣。并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，以聽說促讀寫。

　　在家庭中培養(yǎng)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

　　(1)指導(dǎo)孩子回家聽磁帶，督促孩子看英語電視節(jié)目，英語錄象，VCD等的習(xí)慣

　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個“遺忘曲線”表明：人們對于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，但隨著時間的進(jìn)展而逐漸減慢，也就是說，遺忘是“先快后慢”的，它提醒人們要抓住“及時復(fù)習(xí)”。心理學(xué)家們還告訴人們，如果對于沒在聯(lián)系的材料，如外語中的字、詞、句，采用“部分識記”的效果好，即記住一部分后再記另外一部分為好。由此看到，家長最好能在孩子放學(xué)回家后，就督促孩子放一次錄音。僅以小學(xué)英語PEP教材為例，可以先放對話部分，反復(fù)放幾遍，讓孩子反復(fù)聽和跟著說;接著再放幾遍重點詞或句子部分，然后放“說說唱唱”部分，及時地復(fù)習(xí)一下剛學(xué)過的教材，使孩子有聽、有說、有唱，時間不長但又有趣，這樣做，比過兩天臨近上課前才復(fù)習(xí)，或是錄音一放上就不管了的效果要好許多。當(dāng)然，早起后和睡覺前，在孩子洗漱時放一段錄音，堅持久了，也會有可喜的效果。利用孩子愛看電視節(jié)目，家長可以幫助孩子選擇適合小學(xué)生的英語節(jié)目，條件允許的可以給孩子買英語錄象帶，VCD等，讓孩子養(yǎng)成愛聽英語、愛看英語節(jié)目的習(xí)慣。

　　(2)做孩子的忠實聽眾，讓孩子養(yǎng)成愛說英語的習(xí)慣

　　初學(xué)英語的孩子大多有一種強烈的表現(xiàn)欲望。在課堂上，有經(jīng)驗的教師會采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間，但每節(jié)課畢竟時間有限。家長應(yīng)該在孩子回家以后給孩子提供一個說的機會，讓孩子讀讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容;甚至可以要求英語程度好一點的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容。不懂英語的家長同樣可以為你的孩子提供其展示語言才能的舞臺。你可以讓你的孩子教你一些英語的單詞或一些簡單的英語。而此時的你應(yīng)該煞有介事地跟著孩子說上幾句。這樣做既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子在不知不絕中養(yǎng)成了愛讀、敢說英語的習(xí)慣。

　　(3)指導(dǎo)孩子聯(lián)系實際，學(xué)會在“做中學(xué)”的習(xí)慣

　　人的語音語言和身體語言是相輔相成的。做動作可以幫助孩子理解語言，表達(dá)語言，也有助于記憶?，F(xiàn)在正在小學(xué)使用的九年義務(wù)教育英語教材充分考慮了孩子愛新奇、好動的特點，書中聽、說、寫、唱、做、畫、玩的安排生動活潑，圖文并茂，有很強的趣味性，貼近孩子的生活。家長可以翻看一下這本教材，選一些適當(dāng)?shù)膱D配上英語單詞，請人放大畫出，讓孩子貼到房間墻上或孩子住的那個房間角落。或是讓孩子自己寫出英語單詞或句子貼在家中的電器、家具及日常用品用具等事物上。根據(jù)孩子學(xué)習(xí)程度，標(biāo)簽上可以是單詞，比如在床上貼上“bed”(床)，程度好的，可以將標(biāo)簽內(nèi)容寫成短語或句子的形式，同樣在床頭，孩子可以寫“This is my bed。(這是我的床。)”，“I like sleeping!(我喜歡睡覺!)”等內(nèi)容。同時建議孩子對標(biāo)簽進(jìn)行美化修飾，這樣做讓孩子覺得書寫英語不再是一件枯燥的事情，而是一種游戲形式，在“做”中不知不覺養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。家長還要鼓勵孩子去“發(fā)現(xiàn)”課文中的新人新物，大膽地創(chuàng)編動作和對話，讓他們“在做中學(xué)”，在“發(fā)現(xiàn)中學(xué)”，“在笑中學(xué)”，這樣的學(xué)習(xí)對于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個性，都是很有益的。

　　(4)注重時效

　　要培養(yǎng)孩子從小就有時間觀念，采用多種方法鼓勵他們做到并湊成“專時專用、節(jié)約歸已”好習(xí)慣，即，學(xué)習(xí)時專心學(xué)，不吃東西，不玩玩具;玩耍時好好玩，家長還可爭取時間同他們一道玩，以表示鼓勵。學(xué)習(xí)效率提高了，任務(wù)提前完成了，節(jié)省下來的時間歸孩子自己支配，去娛樂，去玩耍，家長千萬不要再加作業(yè)。

　　保障措施

　　家長方面

　　(1)培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面要求，最重要的是“訓(xùn)練”。因為，習(xí)慣是一種動力定型，必須經(jīng)過長期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他有了大聲說英語的‘行為’”，還不能說是開成了“習(xí)慣”，對此，我們要有耐性，要反復(fù)地、持之以恒地要求，達(dá)到“習(xí)慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行為得到了及時的鼓勵和強化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習(xí)慣。當(dāng)然，家長配合學(xué)校、一致起來要求孩子，給以適時的指導(dǎo)和幫助也是很重要的。此外，在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認(rèn)真計算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價值”，從而養(yǎng)成能珍惜時間的好習(xí)慣。

　　(2)自身素質(zhì)需不斷的提高。進(jìn)入21世紀(jì)后，國際交往越來越頻繁，英語已成為國世界性交際語言之一。新時代的家長學(xué)點英語，不僅可以提高自身素質(zhì)，最重要的是可以為孩子的英語學(xué)習(xí)提供一些幫助。

　　(3)給孩子提供時間、空間和物質(zhì)保障?，F(xiàn)在的家庭一般都能給孩子學(xué)習(xí)的時間保障，最好也能給孩子一間屬于自己的臥室，在墻上貼上英語圖片，室內(nèi)放置英語學(xué)習(xí)的錄音機或復(fù)讀機等，給孩子創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)的氛圍。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是有好處的。

　　教師方面

　　(1)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復(fù)雜的過程。這就需要教師在課堂上反復(fù)加強指導(dǎo)，并進(jìn)行及時檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時間的練習(xí)，讓孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂內(nèi)初步形成，為家長指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做好鋪墊。

　　(2)建立家長學(xué)校，對小學(xué)生家長進(jìn)行定期培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有英語知識，又有小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長如何幫助孩子養(yǎng)成這些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

　　學(xué)生方面

　　(1)制定好計劃

　　讓學(xué)生嘗試從自己的實際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的計劃。例如：分析自己目前聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

　　(2)做到堅持不懈

　　習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。特別是“說”，由于缺乏真實交際的場景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時就特別需要孩子們有堅持不懈的精神了。

　　小學(xué)生怎樣學(xué)好英語：實用小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法

　　現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時間越來越早，一年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。

　　現(xiàn)在，許多小學(xué)生學(xué)英語還存在不少陋習(xí)，如習(xí)慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學(xué)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等，家庭也缺乏英語學(xué)習(xí)氛圍。目前，許多家長過于看重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，盲目讓孩子參加英語培優(yōu)，或布置過多的聽、說、讀、寫練習(xí)，反而忽視了對孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

　　學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個從無到有，從少到多，從不會到會的發(fā)展過程。開始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過程中，主動明確的指點。諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣執(zhí)筆寫字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時，——講明學(xué)習(xí)的方法。不單對初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時由教師事先指明。

　　在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會的地方有所突破，課下你會覺得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書邊思考，對新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時讀、畫、圈、點，在自己不理解的問題做上記號，以便上課時注意。

　　第二，上課要認(rèn)真聽講

　　凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動、民主、自由，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的主動而富有個性的過程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽課將是你取得成功的第一要訣。

　　因為每一個老師都會在課堂上把每個重點內(nèi)容講述或點撥得非常透徹，因此你要集中精力聽。接下來就是一個融會貫通的問題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問，多思。并要學(xué)會給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡便程度，這也是對以前學(xué)習(xí)水平的一個檢驗。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問題有一個清晰的思路。

　　第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

　　課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因為人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實、牢固。

　　除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時，要注意以下幾點：

　　1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運用知識過程中復(fù)習(xí)，也就是在實踐中復(fù)習(xí)。

　　2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過度疲勞，又要適度提倡“過度復(fù)習(xí)”。避免過度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過度復(fù)習(xí)”是指對需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過度復(fù)習(xí)”?；ǖ臅r間雖多了一點，但對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。

　　3、復(fù)習(xí)時要對學(xué)過的知識繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識聯(lián)系起來，增強記憶。這樣，你的知識結(jié)構(gòu)才能扎實。