初二英語(yǔ)聽(tīng)課記錄范文
記錄所聽(tīng)英語(yǔ)課程信息，是我們?cè)诼?tīng)課時(shí)應(yīng)該做的筆記。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了初二英語(yǔ)聽(tīng)課筆記記錄方法，供大家參閱!
初二英語(yǔ)聽(tīng)課記錄范文篇1
上午，來(lái)到**中學(xué)參加初三英語(yǔ)教研活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的市鎮(zhèn)中心英語(yǔ)教研組的成員和全鎮(zhèn)初三英語(yǔ)老師。
本次活動(dòng)首先聽(tīng)了六峰中學(xué)朱杰紅老師的一杰初三教研課，然后，大家開(kāi)展了積極的教研討論活動(dòng)，最后，曾衍明主任就初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作做了一些工作部署。 下面是這節(jié)課的聽(tīng)課記錄和聽(tīng)后隨感。
Teaching procedure
1. 課前朗讀，復(fù)習(xí)單詞
2. Greetings ---- What's the weather like today? Sunny.
緊接著復(fù)習(xí)其他表示天氣的單詞。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另外一些表示天氣的單詞：warm, cold, cool, hot, etc. 啟發(fā)的方法是通過(guò)師生問(wèn)答開(kāi)展的。教師問(wèn)：What's the weather will be like if it's rainy? 然后學(xué)生回答說(shuō)：It'll be wet.
3. 由 It's a fine day. 復(fù)習(xí)感嘆句的表達(dá)形式。
How fine the day is! 當(dāng)這一句話學(xué)生表述存在問(wèn)題的時(shí)候，教師及時(shí)通過(guò) What a fine day it is ! 啟發(fā)，并最終讓學(xué)生順利說(shuō)出下面的句子： How fine it is! 接著，進(jìn)一步問(wèn)道：如何贊揚(yáng)一個(gè)人呢?引出下列單詞：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后說(shuō)： He is a hard-working student. I'll learn from him.
4. 朗讀Lesson 60 課文內(nèi)容，之后，通過(guò)看幻燈片，談?wù)搱D片內(nèi)容;(感覺(jué)在這一過(guò)程中，教師中文組織教學(xué)太多。如：首先，我們見(jiàn)到圖畫(huà)中有什么?像這樣的句子完全可以直接用英語(yǔ)組織進(jìn)行。教師通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)故事，在故事的呈現(xiàn)中滲透語(yǔ)言知識(shí)，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強(qiáng)、有效性更高的問(wèn)題就好了。)接著，教師繼續(xù)由圖片、話題引出。The dog is our best friend. We should take good care of it. 這兩句話可否連起來(lái)呢?讓學(xué)生說(shuō)出：The dog is our best friend and we should take good care of it.
5. 檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專題復(fù)習(xí)，書(shū)面表達(dá)
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生做老師，閱讀并修改作文，談?wù)勊麄兊暮门c不好到底何在，應(yīng)當(dāng)如何修改。
6. 朗讀范文 聽(tīng)課意見(jiàn)與隨想
總體感覺(jué)：朱老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過(guò)程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過(guò)程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。
隨想與建議：
1. 書(shū)面表達(dá)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)言輸出的部分。它不是被動(dòng)的語(yǔ)言輸入，而是積極的主動(dòng)輸出?？梢哉f(shuō)，書(shū)面表達(dá)對(duì)于初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，是最難的一個(gè)能力項(xiàng)目了。
2. 思考：如何提高學(xué)生作文或書(shū)面表達(dá)能力呢?
我覺(jué)得：第一，應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生足夠正確的語(yǔ)言輸入;第二，應(yīng)當(dāng)專設(shè)書(shū)面表達(dá)作文課。在作文課上教師親自示范，并和學(xué)生一起作文。比如說(shuō)在看圖過(guò)程中，可以更好的啟發(fā)學(xué)生如何看圖、如何說(shuō)圖。(這樣可以更好的深入到學(xué)生的思維內(nèi)核。)當(dāng)說(shuō)圖訓(xùn)練充分之后，在開(kāi)展進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。第三，注意要點(diǎn)的把握。如時(shí)態(tài)準(zhǔn)確、選字恰當(dāng)、長(zhǎng)短句問(wèn)題、連接詞問(wèn)題等。第四，學(xué)生作文優(yōu)秀的拿出示范，不佳的進(jìn)行錯(cuò)誤分析。在修改作文時(shí)需要考慮我們修改的標(biāo)準(zhǔn)是什么?顯性和隱性的標(biāo)準(zhǔn)何在?同時(shí)，還可以結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書(shū)面表達(dá)的專門(mén)闡述，有所側(cè)重地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
3. 從教學(xué)環(huán)節(jié)安排來(lái)看，個(gè)人覺(jué)得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確，但是，各個(gè)小任務(wù)與大任務(wù)的目標(biāo)一致性方面還有待加強(qiáng)。
4. 關(guān)于口語(yǔ)語(yǔ)言輸出的工作，有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否可以考慮：那就是課前給學(xué)生6-8個(gè)單詞或短語(yǔ)，讓他們用這些詞語(yǔ)說(shuō)出一段英語(yǔ)故事。然后，在每節(jié)課上課開(kāi)始的前三分鐘可以讓學(xué)生展示。在一定程度上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的輸入會(huì)有所幫助。
5. 從這節(jié)課中的作文材料來(lái)看，隨想到一個(gè)問(wèn)題：那就是路見(jiàn)不平、拔刀相助的問(wèn)題。這不是一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)問(wèn)題。需要考慮的是：當(dāng)我們路見(jiàn)不平的時(shí)候，要不要拔刀相助，如何相助? He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. -------We should help people in trouble.----But how? 也許，就這樣的話題，可以用英語(yǔ)開(kāi)展更加深入地討論(語(yǔ)言輸出)。
初二英語(yǔ)聽(tīng)課記錄范文篇2
課前板書(shū)
1. Do you like festival?
2. What kinds of festivals do you know in China?
3. Which festival do you like best? Why?
4. What does your family usually do to get ready for Spring Festival? Teaching procedure Before class
Read the words in Module 2 During class:
1. Read the words and expressions in Module 2
2. Have a dictation of the words in Module 2
3. Ask and answer:
Do you like festivals?
What kinds of festivals do you know in China? Which festival do you like best? Why?
What does your family usually do to get ready for Spring Festival?
4. Group work
Divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?
5. Talk about the pictures.
6. Match the phrases and the pictures.
7. Listen and read.
8. Finish Part 3 --- Choose the correct answer.
9.Homework
評(píng)課意見(jiàn)：
1、課前進(jìn)教室，提前板書(shū)相關(guān)內(nèi)容，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，并能有效的節(jié)省時(shí)間;
2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過(guò)渡自然。
3、能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開(kāi)展分組活動(dòng)。如全班學(xué)生分成九個(gè)小組，共同討論分享—What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá);
4、合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得比較好。比如說(shuō)教學(xué)掛圖。教師能組織學(xué)生開(kāi)展talk about the pictures 的教學(xué)活動(dòng)。
5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。如分組分享活動(dòng)的任務(wù)是---Talk about what your family usually does to get ready for Spring Festival. 又如 Listen and Match 的任務(wù)是聽(tīng)錄音材料，將相關(guān)短語(yǔ)劃線;再如 Listen and read 部分，任務(wù)是回答下面問(wèn)題。
What are Lingling and her family doing? What are the boys doing? What is Lingling doing?
What is Lingling’s mother doing?
建議：
1、 各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排值得考慮 比如說(shuō)復(fù)習(xí)階段。教師基本上是組織學(xué)生集體朗讀、教師升降調(diào)帶讀的形式，然后組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。整個(gè)過(guò)程完成時(shí)間7：50。也就是說(shuō)，從7：40到7：50，復(fù)習(xí)階段花費(fèi)了十分鐘的時(shí)間。
結(jié)合自己前兩天的課堂教學(xué)情況進(jìn)行思考，覺(jué)得復(fù)習(xí)階段是每一堂課的常規(guī)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)常抓不懈;復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)有的放矢，充分結(jié)合新授課內(nèi)容;復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不應(yīng)當(dāng)喧賓奪主;
復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該是多種多樣的。而不一定每次都是朗讀、聽(tīng)寫(xiě)。 又如：教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于節(jié)日方面的問(wèn)答，并開(kāi)展分組分享活動(dòng)，在分組活動(dòng)完畢之后，又組織進(jìn)行分享。在這一過(guò)程中學(xué)生能夠運(yùn)用小組討論的集體力量，大膽運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)，為下階段教學(xué)做了很好的鋪墊，效果好。教師在這一過(guò)程中能有效地將學(xué)生的答案板書(shū)，便于新授課的引入，同時(shí)，在分享的過(guò)程中能夠分組答題情況，適時(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。需要引起重視的還是時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)間是8：05。 還如：第八頁(yè)的第一個(gè)環(huán)節(jié)Match the pictures and the phrases 結(jié)束的時(shí)間是 8：14。
從上面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)看，課堂教學(xué)的重要部分 Listen and read 目前只剩下10來(lái)分鐘的時(shí)間了。而這是明顯不夠的。
2、 教學(xué)掛圖是一個(gè)非常有效的教學(xué)輔助。但利用的還是不夠充分。不論是掛圖的“掛”，還是talk about the pictures，都還有很大的空間可為;
3、 教師課堂英語(yǔ)組織教學(xué)方面，可是適當(dāng)多些英語(yǔ)，少些漢語(yǔ)。同時(shí)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。如：festival的讀音等。又如：我們聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊跟讀。好不好?再如：我們接著聽(tīng)下面這段對(duì)話，將你聽(tīng)到的短語(yǔ)劃線。好不好?類似這樣的內(nèi)容，教師完全可以通過(guò)英語(yǔ)組織完成。
4、 板書(shū)的書(shū)寫(xiě)和設(shè)計(jì)還可以精益求精。比如說(shuō)版面的設(shè)計(jì)，比如說(shuō)字母L 的大小寫(xiě)形式。
5、 語(yǔ)言知識(shí)的專項(xiàng)練習(xí)是否可以適當(dāng)增加。如關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容—不僅課本內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，而且，workbook中也有相關(guān)內(nèi)容。教師可以更好的利用已有內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
初二英語(yǔ)聽(tīng)課記錄范文篇3
聽(tīng)課班級(jí)：青杠中學(xué)8年級(jí)2班
授課教師：Miss Lin
課題：8年級(jí)1單元語(yǔ)法點(diǎn)
課型：復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)們熟練地掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法以及倒裝句的用法
教學(xué)方法：認(rèn)知法
教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)及使用情況
教學(xué)過(guò)程：1，教師在greeting之后，領(lǐng)讀單詞，同學(xué)們跟讀。同時(shí)教師糾正同學(xué)們易犯的清輔音濁化和忽略重音的問(wèn)題。
2，進(jìn)入正題，列舉課文例句，說(shuō)明現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。
A, 現(xiàn)在完成時(shí)的三種句型：一般句型，特殊疑問(wèn)句型，一般疑問(wèn)句型。
B, 現(xiàn)在完成時(shí)的使用情況：have gone to/ have been to/ have been in
C, 用現(xiàn)在完成時(shí)表示一段時(shí)間的句子結(jié)構(gòu)：for+一段時(shí)間 since+一般過(guò)去時(shí)的句子/ 過(guò)去的時(shí)間點(diǎn)/ 過(guò)去一段時(shí)間+ago，以及在這種情況下短暫動(dòng)詞變?yōu)檠永m(xù)性動(dòng)詞的知識(shí)點(diǎn)。
D, 副詞在現(xiàn)在完成時(shí)中的使用，逐一介紹yet just ever never already before，并舉例說(shuō)明。
3，介紹倒裝句：舉例說(shuō)明完全倒裝與不完全倒裝。特別強(qiáng)調(diào)了so do I/neither do I，do可以是be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞。
課堂評(píng)價(jià)：1，教師首先鞏固學(xué)過(guò)的單詞，教學(xué)過(guò)程由淺到深，易于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)點(diǎn)。將語(yǔ)法點(diǎn)與例句相結(jié)合，生動(dòng)形象，從而達(dá)到事半功倍的效果。
2，教師的板書(shū)思維嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，淺顯易懂。便于帶動(dòng)學(xué)生的思維跟著教師走。
3，課堂上師生間的互動(dòng)缺乏，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不是很濃厚。教師應(yīng)該給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽(tīng)課班級(jí)：青杠中學(xué)8年級(jí)7班
授課教師：Miss Liu
課題：8年級(jí)5單元的詞匯及相關(guān)語(yǔ)法
課型：復(fù)習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)們鞏固之前學(xué)過(guò)的表達(dá)顏色的詞匯，并知道怎樣提問(wèn)和回答。
教學(xué)方法：認(rèn)知法
教學(xué)重點(diǎn)：英語(yǔ)中表達(dá)color的詞匯和怎么詢問(wèn)一個(gè)事物的顏色。
教學(xué)過(guò)程：1，做listening dictation，鞏固上一堂課學(xué)的color的詞匯，并帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。
2，教師用不同顏色的卡片和學(xué)生互動(dòng)，逐一介紹各種色彩的英文詞匯，并讓學(xué)生跟讀。教師問(wèn)學(xué)生答，What color is it? It’s orange.
3，為了鞏固顏色問(wèn)答的這個(gè)句式，教師將全班分為兩個(gè)大組，教師抽出不同顏色的卡片，讓一邊提問(wèn)，一邊回答。
4，放磁帶，聽(tīng)dialouge，教師詢問(wèn)學(xué)生dialogue的主要內(nèi)容。并讓學(xué)生跟著教師一起朗讀dialogue。
5，分析dialogue中的主要語(yǔ)法點(diǎn)。Come from=be from并舉例說(shuō)明。
課堂評(píng)價(jià)：1，師生互動(dòng)活躍，從而帶動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
2，教師通過(guò)卡片的具體顏色來(lái)逐一介紹英語(yǔ)中表達(dá)各種色彩的詞匯，非常形象，易于學(xué)生掌握。
3，教師在正式上課前首先聽(tīng)寫(xiě)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的單詞，從而使學(xué)生們進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為之后的互動(dòng)打好了鋪墊。
4，教師的Spoken English相對(duì)薄弱，有些單詞的發(fā)音不到位，語(yǔ)言的流暢性也比較欠缺。
看過(guò)初二英語(yǔ)聽(tīng)課記錄筆記的人還看了：