小學(xué)英語評課稿優(yōu)秀范文
評課稿,即評價你所聽到的這一節(jié)小學(xué)英語課的教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)英語評課稿范文,供大家參閱!
小學(xué)英語評課稿范文
李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。
1,chant導(dǎo)入,充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用chant活動導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用chant引出本課內(nèi)容,自然有效。
2,關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入課文時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運用英語的情景。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學(xué)會用語言表達交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3,教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞,句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
4.李老師對課文的深度挖掘,雖然沒有課外教材的加入,但是對細節(jié)的處理很到位,學(xué)生能從根本上讀懂課文,理解課文。對課文的難度做到了突破。比如housework, What about you?學(xué)生理解了閱讀要參照上下文解題。
在英語課中,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,李老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
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今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又 各有千秋。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園,先讓學(xué)生感受動物的可愛,運用事先準(zhǔn)備好的寵物進 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家 做客,進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué),突出重點,突破難點
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點 ,突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進入 情景進行對話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實際,運用所學(xué)內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連,達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識生活 化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,用英語的能力 。
除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實
王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實。
3、活動設(shè)計有層次性
本課中在出示了動物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實物說,然后通過多媒體課件讓學(xué) 生猜動物,同時初(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址 http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=175608)步感知了單詞的 寫法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習(xí),學(xué)生很快掌握了動物名稱及單 詞的認(rèn)讀。拓展部分運用所學(xué)內(nèi)容自由對話,挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力,從教 師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出,符合語言的習(xí)得規(guī)律。
需要探討的地方:
1、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動合作性不強 。
1、整堂課放手給學(xué)生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會。
2、課件制作不夠精致,猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課
思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確,英語口語流利,備課充分,練習(xí)方式多樣化
。本節(jié)課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實際 生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的 目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了實用性原則。
一點不成熟的看法:
1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動,沒有面向全體學(xué)生?;顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取 知識,主動運用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學(xué)生回答”, 關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、 教學(xué)過程中沒有注意到細節(jié),比如:游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞,體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點。
3、 拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的 樣子,然后運用所學(xué)加以描述,這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之,我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計多種多樣的活動,教學(xué)過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評價機制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確 定教學(xué)目標(biāo)時以實際運用為出發(fā)點,在學(xué)中用,用中學(xué)。
小學(xué)英語評課稿出色范文
今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作,聽取了兩位英語教師的課既有共同點,同時又 各有千秋。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
兩位教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著 舒緩的音樂踏進了動物樂園,先讓學(xué)生感受動物的可愛,運用事先準(zhǔn)備好的寵物進 入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家 做客,進而導(dǎo)入房間的樣子學(xué)習(xí)房間名稱,借助形象的課件向?qū)W生展示各個房間的 樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué),突出重點,突破難點
兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了不同的課件內(nèi)容,化抽象為具體、直觀展示所 學(xué)知識,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練,形象而直觀地突破了教學(xué)難點 ,突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng),使學(xué)生能快速地記憶單詞,進入 情景進行對話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實際,運用所學(xué)內(nèi)容
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連,達到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉 的小動物、房子的樣子,以日常生活用語為主,從生活需要出發(fā),使英語知識生活 化,口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識,用英語的能力 。
除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如 教師教態(tài)親切、自然,英語口語流利,給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍,使學(xué)生能夠在 輕松愉快的氛圍中感受英語語音,體驗英語語音。這一點非常好,值得我學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)扎實 王老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個動物的名稱 展開扎實有效的訓(xùn)練,以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了 高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實。
3、活動設(shè)計有層次性
需要探討的地方:
1、對學(xué)生的小組活動需加強指導(dǎo),所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動合作性不強 。
1、整堂課放手給學(xué)生的時間少,如果能增加生生對話,小組活動,可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語練習(xí)的機會。
2、課件制作不夠精致,猜謎游戲?qū)W生看著動物猜失去猜得意義了。 陳老師的課
思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確,英語口語流利,備課充分,練習(xí)方式多樣化
。本節(jié)課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創(chuàng)造性的表演,結(jié)合學(xué)生的實際 生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開口說英語,培養(yǎng)學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的 目的,培養(yǎng)了語言交際能力,遵循了實用性原則。 一點不成熟的看法:
1、 課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動,沒有面向全體學(xué)生?;顒幽軌虼偈箤W(xué)生獲取 知識,主動運用英語交流,發(fā)展用英語解決問題的能力,本節(jié)課基本上沒有小組操 練新單詞和新句子,教授新課時,一問一答都是以“教師為主,個別學(xué)生回答”, 關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、 教學(xué)過程中沒有注意到細節(jié),比如:游戲之前沒有講清楚游戲規(guī)則致使學(xué)生 不能很好的完成;“snack”教學(xué)時應(yīng)注意讓獲得零食的學(xué)生說說該生詞,體現(xiàn)英 語學(xué)科說的特點。
3、 拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計理想中的家的 樣子,然后運用所學(xué)加以描述,這樣會更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之,我們的英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,設(shè)計多種多樣的活動,教學(xué)過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性,評價機制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確 定教學(xué)目標(biāo)時以實際運用為出發(fā)點,在學(xué)中用,用中學(xué)。
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