英語教學(xué)后記范文_課后反思閱讀
英語教學(xué)后記范文_課后反思閱讀
一節(jié)英語課，課前備案以及課后反思都很重要，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語教學(xué)后記范文，希望對(duì)大家有幫助。
英語教學(xué)后記范文篇一
從教十余年來，筆者深刻體會(huì)到教學(xué)過程中的課后反思對(duì)促進(jìn)教師的日趨成熟功不可沒。
自古道德修養(yǎng)就十分強(qiáng)調(diào)反思(reflection)的重要作用，“吾日三省吾身”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”、“見其過而自訟者也”等便是明證。在教學(xué)領(lǐng)域，其作用也毫不遜色。我國學(xué)者林崇德提出了“優(yōu)秀教師 = 教學(xué)過程 + 反思”。
美國著名的教育心理學(xué)家波斯納提出了“成長 = 經(jīng)驗(yàn) + 反思”的教師成長公式。由此，成功教學(xué)與反思性教學(xué)密不可分便可見一斑。那么，何謂反思性教學(xué)?我國熊川武教授在其《反思性教學(xué)》一書中將其定義為：“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’和‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自身獲得進(jìn)一步發(fā)展,從而成為學(xué)者型教師的過程。”
《走進(jìn)新課程》指出:教學(xué)反思(課后反思是教學(xué)反思中的一種)被認(rèn)為是:“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
教學(xué)反思是回顧、總結(jié)這一節(jié)課是否成功,是否達(dá)到預(yù)期的目的,同時(shí)也能及時(shí)地對(duì)教學(xué)中的“得”與“失”進(jìn)行認(rèn)真而全面地分析、總結(jié)。以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)，以求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力的反思性教學(xué)并不是簡單地回顧教學(xué)情況的教學(xué),而是教學(xué)主體發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,根據(jù)解決問題的方案組織教學(xué)內(nèi)容,通過解決問題, 反思得失，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，但是我們教師卻往往會(huì)忽略“教學(xué)反思”這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)。
那么，我們課后究竟該如何進(jìn)行反思呢?
一、反思“得”，以資借鑒
教學(xué)不是知識(shí)的機(jī)械傳遞，而是知識(shí)的靈活處理和轉(zhuǎn)化。
以一節(jié)閱讀課“Boy missing, police puzzled”為例，筆者首先以問題Brainstorming: What can cause a boy’s sudden disappearance? 導(dǎo)入，輕松激起學(xué)生強(qiáng)烈的討論欲望，從而順理成章地過渡到本文的主題——小男孩Justin 的神秘失蹤。
其次，設(shè)計(jì)了快速閱讀和仔細(xì)閱讀部分，按要求限定時(shí)間讓學(xué)生不同程度地了解課文，回答相應(yīng)的問題。
再次，安排學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生記憶能力、高度概括能力和遣詞造句能力。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及英語表達(dá)能力，把學(xué)生劃分為若干小組，要求給課文安排一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，學(xué)生得到指令后積極熱情地參與課堂討論活動(dòng)，在小組內(nèi)互助合作，各抒己見。有的說Justin被謀殺了;有的說他去流浪了;有的說被外星人擄走了等等，出色地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
隨后，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)反應(yīng)，筆者又大膽地設(shè)計(jì)了有一定難度的辯論：Will aliens treat Justin as a friend or as an enemy? 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生先在組內(nèi)熱烈討論，然后請(qǐng)觀點(diǎn)相左的若干學(xué)生代表上臺(tái)即興辯論，學(xué)生唇槍舌劍，應(yīng)用英語的能力以及表演技巧超乎想象。
最后，進(jìn)行德育滲透，鼓勵(lì)學(xué)生要為揭開人類不解之謎而努力。既對(duì)學(xué)生提出要求，也深化了主題。整節(jié)課課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生渴望用英語表達(dá)觀點(diǎn)，積極討論，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的任務(wù)型教學(xué)的特色。其中，充分的學(xué)生互動(dòng)和師生互動(dòng)是亮點(diǎn);任務(wù)的設(shè)計(jì)適量而貼近學(xué)生生活，注重合作性;教學(xué)步驟層層推進(jìn)。
毋庸置疑教師必須注重學(xué)生的實(shí)際情況，考慮其興趣愛好，然后投其所好來營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂?？傊?，成功的課堂教學(xué)只有突出學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生的需求，才能有好的效果，這些都為以后的教學(xué)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，類似做法足可借鑒。
二、反思“失”，以補(bǔ)缺漏
曾經(jīng)有人說過，“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。仍以閱讀課“Boy missing, police puzzled”為例。教師應(yīng)當(dāng)在上課文之前，為學(xué)生提供相關(guān)詞匯，以便學(xué)生迅速而順利地表達(dá)觀點(diǎn)，免得學(xué)生在課堂上因找不著恰當(dāng)?shù)脑~句而抓耳撓腮。因?yàn)?ldquo;不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。
其次，教師語速過快，沒顧及到學(xué)生的反應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生聽課不自在有點(diǎn)緊張，存在焦慮等不利的情感因素，這與教學(xué)中提倡調(diào)動(dòng)非智力因素的理論著實(shí)相悖。教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，幫學(xué)生減輕壓力，營建寬松、和諧的氣氛，從而提高英語課堂教學(xué)。
再次，在布置討論活動(dòng)時(shí)，指令性語言沒有在活動(dòng)前一次性表達(dá)清楚，結(jié)果是部分學(xué)生已開始討論，部分學(xué)生還在聽教師發(fā)布指令，導(dǎo)致課堂上有短暫的混亂。另外，設(shè)計(jì)group work和 pair work時(shí)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)向型和外向型性格欠考慮，導(dǎo)致內(nèi)向型學(xué)生怯場不敢張嘴說話，而外向型學(xué)生極易注意力分散，脫離課堂內(nèi)容。這些不足在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量避免。在這節(jié)課中，首先我應(yīng)當(dāng)提前對(duì)疏漏和不當(dāng)之處進(jìn)行回顧，作深刻的反思和剖析，汲取教訓(xùn)可改進(jìn)日后教學(xué)，有助于提高英語課堂教學(xué)效果。顯然，持之以恒地進(jìn)行教學(xué)反思可以有效地減少課堂教學(xué)的遺憾。
三、反思“己”，以強(qiáng)自我
反思性教學(xué)既強(qiáng)調(diào)教學(xué)倫理與道德問題又注重教師教學(xué)的技術(shù)問題。教學(xué)反思以追求更好的教學(xué)效果為目的，是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，能有效地激發(fā)教師的責(zé)任心。責(zé)任感是教師自覺反思教學(xué)行為的前提。缺乏道德感和敬業(yè)精神的教師,很少會(huì)自覺反思自己的教學(xué)行為。
除了道德素養(yǎng)，教師還要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。教師要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代的需求。“要給學(xué)生一杯水，教師首先要有一桶水”。只有積累了豐富的知識(shí)才能在課堂上游刃有余，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。長驅(qū)直入，照本宣科地提出幾個(gè)干巴問題是為學(xué)生所厭惡的，不能激起他們丁點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師必須經(jīng)常反思自我，自覺地向自己的經(jīng)歷學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充滿激情，設(shè)疑啟智，創(chuàng)新教法，優(yōu)化教學(xué)模式，展示教學(xué)魅力，讓學(xué)生“信其師，善其道，樂其學(xué)”。
“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。” 生動(dòng)地體現(xiàn)了教學(xué)需反思的教育思想。教學(xué)反思不僅是個(gè)人思想需求，而且還是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一個(gè)不斷肯定和否定的認(rèn)識(shí)過程。自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘片面的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)性不強(qiáng)，可能會(huì)造成膚淺的認(rèn)識(shí)，無助于甚至阻礙教師的專業(yè)成長。
“教師在反思性教學(xué)實(shí)踐中通過反思端正了對(duì)發(fā)展專業(yè)能力的認(rèn)識(shí):教師在具體的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)活動(dòng),觀察過程,收集數(shù)據(jù),根據(jù)得出的結(jié)論調(diào)整自己的教學(xué)行為,這樣教師就從從業(yè)者提升到研究者,從而成為這一領(lǐng)域的專家、權(quán)威。”堅(jiān)持不懈地反思教學(xué)得失，從中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，才能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，適應(yīng)新課改。
總之，教學(xué)反思是一種必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)，是英語教師日漸成熟邁向成功的捷徑。但同時(shí)反思也是一份瑣碎細(xì)致、費(fèi)時(shí)傷神的工作，這要求英語教師具有反思的勇氣和魄力，能夠自覺地、積極地、不斷地反思自己。“只有人們心甘情愿地忍受疑難的困惑，不辭勞苦地進(jìn)行探究，才可能有反思的思維。”
英語教學(xué)后記范文篇二
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。
一.面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3.孤立學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相輔。
三.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：
1.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
英語教學(xué)后記范文篇三
一、注重語言知識(shí)的教授
首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識(shí)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識(shí)記。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣
學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力?第一，教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二，專心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。
三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練
提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。
四、做好聽后糾正工作
學(xué)生聽一簡單內(nèi)容問題不會(huì)很大，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。
希望提供的英語聽力教學(xué)反思，讓老師和學(xué)生在教學(xué)的過程中共同進(jìn)步，能夠提高教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量!
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