四年級部編版上語文教案大全5篇

語文教案，是教師教學的綱領性文件，規(guī)劃了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等各個方面的內(nèi)容，為學生提供了系統(tǒng)和全面的學習指導。這里給大家分享一些關于四年級部編版上語文教案，供大家參考學習。

四年級部編版上語文教案精選篇1

課題《盤古開天地》主備人：備課組長：審核人：

班級：姓名：日期：

第一課時

一、學習目標

1、認識10個生字、會寫“暗”等14個字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

二、學習過程

（一）創(chuàng)設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）

1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。

學生齊讀成語，然后單獨出示盤古開天地的成語，解釋成語意思進入課文的學習。今天我們就一起來學習一篇課文，教師板書課題，學生齊讀。

（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）

自學指導一：自由讀課文，讀準字音，讀通語句，三分鐘后比一比誰讀的最準確。

1、教師出示詞語。

2 、指名檢測。

3、全班齊讀。

4、開火車檢測自學情況。

（三）引導小組學習，落實學習目標。（20分鐘）

自學指導二：小組合作學習文中需要會寫的生字，互相提醒需要注意的筆畫，并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會認會寫的最多。

1、指名上臺聽寫。

2、學生糾錯。

3、教師引導學習重點生字。

重點指導：

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學習。

觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置

其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

3、練習寫字，老師巡視。

（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）

生字抄寫。

第二課時

（一）創(chuàng)設學習情境，明確學習目標。（2分鐘）

復習詞語導入

（二）指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）

自學指導一：快速朗讀課文，想想課文主要講了一個什么故事？三分鐘后比比誰說的最準確。

（師預設：人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。）

1、指名回答。

師出示預設的語句，指名讀，全班齊讀。

（引導語：盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢？同學們想知道嗎？那么我們一起去解密吧。）

（三）引導小組學習，落實學習目標。（10分鐘）

自學指導二：請同學們默讀課文1-4自然段，用橫線劃出你認為是盤古創(chuàng)造宇宙句子，并談談你的理由，三分鐘后看看誰談的最深入。

1、全班交流匯報。

2、教師根據(jù)學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵詞語。

（很久之前天地是什么樣的？盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化？教師拋出問題，小組討論交流。）

教師借助以上問題展開對課文的分析。

（1）研讀第二段，感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

盤古是怎么樣開天辟地的？畫出相關句子。

（師預設：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）

指導朗讀，理解掄起，配合動作。

引導語：只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。

出示句子：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。指導朗讀，引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。

（師引導：天地分開以后，盤古怕他們還會和在一起，盤古是怎么做的？）

（2）指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面，出示一組句子，小組競賽讀。

注意多音字“倒”，指名學生回答，教師板書。

（師引導語：天地是分開了，可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請同學們大聲朗讀第四段，找出相關句子。）

（3）指名回答。

師出示相關句子，全班齊讀，分小組讀，指名讀。

出示表格，指名填表格，熟悉課文內(nèi)容。

3、教師小結(jié)：

盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。

（四）當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）

背誦第四段。

四年級部編版上語文教案精選篇2

教學目標：

1、掌握本課的生字新詞，正確書寫12個生字和“蝙蝠”等詞。

2、理清文章脈絡，了解課文大意。

3、激發(fā)學生認識和探索自然科學奧秘的情感。

教學重難點：

了解蝙蝠夜行探路的本領

一：以圖為媒，引入新課

1、(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。板書課題，齊讀。

二：初讀課文，了解大意

目標：通過自學，掌握本課的生字新詞，了解課文主要講了什么

操作步驟：

1、自學生字新詞

(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

(2)兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

(3)出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

2、默讀課文，歸納大意

(1)課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

(2)指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的.方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

三：填表助學，自主閱讀

目標：通過自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的，是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎。

操作步驟：

1、指名朗讀第三自然段，找一找：

含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表：

試驗順序

試驗方式

試驗結(jié)果

試驗結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

5、小結(jié)：

⑴ 出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?

四：課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們了解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。那雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

五：練習書寫，完成作業(yè)

目標：鞏固詞語

操作步驟：

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

教學反思：

1.本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎知識和全文脈絡的分析不明確;

2基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學來說，還是比較好的，但極少數(shù)同學還是比較差。對于靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。

原理分析：

1本人是欠缺教學經(jīng)驗;

2學生原有基礎較差，個體之間的差異較大。

整改：

1注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。

2多調(diào)動同學的學習興趣，注意關注基礎較差的同學，注重他們的聽課效果。

3注重較好同學的能力培養(yǎng)。

四年級部編版上語文教案精選篇3

教學要求：

1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習給課文分段。

3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學重點、難點：

弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據(jù)提出的要求進行討論。

(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什么這樣分?

第二課時

一、練習朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

先根據(jù)自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

三、練習造句。

1、出示課后思考練習第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

《蝙蝠和雷達》知識點

《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣

難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。

在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)進行了預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的`學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

2.自主學習，合作探究。

在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

3.滲透方法指導

語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

三、不足之處

在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關系”。最后，拓展練習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習，把學生的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領域，同時，激起了學生創(chuàng)造的欲 望。

《蝙蝠和雷達》教學反思

《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

1.教學效果(思效)。

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！闭n堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對學生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來，一下子學生的學習情緒被調(diào)動起來，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

為了更好地突破重點難點，我設計了同桌合作探究的方式，給學生設計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，學生在玩中學，學中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學生得到了主動、全面的發(fā)展。

2.教學收獲(思得)。

一堂好的語文課應該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。

(1)引導學生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學習內(nèi)容和任務的需要，讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達自己思考的所得。

(2)引導學生品味課文用詞的準確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。我引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。

3.不足之處(思失)。

語文課是一門遺憾的藝術。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復述課文的真正目的。

4.改進措施(思改)。

復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。

四年級部編版上語文教案精選篇4

教學目標：

認知目標：

認真讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

情感目標：

使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

技能目標：

引導學生能深情朗讀課文，背誦課文第三段。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

教學重點：

1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2.理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。

教學難點：

1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2.仿寫一個片段《雷雨》。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入：

1.同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2.大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第三段。

3.出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1.同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2.請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。

3.師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

4.交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

三、精讀課文：

1.錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

2.指名讀課文第二段，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

3.“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

4.交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

5.師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6.自由讀讀第三段，在學習小組中按學習方法自學課文。

7.交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8.師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9.重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來?！弊プ”扔?，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

10.體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11.集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。

四、拓展、探究

1.關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網(wǎng)上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點介紹具體。

說話練習：“錢塘江有著（ ）的大潮，（ ）。

2.仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業(yè)：

1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2.收集世界奇特景觀的資料、圖片。

四年級部編版上語文教案精選篇5

[教學目的]

1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2、整體把握文章，學習用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

[教學重點]

目標①

[教學難點]

作者映襯手法天衣無縫的運用。

[教學時間]

一課時

[教學過程]

1、導入新課。

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！敝袊芯?/p>

俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；?/p>

趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都

要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮

在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

2、認讀。

（1）讀準字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身（）皆出酒食（）

既而：既而漸進（）既而兒醒（）

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________

方其遠出海門________________

③通讀句子,指出其修辭方法。

a、出沒于鯨波萬仞中（）b、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

3、研讀。

（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。