語(yǔ)文教案用于組織教學(xué)活動(dòng)。教案中包含了教學(xué)順序、時(shí)間安排和教學(xué)步驟，幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間和任務(wù)，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。以下是小編帶來(lái)的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家一起來(lái)收看！

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、擴(kuò)詞訓(xùn)練，能夠利用查字典為不理解的詞語(yǔ)選擇合適的意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠利用查字典為不理解的詞語(yǔ)選擇合適的意義，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家是不是都放過(guò)風(fēng)箏啊?都見過(guò)什么樣的風(fēng)箏?誰(shuí)愿意給大家講一講你在放風(fēng)箏時(shí)的趣事。

下面讓我們一起走進(jìn)今天的課文，看看課文中的小主人是怎么放風(fēng)箏的，都遇到了什么?

二、新授

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)

2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。)。

3、小組互相讀一讀，進(jìn)行評(píng)議。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來(lái)有困難?自由發(fā)言。(困)

3、指導(dǎo)“軸”和“拽”的書寫。

4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“軸”和“拽”。

(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

(四)理解詞語(yǔ)在課文中的意思。

1、課文中你對(duì)哪些詞語(yǔ)的理解有困難，提出來(lái)，全班討論。

2、利用字典選擇合適的義項(xiàng)。

3、如：骨碌碌，徐徐上升，蔚藍(lán)等。

(五)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)

1、練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、抄寫本課的字詞，選擇一個(gè)造句。

3、聽寫。

教學(xué)反思：

本課內(nèi)容采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生整體上能夠團(tuán)結(jié)合作，也發(fā)現(xiàn)各別學(xué)生出現(xiàn)利用和作的機(jī)會(huì)玩耍的現(xiàn)象，需要教師隨時(shí)控制和指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。

3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內(nèi)容比較具體的話。

4、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

精讀課文，抓住廣場(chǎng)上風(fēng)箏多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的動(dòng)作，了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)體會(huì)第四自然段的寫法并練習(xí)仿寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)放風(fēng)箏這篇課文。

二、新授

1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。

2、默讀課文，從哪些地方可以看出風(fēng)箏多?他們各是什么樣的?用自己喜歡得方式在課文中畫一畫。(困)

3、小組交流，匯報(bào)。

4、結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)兄弟倆是怎么把‘大蜻蜓’風(fēng)箏放上天空的?(發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)

(1)指導(dǎo)體會(huì)1：我對(duì)哥哥說(shuō)：“快，咱們讓‘大蜻蜓’點(diǎn)飛上天吧?！?/p>

(2)指導(dǎo)體會(huì)2：后一節(jié)。

(3)重點(diǎn)體會(huì)第四自然段的寫法。

讀了這段你有什么感受，是從哪些地方體會(huì)到的?

那么這個(gè)自然段主要圍繞哪句話寫的?都分別介紹了什么?

(4)學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“下課了，操場(chǎng)上立刻變得熱鬧起來(lái)。”為重點(diǎn)，說(shuō)一段話。

(5)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

5、再讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。

三、作業(yè)

學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“下課了，操場(chǎng)上立刻變得熱鬧起來(lái)?！睘橹攸c(diǎn)，寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

2、放風(fēng)箏

各式各樣花花綠綠熱鬧極了

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇2）

教 學(xué)

目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

教 學(xué)

過(guò) 程口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的.同學(xué)聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

學(xué)生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作

導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象

同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

大膽想象，自編故事

交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。

2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

編寫故事，獨(dú)立修改

評(píng)議習(xí)作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

修改習(xí)作

1.自主修改習(xí)作。

2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

謄寫習(xí)作

要求書寫工整，注意格式。

優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

我的發(fā)現(xiàn)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）

自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

a.小組內(nèi)互說(shuō)，互相啟發(fā)。

b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。

日積月累和成語(yǔ)故事

讀讀記記

1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；

b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式；

d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。

3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。

4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。

讀讀背背和成語(yǔ)故事

1.激趣導(dǎo)入。

在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。

2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。

a.自主閱讀。

b.小組合作，練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計(jì)

3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。

a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。

每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。

每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。

每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。

b.組組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。

c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

4.拓展練習(xí)。

繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、背誦第二、四自然段，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教具準(zhǔn)備：

電子白板和多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

2、想想這首歌是唱什么的?

3、板書課題，齊讀課題。

4、簡(jiǎn)介錫林郭勒草原。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、劃出生字，讀讀記記。

3、和同桌比一比，看誰(shuí)讀得更正確，更流利。

4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)?

交流反饋。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)生詞，回顧課文內(nèi)容：以拉幕的形式一組一組出示詞語(yǔ)、句子。

光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花

廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里

鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏

1.草原上野草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。

2.一碧千里的草原上，還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?/p>

3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

(2、3兩句中有一個(gè)多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))

4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

過(guò)渡：

那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎?

好，快快打開語(yǔ)文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。

板書：廣闊美麗

歡騰

文中哪幾個(gè)自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個(gè)自然段寫出了它是個(gè)歡騰的世界?

二、理解感悟：

讀中感悟，理解課文內(nèi)容

(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?

你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學(xué)聽聽你們找的的一樣嗎?對(duì)不對(duì)?

在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個(gè)詞語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀：無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請(qǐng)你自己讀讀這段話，讀出一望無(wú)際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺(jué)吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。

還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。

再出示對(duì)比句：草灘上嵌著湖水。

“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片：這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水

這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過(guò)想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會(huì)湖水的神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。

野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來(lái)具體描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片：這就是文中說(shuō)的三種花，指圖解釋。

只有這三種花嗎?你從哪兒看出來(lái)的?師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫上括號(hào)。

學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。

過(guò)渡：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導(dǎo)朗讀。

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個(gè)方面寫出了草原的廣闊和美麗。

再看1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么?

指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來(lái)讀一讀這一部分。讓我們用心來(lái)感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來(lái)。

(二)草原是歡騰的世界

(1)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

出示句子：(草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。)

請(qǐng)同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個(gè)自然段，齊讀

師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來(lái)了。你們猜猜下面該寫什么了?

為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢?我們一起來(lái)自學(xué)第四自然段。

出示自學(xué)提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場(chǎng)面描寫表現(xiàn)了草原是個(gè)歡騰的世界?

匯報(bào)交流

這么歡騰的場(chǎng)面你們想看看嗎?

播放視頻《草原上升起不落的太陽(yáng)》

你們從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?

看完指名說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡：草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊品味。

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場(chǎng)面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。

2、(點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)

同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!

四、作業(yè)

1、背誦第2自然段

2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。

板書：

錫林郭勒大草原

野草

廣闊美麗湖水

野花

歡騰動(dòng)物人

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇4）

一、教材分析

《神童的秘訣》是小學(xué)語(yǔ)文版教材第五冊(cè)第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時(shí)候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是勤奮，還要有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過(guò)具體句子學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

二、學(xué)情分析

1、三年級(jí)的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

2、經(jīng)過(guò)初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解陳毅小時(shí)候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的。良好讀書習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

4、有感情地朗讀課文。

四、課時(shí)安排

本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時(shí)：細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本104頁(yè)。回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請(qǐng)用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語(yǔ)。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢？

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

5、齊讀

過(guò)渡：陳毅小時(shí)候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、細(xì)讀重點(diǎn)段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①（出示插圖）請(qǐng)大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？

②課文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來(lái)后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語(yǔ)句告訴我們陳毅是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？班級(jí)匯報(bào)交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時(shí)，毛老師是（），誰(shuí)能來(lái)把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（對(duì)比讀、同桌讀）注意評(píng)價(jià)。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說(shuō)的話有感情地讀出來(lái)，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進(jìn)步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對(duì)話，請(qǐng)看出示課后第3題，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)毛老師，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來(lái)聽聽看誰(shuí)讀得更好。（指名讀）要求注意：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示：冒號(hào)表示提示下文，引號(hào)表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個(gè)問(wèn)題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時(shí)候的學(xué)習(xí)方法嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。班級(jí)匯報(bào)交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點(diǎn)的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

③上課的時(shí)候，陳毅格外留心，留心什么呢？

④你覺(jué)得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)題目上的神童為什么要加引號(hào)了嗎？正如愛因斯坦所說(shuō)的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，多學(xué)多問(wèn)”中的學(xué)問(wèn)指的是什么？多學(xué)多問(wèn)指什么？（學(xué)習(xí)方法）在學(xué)生交流感受的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，把對(duì)課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實(shí)際。

1、你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)能更好地運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實(shí)我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點(diǎn)，我們班也會(huì)出現(xiàn)很多的神童。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

2.有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解神話故事的含義及夸父形象。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

1.同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎?你們都聽過(guò)那些故事?如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的神話之夸父追日。(板書課題)

2.讀了課題，你最想知道什么?(預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日?B夸父是怎么追日的?C夸父追日結(jié)果如何?)

二、初讀課文，感知大意

1.學(xué)生自由讀故事，要求：把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。

2.檢查字詞的掌握情況

虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時(shí)間

①指名讀字詞。

②在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是?

“一眨眼、霎時(shí)間”。他們都是表示時(shí)間很短?？吹剿鼈兡氵€想到哪些詞?

3.理清文章脈絡(luò)。

4.自由讀課文。抓住描寫夸父追日的原因、過(guò)程以及結(jié)果的關(guān)鍵語(yǔ)句，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習(xí)。

夸父追趕太陽(yáng)，一直追到，因?yàn)樘柿?，夸父?/p>

夸父還沒(méi)趕到，就。

5.你能根據(jù)練習(xí)和黑板上的提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、細(xì)讀課文，感知故事的神奇。

1.中國(guó)神話故事的特點(diǎn)就是神奇有趣、千變?nèi)f化，它們都隱藏在故事的句子里。所以得一句一句細(xì)細(xì)地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來(lái)，再和同桌交流。

2.生自由讀，師巡視。

3.生交流找到的神奇之處，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)

(1)“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

①指名談，說(shuō)體會(huì)(跑步速度的神奇)

②抓“一眨眼和兩千里”體會(huì)夸父速度快。

指名讀，師范讀

(2)“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒(méi)止住口渴?！?/p>

①指名談，說(shuō)理解(口渴程度的神奇)

②拓展黃河、渭河資料(黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，長(zhǎng)度5464千米，將近橫跨越整個(gè)中國(guó)，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間喝干了)

③指名讀。

④你平時(shí)口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒(méi)止住渴呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀;想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀讀。

(3)“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！?/p>

①談體會(huì)(體重的神奇)

②夸父倒下的聲音令人，令山(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)

(4)“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

談感受(體會(huì)夸父追求的目標(biāo)的神奇)

(5)“這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了?！?/p>

①指名讀，夸父遺憾什么?(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留住)

②他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。)

③那么這一拋，夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書：希望、光明堅(jiān)持不懈的精神，鍥而不舍的毅力，追尋目標(biāo)的勇氣……)

④此刻，你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質(zhì)?(頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。)

⑤有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。

四、拓展延伸

1.說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。

2.小結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

五、作業(yè)

1.把《夸父追日》這個(gè)故事講給父母聽。

2.課后收集、閱讀更多的神話故事，豐富自己的課外知識(shí)。