小學三年級語文《窗外》優(yōu)質(zhì)教案
《窗外》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者通過對從前窗外四季美景的追憶，表達了對古樸美麗的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《窗外》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《窗外》優(yōu)質(zhì)教案一
教學目標：
1. 真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來。
2. 關注具體的詞句，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。
3.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，了解窗外四季美景的特點。
教學重難點：
1.關注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國鄉(xiāng)村的美麗景色。
2.有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對大自然的喜愛之情。
教法：采用情境教學法、語言描述法。
學法：引導學生采用讀中感悟、合作探究的學習方式。
一、導入新課
1、同學們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習這篇優(yōu)美的抒情散文《窗外》。(齊讀課題)
2、請同學們回憶一下這篇課文主要寫了什么?作者又是按照怎樣的順序來描寫的呢?
3、通過上節(jié)課的學習，你覺得窗外的景色怎么樣?能不能用書中的一個詞來概括?什么叫“古樸美麗”?
這節(jié)課，讓我們透過作者的窗子，去欣賞這古樸美麗的鄉(xiāng)村四季。
二、品讀課文，讀中感悟
1、指名學生分別讀描寫四季美景的段落，想想你最喜歡哪個季節(jié)的景色?
2、讀讀自己最喜歡的季節(jié)，想想美在哪里，把寫得優(yōu)美的詞語、句子畫出來，一會與同學交流你的體會。
3、學生匯報，師適時點撥：
① 春天
抓住“披、如絲細雨、抹、撲面而來、唱”體會用詞的準確貼切，比喻擬人的生動傳神。
想象春天還會有怎樣優(yōu)美的畫面?
春天給你怎樣的感覺?你能讀出春天的生機勃勃嗎?熟讀基礎上指導背誦積累。
?、?夏天
想象“小河映夕陽”的情景。抓住“無拘無束、飛進”體會夏天的快樂，通過“微風習習、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會夏夜的美麗寧靜。
指導朗讀。
?、?秋天
通過“一片金黃、一望無際”感受稻田豐收的場景，體會農(nóng)民喜悅的心情。
指導學生讀出豐收的喜悅。
?、?冬天
通過“遍身鵝黃、滾圓可愛”想象小雞的樣子，感受冬天的生趣。
這段結(jié)束時用了什么標點符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補充完整嗎?
三、感悟?qū)懛?/p>
1、鄉(xiāng)村的一年四季充滿了自然的氣息，可惜這古樸美麗的景色已經(jīng)是很久以前的事了，齊讀第六段。
2、假如你是作者，看到窗外古樸的鄉(xiāng)村變成了高樓林立的城市，會有什么感覺?指導讀出作者對鄉(xiāng)村的懷念和對自然的熱愛之情。
3、“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。
小結(jié)：這篇文章的結(jié)構(gòu)很有特色，開頭結(jié)尾是總寫，中間分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習作中也可以試著應用。
四、拓展訓練
作者窗外的景色如此美麗，同學們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫你最喜歡的一個季節(jié)嗎?
五、總結(jié)
同學們，窗外的景色是不斷變化的，熱愛美向往美的心卻永遠不會變，古樸清新是一種美，現(xiàn)代時尚也是一種美，只要你善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，美就會無處不在!
六、板書設計：
(總)窗外美景
春---生機
夏---快樂 懷念鄉(xiāng)村
窗 外 (分)一年四季 秋---豐收 熱愛自然
冬---生趣
(總)古樸美麗
小學三年級語文《窗外》優(yōu)質(zhì)教案二
一、教學目標：
1、復習詞語，抓重點詞語，理解課文內(nèi)容。
2、能夠有感情的朗讀課文，了解景色的特點，展開聯(lián)想，體會作者愛戀鄉(xiāng)村景色、熱愛大
自然的思想感情。
3、自主選擇喜愛的形式進行習作提升，做到讀寫結(jié)合。
教學重點：品詞析句，感受鄉(xiāng)村四季景色之美，體會作者對家鄉(xiāng)深深地依戀之情。
教學難點：學習本文寫法，進行隨堂習作
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、直接導入，交代目標。
師：輕輕地推開一扇窗，讓我們隨著作者的回憶，感受他細膩的筆觸，共同到《窗外》這篇優(yōu)美的散文中繼續(xù)“析詞句，品寫法”。
二、復習詞語及寫作順序。
1、齊讀詞語。帶著情感，讀出詞語的意思。
2、這篇課文是按什么順序描寫窗外美景的?(板書：春、夏、秋、冬)
三、品詞析句，探究重點。
1、出示自學提示，匯報方法，學生自學。
2、匯報交流，教師點撥。
a、春季
點撥：1、春天里，農(nóng)民們披著如絲細雨，趕著水牛耕田。
(出示圖片)師：雨中耕田，播灑希望，讓我們感受這份清新、自然。指導朗讀。
2、細嫩的草葉，給田野抹上了一層淡淡的綠色。
(同步課件演示“抹”的動態(tài)過程。)教師語言渲染：大地剛剛睡醒，在春雨的滋養(yǎng)下，細嫩的草葉慢慢伸展嬌巧的腰身，它像一位柔情的畫師，輕輕地、均勻地將薄薄的綠色抹在田野上，送給我們一幅如詩的畫卷。所以說，“抹”字用得十分準確，它給田野的變化賦予了一種充滿生機的動感?？粗@種變化，你是否想到了我們學過的一句詩?(春風又綠江南岸。)你能把這句話變成一句詩嗎?(草葉又抹田野綠或草葉又綠田野上)在這詩一般的意境中，讓我們美美地讀一讀這句話。
3、指導整段朗讀：春雨如絲，像給農(nóng)民披了一件蟬絲衣。水牛悠閑地在田間耕作。細嫩的草葉將飄逸的綠色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，聽到的是鳥兒的妙音。這是一幅多么美妙的春景圖哇!讓我們到這如詩如畫的意境中暢游一番吧。(想象讀)
過渡：窗外的春季美如畫，(板書：春之美)窗外的夏季又有怎樣的趣味呢?
b、夏季
點撥：1、夏天，小溪上映著夕陽。暮色中，孩子們在水中無拘無束地嬉戲，笑聲、歌聲一齊由窗外飛進來。
(出示圖片)師：金色的夕陽，金色的小溪，金色的孩子盡情嬉戲，現(xiàn)在，你就置身于這金色的世界，自由玩耍，你的心情怎樣?(開心、興奮)讀出你的開心、興奮。(指名讀)
過渡：夜里就更有趣了。
2、課件出示：夜里，微風習習，蛙鳴聲聲，螢火蟲在草叢里閃閃發(fā)光，星星一眨一眨的，好像在和我們捉迷藏。(齊讀)
師：佇立窗前，感習習微風，聽聲聲蛙鳴，賞螢光閃閃，看星星眨眼。這靜中有動的情趣在胸中流淌，誰愿意讀出這種情趣?(賽讀)
師：窗外的夏日是充滿趣味的，(板書：夏之趣)讓我們再去體味一遍這夏之趣。(男女生對讀，男生讀暮色中的部分，女生讀夜里部分。)
過渡：窗外的秋天是怎樣一番情景呢?
學生匯報，教師出示圖片及文字，一齊讀出秋天的喜悅，(板書：秋之喜)邊讀邊想象那五谷豐登，歡聲笑語的熱鬧場面。
過渡：白雪覆蓋的冬日會有怎樣的情趣呢?
學生匯報，教師出示課件。評讀。
點撥：通過母雞、小雞、公雞的對比描寫，作者寫出了鄉(xiāng)村冬日的獨特韻味，同學們想一想，冬日鄉(xiāng)村還會有什么小動物在外面活動?
教師出示大鵝和鴨子圖片，學生看圖片，發(fā)揮想象，為作者的冬之韻續(xù)編。
(例：幾只大鵝正在進餐，一只威武的大鵝時而進餐，時而引吭高歌;鴨子排著整齊的隊伍，像士兵一樣在窗外巡邏。)
四、總結(jié)寫法，升華主題。
1、師：作者用簡潔生動的語言，抓住景物特點為我們展現(xiàn)了從前鄉(xiāng)村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韻。思緒由遙遠的從前回到現(xiàn)實，不禁感慨道：學生齊讀最后一節(jié)。(板書：古樸美麗)
2、過去的鄉(xiāng)村已變?yōu)槌鞘?，面對此情此景，作者會產(chǎn)生怎樣的情感呢?(板書：深深地懷念)
3、窗外有太多的風景，曾日日與作者相擁，這份美好的回憶，這份濃濃的深情，已在作者心中注入永恒，讓我們帶著這份深情一起讀讀開頭和結(jié)尾，(課件出示)在品味的同時，請同學們想一想：開頭和結(jié)尾有什么關系?(板書：首尾照應)
4、這篇文章在結(jié)構(gòu)上也很有特點，開頭和結(jié)尾是總的概括，中間分春夏秋冬四個季節(jié)具體寫，也就是分寫，這種結(jié)構(gòu)方式叫總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，它會使文章的層次十分清晰。
五、拓展閱讀。
1、抓住景物特點也是本文值得我們學習的一種寫法，下面我們就再讀一篇這樣的美文，請我們班的朗讀小明星趙儷婷來讀，其他的同學思考：作者抓住蒙蒙細雨中的哪些景物來寫的?
2、鄉(xiāng)村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎樣的景致呢?
默讀《窗外》，思考：這個小朋友家的窗外有什么樣的風景?
3、還有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，讓我們快到這片竹林中看看吧。
自由讀《窗外的竹林》，用直線畫出小作者敬佩竹子的原因。
六、習作提升。
1、師：剛才我們閱讀的三篇文章，有兩篇是和我們差不多大小朋友寫的，同學們想不想也當回小作家?老師也想一顯身手。(課件出示詩化《窗外》)指名讀。
2、出示習作要求，學生自主選擇，動筆習作。
3、展示習作。
七、結(jié)語：窗外的世界無時無刻不在變化，但不變的是我們的心，愛家鄉(xiāng)、愛大自然、愛身邊一切美好事物的心。只要你擁有這顆熱愛之心，你的生活就會無限精彩。(出示課件)
小學三年級語文《窗外》優(yōu)質(zhì)教案三
教學目標：
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾
2、探討人性的美與丑。
教學重點：
賞析亮點、精練、含蓄的題目，對比的寫法，精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
教學難點：
探討人性的美與丑。
教學方法：
誦讀、賞析。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、情境導入
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言，一起感受人間的善惡美丑
二、賞析“窗”的美點
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學教材，受到廣大讀者的歡迎可想而知，他一定有自己獨特的魅力俄國作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓練作家的的學?！保虼诉@節(jié)課的教學目標是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學們學會一些寫作的方法請看大屏幕上我為大家提示的亮點(題目、寫法、結(jié)尾)接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文一會兒我們一起來一一賞析亮點
1、題目。
小說為什么以“窗”為題?
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關，既指病房的窗，也指心靈之窗(美好、丑陋)，以窗為題，更能突出主題
以后同學們在給文章定題目的時候也應該像《窗》一樣，精煉、含蓄
2、寫法。
(1)對比。
人物的對比。
明確：靠窗的人： 樂觀善良、熱愛生活、品德高尚(善、美)
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之”莎士比亞也說過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心”小說中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕!
看到的景物的對比。
明確：靠窗的人：風景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段：描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機活力，幸福美好我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!
小小說一般惜墨如金，這篇小小說為何花費大量的筆墨來寫窗外的美景呢?這些細節(jié)描寫在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有什么好處?
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景可見他有一顆美好的心靈因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學過對比手法，希望同學們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力
(2)一波三折準確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程。
享受——羨慕——妒忌——恨——取代
3、結(jié)尾。
本文的結(jié)尾巧妙在何處?
這個結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地這個結(jié)尾正是文章震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐·亨利式”結(jié)尾的特點美國短篇小說作家歐·亨利的很多文章都具有這個特點，同學們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進一步品味這結(jié)尾的無窮魅力
(1)如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個字，你們猜我會加哪兩個字?“活該!”這是高中時代學習的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個詞成一段，多么有力和痛快今天被戴婷婷同學借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見，同學們要多讀書，多看書，這樣就能在關鍵的時候?qū)⒆约核鶎W都用上了
(2)如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的美景”這樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個損人利己的、見死不救的人是有善報的，是有好結(jié)果的這就違背了世人的正確的道德觀
三、暢所欲言說感悟
如果我要大家在你們的微博上每個人發(fā)表一條學完《窗》后的感受，你會說些什么呢?請寫下來
我的微博：我們往往能夠分擔別人的痛苦，卻常常不能忍受別人的幸福，往往就在這個時候，嫉妒之火就會熊熊燃燒遠窗人離我們到底還有多遠?我們該怎么抑惡揚善?
四、教師贈言
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風景，把他送給我們生活中的每一個人愿我們的生活更加美好!
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”
五、回顧目標
1、題目含蓄簡潔。
2、運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動。
4、結(jié)尾要言簡意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。
葉圣陶先生說“課文無非是個例子”，我們要從課文的學習中去學會寫作的方法。
六、布置作業(yè)
小說的結(jié)尾戛然而止，原來窗外只是光禿禿的一堵墻，請大家發(fā)揮想像力，續(xù)寫一段情節(jié)，要寫得既有創(chuàng)意，又切合小說的中心意思。
板書設計：
善、美 風景優(yōu)美
對 對
比 窗 比
惡、丑 禿墻一堵
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