小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教案模板
《架橋》寫(xiě)的是小猴和小熊都 想在河上架橋。小猴到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃,而小熊一聲不響地架起了一座橋。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教案模板,希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教案模板一
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
精確理解課文結(jié)尾句的意思。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
初讀課文,教學(xué)生字,指引書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字:橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ):架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽(tīng)、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>
二、揭示課題,質(zhì)疑。
1、板書(shū)課題:《架橋》
2、設(shè)疑:看到這個(gè)課題,你想問(wèn)什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來(lái)的?是誰(shuí)架好的?)
3、下面帶著這些問(wèn)題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀課文,整體感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀,也可以默讀,還可以找伙伴一起讀??傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫(huà),請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容,試著講解一下。
四、以讀代講,引出問(wèn)題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段)
理解詞語(yǔ)“便利”的意思。
2、引出問(wèn)題:誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊)
板書(shū):小猴小熊
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子:
每天,小猴跑來(lái)跑去,到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問(wèn):大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子:
a、小猴跑來(lái)跑去,說(shuō)他的造橋計(jì)劃。
b、每天,小猴跑來(lái)跑去,到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃,大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀,體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng),只顧整天四處游說(shuō)的。)
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒(méi)有多說(shuō),努力地做著架預(yù)備?!芭Α标U明什么?)
6、議一議:到底誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么?
7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。
8、噢,原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽(tīng)到了大家的褒獎(jiǎng)聲,小猴哪去呢?
10、出示句子:
小猴很不好意思,因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀?/p>
(1)指句讀。
(2)思考:小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說(shuō)些什么?
五、拓展延長(zhǎng)。
1、學(xué)了這篇課文,你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
2、如果你是小猴,今后該怎么做?
六、齊讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教案模板二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)、寫(xiě)本課生字,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?,而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放多媒體課件:一條水流湍急的河,河上沒(méi)有橋……
這是一條水流湍急的小河,河上沒(méi)有橋,怎樣才能過(guò)河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)
2、師小結(jié)導(dǎo)入。
是啊!如果在河上架一座橋,那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、自己讀讀課文,畫(huà)出生字。
2、學(xué)習(xí)生字
(1)師帶讀生字,齊讀,比賽讀。
(2)師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說(shuō)說(shuō)音節(jié)的特點(diǎn)。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲:將木板上的詞語(yǔ)讀出來(lái),讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板,全部讀對(duì)就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文,比一比誰(shuí)能將課文讀得更流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。
3、將你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒(méi)”,師范寫(xiě),生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng),不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)、寫(xiě)本課生字,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“因?yàn)樗臉蚣茉谧焐?,而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
課件出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。
二、熟讀課文,情境學(xué)文
1、播放課文錄音。
思考:誰(shuí)和誰(shuí)想要架橋?
2、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
3、讀句子,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解:方便。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)要是有了橋,過(guò)河就方便多了,那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢?誰(shuí)能給大家讀讀第2自然段?
(2)根據(jù)學(xué)生回答,出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀,想一想:如果你是小熊,你會(huì)準(zhǔn)備些什么東西來(lái)造橋?
(4)表演讀上面兩句話:男生讀寫(xiě)小猴的話,女生讀寫(xiě)小熊的話,邊讀邊演。
6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。
(1)課件出示:河上架好了橋,是誰(shuí)架的呢?
(2)課件出示:大家都在夸獎(jiǎng)小熊,只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時(shí)此刻,小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?
三、再讀全文,總結(jié)拓展
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文,我想對(duì)小熊說(shuō)什么?想對(duì)小猴說(shuō)什么?
3、師小結(jié)。
我們做事情,不能光說(shuō)不做,要有實(shí)際行動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《架橋》教學(xué)反思
1、在生字的教學(xué)上,還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間,課文分析的時(shí)間可以短一些。
2、學(xué)習(xí)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個(gè)字。
教學(xué)反思
我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明 和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽(tīng), 讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 然后我再讓學(xué)生朗 讀課文,學(xué)生讀完課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論:你喜歡小熊,還是喜歡小猴?為什么? 我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊, 因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ觯?不像小猴 只知道說(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后,我讓學(xué)生匯報(bào),結(jié)果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完 了學(xué)生的匯報(bào)以后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的?沒(méi)有學(xué)生回答。然 后我說(shuō):小猴雖然沒(méi)有架好橋,但是他最后是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說(shuō)大話不做事 嗎?學(xué)生恍然大悟,學(xué)生紛紛舉手說(shuō):其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的,他最后也知道自己錯(cuò)。
其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中,教師要讓學(xué)生充分的理解課文,就像文章中的小猴和小熊一樣, 他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣,不能像小猴只說(shuō)不做;我們更 要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就該的道理。