小學(xué)三年級語文《蟻球漂流》教案范本
《蟻球漂流》描述了小小的螞蟻雖然微不足道，可是成千上萬只螞蟻團(tuán)結(jié)起來，卻能做出驚天動地的事情。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《蟻球漂流》教案范本，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級語文《蟻球漂流》教案范本一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，以讀為本，以讀為綱，以讀為法，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感性閱讀。
2、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和質(zhì)疑能力，拓展學(xué)生想象、思維能力。
過程與方法
1、能夠讀通、讀順、讀好課文，讀出自己的感受。
2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的，并背誦課文最后兩個自然段。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受螞蟻的團(tuán)結(jié)與犧牲精神，懂得團(tuán)結(jié)就是生命，只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能克服困難和災(zāi)難。
2、大膽地交流和表情朗讀課文，展開豐富想象，體驗(yàn)語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文的最后兩個自然段，了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。
2、難點(diǎn)：深入蟻球的內(nèi)部，感受螞蟻的形象，體會他們的團(tuán)結(jié)和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、直接入題，質(zhì)疑啟思。
1、出示漂流圖片，問：知道這是在干什么嗎?哪些同學(xué)有過漂流的經(jīng)歷?說說你的感受。(板書漂流)
2、揭題，齊讀課題。
今天我們來學(xué)習(xí)25課，請大家齊讀課題。
3、蟻球是什么樣的?它是怎樣漂流的?讓我們來看課文。
二、速讀課文，整體感知
1、生自由讀文。 找出老人解釋“蟻球漂流”的段落。
2、劃出老人的話中直接說明蟻球漂流的句子。從老人的話中你還知道了什么?
3、過渡
蟻球并不多見，那是螞蟻們在遭遇滅頂之災(zāi)時采取的逃生手段。那么，這一窩螞蟻到底遭遇了怎樣的災(zāi)難呢?
4、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，體會“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋”的意思。
三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟。
1、引出重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)：想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢?(課件演示)
2、談感受。同學(xué)們你看了這個畫面有什么想說的嗎?
3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢?你找了嗎?
4、請同學(xué)們自由讀第七自然段，把讓你印象深刻的句子畫下來，多讀幾次。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)
這時，人們看清了，那是一個足球大的蟻球，黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
引導(dǎo)感悟：
1、比較、質(zhì)疑;小小的螞蟻為什么會形成足球大的蟻球?
2、感悟：在這里，你感受最深的是螞蟻的什么?(相機(jī)板書：緊緊抱)
風(fēng)吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。
引導(dǎo)感悟：
1、理解波峰波谷：波浪起伏的時候，就像是一座座山峰。(板畫：波峰波谷)
2、感受洪水如猛獸：洪水到底有多大呢?你能在課文中找個句子讀一讀嗎?(課件演示如猛獸般的洪水)
3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢?
不時，還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。
引導(dǎo)感悟：
1、蟻團(tuán)如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。(課件演示)
2、剝離意味著什么?他們的犧牲換來的是什么?
此時此刻，岸上的人們看得什么呀?——驚心動魄(是什么意思)誰來讀出這種感覺?在狂暴的洪水面前，小小的螞蟻是弱小的，所以不時會有小團(tuán)的螞蟻被浪頭從整個蟻球上打落，成為英勇的犧牲者，但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起，向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再一次感受這驚心動魄的一幕吧!齊讀第七自然段。
四、學(xué)習(xí)第八自然段
1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭，結(jié)果怎樣呢?請一位同學(xué)讀最后一個自然段。當(dāng)災(zāi)難中的螞蟻到達(dá)安全地帶時，他們又是怎樣表現(xiàn)的?找出相關(guān)的句子。
2、想一想，當(dāng)同伴用自己的身軀換來了我們的生命的時候，你們有什么感受呢?
3、就帶著這新的感受，齊讀這個自然段。(相機(jī)板書：沖仍然緊緊抱)
五、深化主題，布置作業(yè)
1、引出觀看者：看到這一幕，岸上的人們又會受到怎樣的震感呢?請大家找到描寫受災(zāi)人的句子。
2、出示句子：清晨，受災(zāi)的人們?nèi)齼蓛删墼诘躺希械募覉@。
3、這是一群怎樣的人們呢?
4、就是這樣一群失去房子，失去田地，甚至失去親人的人們，當(dāng)小小的螞蟻們都能緊緊地抱成團(tuán)，形成蟻球和兇猛的洪水斗爭，他們會怎樣想呢?怎樣做呢?
5、總結(jié)板書
6、總結(jié)談話：課文學(xué)到這里，如果讓你用一句話概括這節(jié)課的感受或收獲，你想說點(diǎn)什么?
沒錯，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒有戰(zhàn)勝不了的災(zāi)難。團(tuán)結(jié)就是力量。在生命旅途中，我們可能會遇到挫折，遇到困難，但面對危難時，我們可以團(tuán)結(jié)一致，集合大家的力量，共同克服困難，永不放棄。
六、拓展延伸
說一說你身邊能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神的事例。
小學(xué)三年級語文《蟻球漂流》教案范本二
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識、會寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個生字。
2.朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。
3.體會到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災(zāi)難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.查字典自學(xué)生字詞。
2.帶生字的詞語課件(或卡片)。
教學(xué)過程：
一、緊扣話題，談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們知道什么是“漂流”嗎?(板書：漂流)
2.你們看到過“蟻球”嗎?想像一下它會是什么樣的?(板書：蟻球)
3.“蟻球漂流”到底是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語，進(jìn)行“領(lǐng)讀—搶讀—開火車讀”競賽。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong;“蟻”不要讀成yì;“堤”不要讀成tí。熟讀的新詞有：猛獸、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動魄、秩序井然。
(2)“剝離”的“剝”還可以怎么組詞?當(dāng)它和“皮”組成詞時讀什么呢?(出示：剝皮)你還能給“剝bāo”組幾個詞嗎?
(3)指名分段讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，他(她)的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通順了嗎?
(4)集體評議，糾正字音。
3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么?(同桌互相說說，指名說)
三、鞏固識字，書寫生字
1.出示生字，用自己喜歡的方式讀。(可以按結(jié)構(gòu)歸為一類讀，可以分平舌音或翹舌音讀，也可以組詞讀)
2.交流識記難字或易錯字的方法。
(“抹”字右半部分是“末”，不是“未”;將“堤、波、涂”的部首換成另一個部首，變成另一個字)
3.指導(dǎo)書寫。
(本課生字以左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)為主，讓學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)：“撕、糊”各部分應(yīng)寫得窄一點(diǎn)，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高;“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫得略長，以托住里邊部分)
4.學(xué)生練寫難字，教師巡視，及時評議，注意寫字姿勢。
四、默讀課文，了解大意
第二課時
課時目標(biāo)：
朗讀課文;背誦課文最后兩個自然段。.體會到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災(zāi)難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.課文的最后兩個自然段——了解蟻球是怎樣漂流靠岸的。
2.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.查字典自學(xué)生字詞。
2.帶生字的詞語課件(或卡片)。
教學(xué)過程：
一、聽寫字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.聽寫詞語：猛獸、撕開、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剝離、秩序井然。
2.讀題，說說課文主要講了什么?
二、精讀課文，深入理解
1.學(xué)習(xí)第1自然段，了解洪水。
(1)自由讀第1自然段，用“----”畫出描寫洪水來臨的句子，并想想你從中體會到了什么?
(2)匯報交流。(引導(dǎo)學(xué)生扣住“像猛獸”、“撕”來體會洪水來勢兇猛，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機(jī)板書：洪水來臨、像猛獸、一片汪洋)
(3)出示句子：“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋?！闭l能照樣子說幾個形象的比喻句?用“……像……”的句式練習(xí)說話。
(4)指導(dǎo)朗讀。(“撕”字應(yīng)重讀，后半句語速稍慢。指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛)
(5)此時此刻，人們是怎樣做的，又會怎樣想?(聯(lián)系課文中“凝望著水中的家園”想像人們的心情)
2.學(xué)習(xí)第2～7自然段，感知蟻球漂流。
(1)洪水來勢如此的兇猛，弱小的螞蟻是怎樣自救的呢?螞蟻的頑強(qiáng)勇敢。(相機(jī)板書：蟻球漂流，跳著、滾著)
(2)指導(dǎo)朗讀。(表示蟻球漂流動作的詞“緊緊抱”、“跳著”、“滾著”應(yīng)重讀)
(3)蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么扣人心弦的一幕啊!請同學(xué)們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來了，我們密匝匝的緊緊抱在一起。洪水越來越猛，浪頭越來越高，我們會遇到什么樣的危險呢?(學(xué)生展開想像，自由描述)
(4)出示句子：“小團(tuán)螞蟻被浪頭打開”生自由朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情景，思考：小團(tuán)螞蟻像油漆片兒一樣被洪水剝離說明了什么?(引導(dǎo)學(xué)生扣住“像油漆片兒”理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中體會螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無懼)
(5)小小的螞蟻與洪水做著頑強(qiáng)的斗爭，它們多么團(tuán)結(jié)，多么勇敢。你們能把這種感受讀出來嗎?(指名讀，師生評議，再指名讀)
3.學(xué)習(xí)第8自然段，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)就是力量。
(1)弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭，結(jié)果怎么樣了呢?請同學(xué)們自由讀課文最后一自然段，找出最令你感動的句子，反復(fù)讀一讀，并想想你為什么感動?
(2)把最令你感動的句子讀給大家聽，并說說感動的原因。(學(xué)生說到哪一句，教師就相機(jī)點(diǎn)撥)
1“蟻球靠岸了，螞蟻一層層散開，迅速而秩序井然地沖上堤岸。”
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“秩序井然”的意思，并指導(dǎo)說話。
教師質(zhì)疑：如果螞蟻們爭先恐后地離去，結(jié)果會怎么樣呢?讓學(xué)生感悟小小的螞蟻不僅團(tuán)結(jié)，而且紀(jì)律嚴(yán)明)
2“岸邊水中仍然留下了不小的一團(tuán)螞蟻……但它們?nèi)匀痪o緊地抱在一起?！?/p>
緊抱在一起的底層犧牲者用生命換來了絕大多數(shù)螞蟻的平安和勝利。指導(dǎo)朗讀應(yīng)語氣低沉，語速稍慢)
(3)教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)就是力量，弱小的螞蟻通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，絕大部分得救了。(板書：螞蟻得救，迅速、秩序井然)
三、拓展延伸，升華感悟
1.看著這一切，聚在堤岸上的人們會想些什么?又會說些什么?
2.向家人復(fù)述蟻球漂流的經(jīng)過并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小學(xué)三年級語文《蟻球漂流》教案范本三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句以及結(jié)合多媒體課件理解課文內(nèi)容。
3、體會到只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒有克服不了的困難和災(zāi)難。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的最后兩個自然段，了解蟻球是怎樣漂流。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥
學(xué)法：合作、探究
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
一、直接導(dǎo)入
1、板書課題。齊讀課題后問：“你有什么想知道的?”
4、學(xué)生提問：蟻球是什么?蟻球?yàn)槭裁匆?又會怎樣漂流……
師：學(xué)貴于疑，你們真是一群愛動腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就請大家?guī)е鴨栴}自由地朗讀課文，相信你們就會找到答案的。
二、整體感知，略讀課文
1、閱讀提示：人們在洪水中發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生回答問題：“發(fā)現(xiàn)了一個蟻球”。
老師追問：“蟻球是什么?”
學(xué)生找到書中相關(guān)句子。
出示句子：黑乎乎的螞蟻密匝匝地緊緊抱在一起。
(1) 板書圓圈，問：“蟻球上的螞蟻多不多?從哪些詞語中看出來的?”生：蟻球愛上的螞蟻很多，從“黑乎乎、密匝匝”中可以看出來。
(2) 師在圓圈中表示密匝匝。問：你還知道那些表示數(shù)量多的成語?
(成千上萬、不計(jì)其數(shù)、數(shù)以萬計(jì)……)
問：螞蟻為什么要抱成一團(tuán)，發(fā)生什么事情了?
三、精讀課文，深入理解
(一)課件出示第一段
同學(xué)們用“-----”線畫出描寫洪水的句子，從中體會到了什么?
生：我體會到了洪水很兇很急。
問：你從哪些詞語中體會出洪水很兇很急?(生：這句話把洪水比作猛獸，從“像猛獸、撕”中看出洪水很兇很急。)
你也能說這樣的比喻句嗎?
師：想親眼看看像猛獸一樣的洪水嗎?
1、觀看“洪水臺風(fēng)”視頻
師：看了洪水臺風(fēng)，你此時的心情怎樣?(很害怕，很緊張)
你能把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
2、指導(dǎo)朗讀第一句，要讀出洪水的兇、猛、急
師：洪水來勢如此迅猛，人們站在堤岸上避險，弱小的螞蟻們又是怎么做的呢?
(二)學(xué)習(xí)第二至第六自然段
學(xué)生快速默讀第二至第六自然段，回答上面提出的問題。(洪水來時，一窩螞蟻迅速抱成一團(tuán)隨著波浪漂流。)
蟻球在洪水中是怎樣漂流的呢?
(三)學(xué)習(xí)第七自然段
1、請同學(xué)們在課文中找出蟻球漂流的句子反復(fù)讀。
問：蟻球漂流的場面如何?理解“驚心動魄”
問：哪些句子讓你感受到了驚心動魄?
2、課件出示第七段，根據(jù)學(xué)生回答隨時講解重點(diǎn)句子
“風(fēng)吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。”老師一邊畫波浪，一邊解釋峰和波谷，從這句話中你體會到了什么?
(螞蟻們處境很危險)
老師一邊板書，一邊啟發(fā)：螞蟻們正在生死線上垂死掙扎，更驚險的還在后頭——
(學(xué)生讀“不時，還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去”)
從這句話中你知道了什么?(小螞蟻成片地死去)
老師激情引導(dǎo)：面對生死劫難，小螞蟻們是怎么做的?
3、課件出示：黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。
讓我們也來當(dāng)回小螞蟻吧，伸出一雙手，十個手指緊緊相扣，閉上眼，把自己想象成十只小螞蟻。
問：小螞蟻們，你會松手嗎?(不會)
為什么?(一松手，就會被洪水沖走，還會害了同伴)
師：堅(jiān)持這個動作，在老師的提示下反復(fù)朗讀“黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。”
老師啟發(fā)：傍晚，洪水像猛獸撕開了江堤，一窩螞蟻怎么辦?讀——
天越來越黑，風(fēng)越來越狂，浪越來越高，此時螞蟻們怎么辦?讀——
時間一分一分地過去，早已筋疲力盡的小螞蟻們實(shí)在堅(jiān)持不住了，可他們?nèi)匀辉鯓?讀——
問：緊緊抱在一起的螞蟻們會相互說些什么?
問：這是一群怎樣的螞蟻?老師隨機(jī)板書。(如團(tuán)結(jié)拼博、英勇無畏……)
4、在理解的基礎(chǔ)上再齊讀第七自然段，要讀出那種團(tuán)結(jié)勇敢的精神。
師：讓我們?yōu)檫@群勇敢團(tuán)結(jié)的螞蟻們加加油吧!
( 四 )、學(xué)習(xí)第八自然段
經(jīng)歷生死劫難的蟻球終于靠岸了，它們會爭先恐后地爬上堤岸嗎?
學(xué)生自由朗讀第八段，(不會，一窩螞蟻迅速而秩序井然地沖上堤岸)
課件出示這句話。問：這句話中的“沖”能否改成“爬”?(不能，“沖”體現(xiàn)螞蟻上岸的速度很快。)
在沖的過程中卻能做到秩序井然，從中可以看出，這群螞蟻們有什么品質(zhì)?
(紀(jì)律嚴(yán)明)
問：是否靠岸的螞蟻們都能得救呢?
師問：你想對最底層的螞蟻們說些什么?把你想說的話寫在英勇犧牲的小螞蟻身邊。
學(xué)生朗讀自己的作品。
最底層的螞蟻有種怎樣的精神令你如此感動?
老師隨機(jī)板書：紀(jì)律嚴(yán)明、無私奉獻(xiàn)
讓我們帶著對最底層英勇犧牲的勇士們無限地崇敬之情，大聲朗讀最后一段吧!
四、 升華感悟
小螞蟻們面對災(zāi)難如此團(tuán)結(jié)，更何況我們?nèi)祟惸?
1、課件展示“抗震救災(zāi)”視頻
一方有難，八方支援，只要大家心手相連，就沒有辦不到的事。因?yàn)?板書：團(tuán)結(jié)就是力量)
2、跟唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》
3、動作演示團(tuán)結(jié)就是力量。
五、板書設(shè)計(jì)
25、蟻球漂流
一只小小的螞蟻 峰 生 一群堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)的螞蟻
柔弱 紀(jì)律嚴(yán)明
可憐 谷 死 無私奉獻(xiàn)
……
團(tuán)結(jié)就是力量
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