小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《諾言》優(yōu)秀教案模板
《諾言》講述的就是一個(gè)蘇聯(lián)小孩遵守諾言的故事。為遵守自己的諾言，他寧肯天黑后餓著肚子、不能回家、獨(dú)自在公園站崗，也堅(jiān)決不擅離崗位。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《諾言》優(yōu)秀教案模板，希望能幫助到大家!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《諾言》優(yōu)秀教案模板一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀8個(gè)字，分角色朗讀課文。
2、了解能干借錢，遵守諾言還錢的事情，說說感想。
3、懂得做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，說說感想。體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，說說感想。體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)把課文讀正確。
1、自己練習(xí)讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看認(rèn)讀字表，或者查字典。不好讀的句子畫出來，多讀幾遍。
指名讀課文，隨時(shí)進(jìn)行正音。
Mēng(蒙人)(瞎蒙)
蒙měng(蒙古)(蒙族)
Méng(蒙哄)(蒙蔽)
2、交流讀書結(jié)果，把不好讀的句子與大家一起交流。
上面密密麻麻地記著某年某月借誰多少錢。還畫著勾勾圈圈，字跡雖然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。
尊嚴(yán)的重要成分就是兌現(xiàn)諾言。
3、指名讀課文，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。
二、整體把握課文內(nèi)容，理清全文線索。
1、自己讀課文，想一想全文寫了什么事?是分幾部分?jǐn)⑹龅?
板書:能干————我
好朋友
能干————我
借錢，有諾言
能干————我
準(zhǔn)備還錢
能干————我
還錢，兌現(xiàn)諾言
能干————我
贊兌現(xiàn)諾言
三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容，說說感想，體會(huì)做人重要原則之一就是兌現(xiàn)諾言。
1、默讀課文，找出文中的那些內(nèi)容最讓人感動(dòng)，并思考為什么感動(dòng)?
2、交流。
生可能說：
他進(jìn)屋后，我們熱情地聊起來，他從公文包里掏出一個(gè)作業(yè)本，翻給我看，我大吃一驚，那是他小時(shí)候向別人借錢的賬本，上面密密麻麻地記著某年某月借誰多少錢。還畫著勾勾圈圈，字跡雖然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字。
生可能說：“這是按照這些年來的利息支付的。”他把這封信放在我的手里，說，“請(qǐng)你一定收下!不然我會(huì)一生不安的?！?/p>
生可能說：他飽受了繼母的折磨，后來，繼母得了一種怪病，為治病花光了家里的錢。小小年紀(jì)的能干靠賣冰棍、撿破爛、借錢為繼母治病。
四、說說自己的感想。
1、假如你就是文中的“我”，聽了能干講的故事，想對(duì)能干說什么?
2、圍繞“諾言”，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劯邢搿?/p>
3、簡(jiǎn)單地寫寫自己感想。
五、作業(yè)有感情地朗讀課文。
寫一篇讀后感。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《諾言》優(yōu)秀教案模板二
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累運(yùn)用語(yǔ)言心理神態(tài)動(dòng)作和環(huán)境描寫來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫作方法。
2、感悟文中兒童“中士”堅(jiān)守諾言不失信的品質(zhì)。
3、探究生活中的類似現(xiàn)象，聯(lián)系自己的閱讀，與課文作相同或相反的比較。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、初讀感知
1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知文章內(nèi)容。
2、 用一句話來說說文中的小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?
二、再讀課文，進(jìn)行圈劃體會(huì)
1、圈出描寫小男孩外貌的句子，進(jìn)行圈劃提問
A•很小的男孩子，七八歲的模樣。
B•長(zhǎng)有雀斑的小鼻子，他的短褲很短，不用腰帶。
2、圈劃描寫小男孩心情的句子，小組進(jìn)行討論體會(huì)，交流。
A•低下頭，哭得又響又傷心。
B•但是他連忙甩開了我的手，說:“我不能，我不能?！?/p>
C•孩子又重重地嘆了一口氣說:“我想他們走了?！?/p>
D•他快樂極了，快樂得甚至叫出聲來。
3、圈劃能體現(xiàn)我對(duì)小男孩看法變化的詞語(yǔ)，加以體會(huì)。
(板書:有病 笑出來 省悟 愿意“幫忙” 緊緊“握手”)
4、教帥小結(jié):這篇文章就是通過這些語(yǔ)言，心理，神態(tài)動(dòng)作等描寫來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
三、合作探究
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你碰到過類似的事嗎?
(與課文作相同或相反的比較，討論守信的可貴，不守信用的危害)
布置作業(yè)：
1、同桌分角色朗讀課文片段。
2、寫一篇讀后感。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《諾言》優(yōu)秀教案模板三
一、教學(xué)目的
1.自讀課文，認(rèn)識(shí)到遵守游戲規(guī)則、忠誠(chéng)執(zhí)行諾言是高尚的行為，值得尊重。
2.練習(xí)略讀，提高閱讀速度。
3.復(fù)述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
孩子知道是游戲，可還是忠實(shí)地履行自己的諾言。
站在孩子的立場(chǎng)看待這件事。
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
1.初讀課文，整體感知。
思考：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講了一件什么事?
2.練習(xí)略讀，了解梗概
本文的課題是“諾言”?！爸Z言”是什么意思?(“諾言”是指應(yīng)允別人的話。本文以“諾言”為題，是說這個(gè)孩子遵守自己所說的話。這既是文章的中心，也是貫穿全文的主線。)
重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)：
“省悟”、“悵悵”、“氣喘吁吁”、“諾言”
有的詞語(yǔ)是多義詞，在查字典、詞典時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系上下文理解。如“老練”一詞，在本文中是指“孩子熟悉軍人的行為準(zhǔn)則”。
3.讀中有疑，適當(dāng)點(diǎn)撥
本文以人物對(duì)話為主敘述故事，要讀懂人物對(duì)話所表達(dá)的意思。教師指導(dǎo)學(xué)生理解下面幾句對(duì)話：
“那你為什么不能走呢?”
“我是哨兵?！彼f。
“怎么是哨兵?什么哨兵?”
“嗨，您怎么——不明白嗎?我們?cè)谧鲇螒颉！?/p>
上面這段話中第一句是誰說的，第二句是誰說的?第一句中的“你”指的是誰，第二句中的“他”指的是誰?
(激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，孩子明知是游戲，為何如此認(rèn)真?)
4.抓住問題，討論交流
“我”為什么以為“這個(gè)小孩一定有病，他的頭腦準(zhǔn)有問題”?(我不了解孩子哭的原因，所以對(duì)孩子的精神是否正常產(chǎn)生懷疑。)
為什么說“我?guī)缀跻Τ鰜?，但接著馬上省悟過來，覺得一點(diǎn)也不可笑”?
(孩子哭的原因是很可笑，可正說明這個(gè)孩子說到做到的負(fù)責(zé)態(tài)度，所以又不可笑。)
為什么“只有軍人能夠解除孩子的諾言，叫他離開崗位”?
(因?yàn)楹⒆邮且灾惺康纳矸莘蠲緧?，所以只有軍人才能讓他離開崗位，進(jìn)一步表現(xiàn)了孩子遵守諾言、遵守紀(jì)律的好品質(zhì)。)
為什么“我”和少校努力地幫助那個(gè)男孩?
(因?yàn)閺牡赖?、從做人的?zhǔn)則、從游戲的規(guī)則看，那孩子完全是對(duì)的。)
你現(xiàn)在還會(huì)認(rèn)為孩子的行為幼稚可笑嗎?我直接哄他或告知孩子離開沒關(guān)系，可以嗎?
5.默讀課文，理解中心
課文以“我”為敘述者，記敘了他如何幫助小孩解決問題的過程。刻畫了一個(gè)遵守諾言、忠于職守的孩子的形象。
6.復(fù)述課文，突出重點(diǎn)
提出要求：注意把握內(nèi)容，用自己的話說。
一名學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)認(rèn)真聽，復(fù)述后，師生共同評(píng)議。
練習(xí)轉(zhuǎn)換人稱講“站崗的男孩子”的故事，分小組講述。
板書設(shè)計(jì)：
諾言
游戲——履行諾言
保護(hù)——妥善解決
相關(guān)文章：
1.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《北京的春節(jié)》優(yōu)秀教案模板
2.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《匆匆》優(yōu)秀公開課教案三篇
3.小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《讀碑》優(yōu)秀教案范文