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小學(xué)三年級語文《帽子》教案范文

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  《快樂的小河》通過課文體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級語文《帽子》教案范文,希望能幫助到大家!

  小學(xué)三年級語文《帽子》教案范文一

  教學(xué)目標(biāo)

  ★默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。

  ★有感情地朗讀課文

  ★能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  教學(xué)重點

  能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  教學(xué)難點

  理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  回憶一下,這篇課文講了一件什么事呢?

  二、精讀課文

  (過渡:上節(jié)課我們還遺留了一個問題:老師為什么讓所有的同學(xué)都戴帽子?)

  請你默讀課文,找一找。找完的同學(xué)可以同桌討論一下。

  第一自然段:

  1、請你按照課文的順序匯報。

  2、想一想那么可愛的小汪霞卻得了重病,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎都沒了,她得心情怎么樣? 請你畫一畫表現(xiàn)汪霞心情的句子

  如果你就是小汪霞,你會想些什么呢? 帶著這種不安的心情讀一讀。(指名讀)

  第三自然段:

  (過渡:還有誰知道老師為什么讓所有同學(xué)都戴帽子呢?)

  1、思考:汪霞發(fā)生著怎樣的變化呢?請你把表現(xiàn)汪霞變化的句子畫出來。

  她來到教室門口,遲遲沒敢進(jìn)去,因為她戴了一頂帽子。

  (1)為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去?

  (2)此時汪霞會是什么心情呢? 怕什么?

  (3)那你應(yīng)該怎么讀呢?指名讀

  2、正在此時,她發(fā)現(xiàn)了什么?

  當(dāng)她把目光投向教室的時候,感到十分意外:每個同學(xué)都戴著帽子。

  (1)意外是什么意思?

  (2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢?

  你能用一個詞來形容嗎?

  那么課文中用了一個什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢?

  3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣?

  跟他們那些五花八門的帽子比起來,自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意。她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣,輕松地笑了,大步走進(jìn)教室。

  4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎?還會擔(dān)心害怕嗎?會是什么樣的心情?

  5、比較句子

  她來到教室門口——大步走進(jìn)教室。 汪霞有什么變化呢,誰能概括一下? 由不安——輕松 6、齊讀第三自然段,再次體會汪霞心情的變化。

  第二自然段:

  (過渡:汪霞為什么會發(fā)生這么的變化,是誰讓同學(xué)們都戴上帽子的,我們來看看老師說了什么)

  “從下星期一開始,我們要認(rèn)識各種帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來,越新奇越漂亮越好!”

  1、為什么越新奇越漂亮越好啊?

  2、老師是怎樣宣布這件事的呢?

  3、什么是和藹而鄭重?

  4、為什么讓同學(xué)們戴帽子老師要和藹而鄭重的說?

  5、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?

  6、現(xiàn)在誰能說一說老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?

  (過渡:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師對汪霞的關(guān)心和愛護(hù),也正是因為老師巧妙、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的相處。)

  第四自然段:

  (過渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的? )

  1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?

  2、同學(xué)們似乎也忘記了,那同學(xué)們是真的忘了嗎?

  總結(jié):汪霞是不幸的,因為病魔不僅讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的,因為她擁有老師和同學(xué)們的關(guān)心和愛護(hù)。

  板書設(shè)計

  9、帽子

  關(guān)愛

  小學(xué)三年級語文《帽子》教案范文二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。

  教學(xué)重點:

  能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  教學(xué)難點:

  理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  讀全文,回憶課文講了一件什么事?

  上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題,繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個感人的故事。

  二、深入理解課文,解決問題

  第一自然段

  1、自由讀,想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)?

  (1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤)

  (2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。

  (3)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),現(xiàn)在卻因為病痛的折磨,幾乎掉光了,小汪霞的內(nèi)心怎樣啊?(痛苦\傷心等)

  那你應(yīng)該怎么讀啊? 自己試一試,指名讀

  2、同學(xué)們,我們想象一下,如果你就是汪霞,因為化療,那一頭曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了,你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課,這時你會怎么想?是什么心情啊? (很不安、害怕)

  你們能體會到汪霞的心情,能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀

  3、此時,你覺得汪霞是個什么樣的孩子?(可憐,自尊心強(qiáng),自卑)

  過渡:這個可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時,情況又是怎樣的呢?她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?咱們應(yīng)該讀哪個自然段?

  第三自然段

  1、默讀課文,思考:汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開始接著最后)

  1)師生共同找出關(guān)鍵詞句,簡單說一說

  2)讀到這,你有什么問題嗎?

  3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進(jìn)去,到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個問題來學(xué)習(xí)

  4)她為什么遲遲沒敢進(jìn)去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去?

  5)那么此時的汪霞會是什么心情呢? (害怕\緊張\擔(dān)心等) 怕什么?

  6)那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評讀

  7)同學(xué)們想象一下,遲遲沒敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話,該怎么讀?練讀

  2、正在此時,她發(fā)現(xiàn)了什?

  (當(dāng)他把目光投向教室的時候,發(fā)現(xiàn)每一個同學(xué)都戴著帽子)

  理解“意外”

  1)意外什么意思?她為什么會感到意外?讀這句體會她意外的心情

  2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學(xué)生自由發(fā)言)

  你能用一個詞來形容嗎? (生自由發(fā)言:五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)

  那么課文中用了一個什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢? (五花八門)

  3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意)

  4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎?還會擔(dān)心害怕嗎?會是什么樣的心情?為什么會是這樣的心情呢?(和大家一樣,不再覺得自卑、不安。)

  5、比較句子:她覺得自己和別人沒有什么兩樣。

  她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。

  兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大,立刻變輕松)這句話應(yīng)該怎么讀?練習(xí)朗讀最后一句。

  6、師小節(jié):抓住汪霞的心理變化,細(xì)膩的寫出了汪霞由開始的不安,到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書:不安----輕松

  7、自由讀全段,再次體會汪霞的心情變化。

  過渡:汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要歸功于誰呢?我們來看看老師究竟說了些什么?

  第二自然段

  1、默讀畫出老師的話,想想對老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)

  預(yù)設(shè):為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學(xué)都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。

  2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。(出示句子)

  1)在什么情況會鄭重的說?聯(lián)系生活實際(升旗開幕式考試)

  2)讀到這,你能提出什么問題?

  3)老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說?(重視注意一定做到)

  3、討論:老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?

  (打消汪霞害怕被同學(xué)嘲笑的顧慮,化解了她因為頭發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理,讓她能和大家融洽的相處)

  師:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦啊!剛才的問題解決了嗎?指導(dǎo)朗讀兩句話

  4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?(保護(hù)她的自尊心)

  師:正是因為老師巧妙、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的相處,可見老師的愛心、善解人意啊!我們不僅要學(xué)會尊重,善待他人,而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受,不傷害他們的自尊心。(板書:尊重,善待)

  過渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?

  第四自然段

  1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?

  2、什么是似乎?同學(xué)們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?

  3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個什么樣的孩子?

  三、師總結(jié)

  汪霞是不幸的,因為病魔不僅讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的,因為她擁有充滿愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師,不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈,同時教會了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮?。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手,去幫助他們,讓我們攜起手來,共同創(chuàng)造一個充滿愛的世界吧!

  四、口語交際

  現(xiàn)在,你想對誰說什么?

  板書設(shè)計:

  9 帽子

  尊重  善待

  不安—————輕松

  小學(xué)三年級語文《帽子》教案范文三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會13個生字(其中2個多音字“發(fā)”和“幾” )及新詞,認(rèn)讀6個字。

  2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考,提出不同的問題。

  3、能正確地搭配詞語。

  4、能從指定的詞語中任選2個造句。

  5、能體會到人與人之間的美好情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

  教學(xué)難點:理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

  課時:2課時。

  第一課時(重點課時)

  體現(xiàn)新課程理念:教師要深刻認(rèn)識“詞語教學(xué)不是語文教學(xué)的點綴,而應(yīng)貫穿于整個語文教學(xué)的全過程?!薄罢Z文教師的一個重要職責(zé),就是帶領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語的感性世界’,和學(xué)生一起‘在漢語中出生入死’,運(yùn)用多種方法,走進(jìn)詞語的‘四度空間’——觸摸詞語的溫度,點染詞語的亮度,開掘詞語的深度,提升詞語的效度,讓詞語成為學(xué)生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點是讓學(xué)生體會“愛心”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確朗讀本課的生字和詞語。

  2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不同的問題。

  3、通過朗讀感受山區(qū)孩子上學(xué)的歡樂,培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀能力。

  4、能體會到人與人之間的美好感情,初步懂得對人要有愛心,要互相尊重,善待他人。

  教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容,體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

  教學(xué)難點:理解老師讓同學(xué)們都戴上帽子的真正用意。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入課題,激發(fā)學(xué)生興趣:

  同學(xué)們,我們都認(rèn)識帽子,那么你認(rèn)為帽子都有什么用?(自由發(fā)言)

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于帽子的故事。

  板書課題 9 帽子

  二、初讀課文,整體感知,檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀后同桌互查生字,并標(biāo)好自然段的序號。同學(xué)們在課前都做了預(yù)習(xí),下面我們一起來讀一讀生字和詞語。

  2、出示字詞:

  不幸 腫瘤 化療 烏黑發(fā)亮新奇 帽子 熟悉 意外

  五花八門 輕松 似乎

  誰知道“腫瘤”和“化療”這兩個詞語的意思?

  3、指名分自然段讀課文,思考:課文講了一件什么事?(能夠通過閱讀從中尋找答案)

  三、細(xì)讀課文,突破重難點:

  1、邊默讀邊想----你有什么不懂的問題? (困)

  和學(xué)生一起梳理問題,淺顯問題互相解答,較難問題,通過小組討論,大家評議的方法解答。

  2、解決問題。

  (1)小組討論,發(fā)表意見。

  A、老師讓大家都戴帽子,是想讓大家認(rèn)識各種各樣的帽子。

  B、老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子,免得汪霞覺得自己和別人不一樣。

  (2)你同意哪種意見,說說為什么。(感受老師對汪霞的關(guān)心)

  (3)汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的有哪些變化?(不安、不敢—意外—輕松—忘了)

 ?、偻粝嫉袅祟^發(fā)后為什么會感到不安?請你再讀讀這句話,表現(xiàn)出汪霞當(dāng)時不安的心情。

 ?、诋?dāng)看到大家都戴著帽子時,汪霞的心情又有了怎樣的變化呢?

  指名讀讀第三自然段。

  指導(dǎo)讀:我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞,看到這種情景,你的心情是怎樣的?讀一讀:

  星期一到了,我回到了熟悉的校園。我來到教師門口,遲遲沒敢進(jìn)去,因為我戴了一頂帽子。當(dāng)我把目光投向教室的時候,感到十分意外:每一個同學(xué)都戴著帽子,跟他們那些五花八門的帽子比起來,我的這頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意。我一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣,輕松地笑了,大步走進(jìn)教室。

  (4)你怎樣理解“同學(xué)們似乎也忘了?!?同學(xué)們有的因為大家都戴著帽子,忘了汪霞戴帽子的原因,有的是故意不提,怕汪霞傷心。)

  四、拓展延伸:假如你就是文章中的人物,你想以誰的身份對誰說點什么。

  五、課堂小結(jié):希望大家像汪霞的老師和同學(xué)一樣,關(guān)心愛護(hù)你身邊的人,使他們也能體驗到愛的陽光。

  板書設(shè)計:

  9 帽子

  老師 汪霞 同學(xué)

  不安、不敢

  意外

  輕松

  忘了

  課后反思:學(xué)生掌握了默讀的方法,在默讀過程中初步學(xué)會了思考。2、能從重點句子中分析體會文章要表達(dá)的思想。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會13個生字包括兩個多音字,以及新詞,認(rèn)讀6個字。

  2、能正確進(jìn)行詞語搭配,從指定的詞語中任選2個造句。

  3、激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

  教學(xué)重點:學(xué)生主動識字,學(xué)會本課13個生字。

  教學(xué)難點:能夠從指定的詞語中任選2個詞語造句。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀課文。(指名朗讀課文,大家評議是否做到正確、流利有感情。)

  二、學(xué)生自主識字:

  1、激發(fā)興趣,自主識字。同學(xué)們,這節(jié)課我們要認(rèn)識13個生字。雖然聽起來很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來比一比,誰認(rèn)字認(rèn)得得!

  提要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)想想怎樣記? (困)

  (3)說說怎樣組詞?可以從書上找,也可以查字典。

  2、學(xué)生匯報自學(xué)情況:

  提問:“發(fā)”有幾個讀音? “幾”有幾個讀音?

  fā(發(fā)言) jī(幾乎)

  發(fā) 幾

  fà(頭發(fā)) jǐ(幾個)

  3、熟悉的“悉”上邊不是“采”,“豎”是一筆下來的。

  4、指導(dǎo)書寫:

  和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬

  熟是上寬下窄

  指導(dǎo)學(xué)生按照整體觀察,按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢書寫

  三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí):

  1、書后第3題,在括號里填上合適的詞語。

  提示:什么樣的頭發(fā)?

  怎樣地宣布?

  教師行間巡視,及時指導(dǎo)

  2、指導(dǎo)造句。

  (1)了解課文中是怎樣用到該詞語的 。

  (2)說說詞語的意思。

  (3)說說什么情況下用到這些詞語,試著說句。教師舉例。

  (4)把句子寫下來。

  六、課堂小結(jié):

  今天學(xué)習(xí)生字你用了什么方法?鼓勵主動識字、獨立識字。

  板書: 9、帽子

  fā(發(fā)言) jī(幾乎)

  發(fā) 幾

  fà(頭發(fā)) jǐ(幾個)

  課后反思:生字學(xué)生掌握得很好,能用自己學(xué)過的方法記憶字形。


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