小學三年級語文《布勒門的音樂家》教案范本
《布勒門的音樂家》通過一頭驢、一條狗、一只貓、一只公雞因為年老體弱而受到了主人們的厭棄和迫害。下面就是小編給大家?guī)淼男W三年級語文《布勒門的音樂家》教案范本，希望能幫助到大家!
小學三年級語文《布勒門的音樂家》教案范本一
教學要求：
1、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的10個字。
2、了解課文內容，感受童話的趣味，體會到動物團結合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質。
3、能夠繪聲繪色的講個故事。
重點難點：
體會到動物團結合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質。
教具準備：
小黑板及有關本課的資料。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣質疑
1、同學們，你們喜歡讀童話故事嗎?
出示：《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等童話書。推薦讀書書目。
2、這些都出自德國格林兄弟的《格林童話集》
格林兄弟是德國童話搜集家，這節(jié)課我們一起來欣賞他們搜集整理的一篇童話——《布勒門的音樂家》
(設計意圖： 引出課題，激發(fā)學生興趣，中年級課程標準指出：中年級學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于40萬字。我在設計這一環(huán)節(jié)時，既想激發(fā)學生興趣，同時推薦幾本童話書，也為學生課外閱讀提供了可選擇的書籍。)
3、出示課題，看到課題，你想知道什么?
(1) 學生提出問題;
(2)教師順勢梳理問題。
(設計意圖： 這樣設計師遵循了課標中的“以學生為主體”的理念。讓學生有參與課堂的興趣，也為學生更好展開閱讀打下基礎。)
二、新授內容
第一次讀文(自由讀)
要求：a.邊讀課文邊自學生字詞，把課文讀通順、流暢。b.看看你能一下子解決哪些問題?
讀文后檢查生字詞：布勒門、遇到、煨湯、悄悄、闖進、火柴、壞蛋、彈琴
教師小結
(設計意圖： 本著課標中對中年級閱讀的最低標準，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。)
第二次讀文(指名讀)
分段讀課文，要求：1、同學們認真傾聽，聽讀音是否準確、有沒有多字落字現(xiàn)象;2、聽一聽讀得是否通順、流暢;3、想一想，課文講了一個怎樣的故事?
學生讀文：
學生評價：
(設計意圖： 再讀課文，第二次與文本對話，讓學生感受文本。我采用了指名讀課文，并且提出傾聽要求及讀后的評價要求，這是對學生傾聽與評價的訓練，也是體現(xiàn)以學生為主體的理念，形成生生互動的課堂。)
回答要求中的第3個問題。
教師出示：“先……接著……然后……最后……”再讓學生說課文主要內容。
教師小結
(設計意圖： 體現(xiàn)課標中指出的的中年級要初步把握文章的主要內容，三年級孩子語言概括能力較差，提供關聯(lián)詞，有利于學生把握文章大意，也為課后的復述課文打下基礎，同時又是語文的工具性的一次體現(xiàn)。)
第三次讀文(細讀)
下面請同學們仔細讀課文，在你認為最精彩的地方多讀幾遍，看你能讀懂什么?如果有不懂的問題及時記錄下來，與同學們交流。也可以解決對課題提出的問題。
學生匯報。在匯報中指導重點段。在匯報中提出問題，解決問題。
(設計意圖： 在這一環(huán)節(jié)中，我以中年級閱讀標準中的“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，體現(xiàn)文中表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”為依據，以學生為主體，抓重點句指導讀，讓學生與文本對話，在多次與文本對話中理解文本有所感悟。)
三、明理
1、我們領略了文章的精彩，同學們，從文中你明白了什么道理?
2、德國不來梅市政廳就有這樣一尊銅像，公雞、貓、狗、驢疊羅漢一般聳立在石墩上，個個昂首張口，似乎放聲鳴唱，假如你來到那里，面對這尊銅像，你想說些什么?記錄在書上(自己清楚工整)。
(設計意圖： 這環(huán)節(jié)的設置是根據課標中指出的語文課突出情感態(tài)度價值觀的問題。是讓學生再次明確文章中心后，提升價值觀。)
學生匯報
四、課后拓展
回家把故事講給父母聽，你心中會有很多的童話，整理一下，下節(jié)課，展開一個故事交流會。
(設計意圖： 這樣設計是因為課后有一個復述題目，而且三年級要會復述敘事性作品的大意，讓學生開故事會是對培養(yǎng)學生課外閱讀的一個設想。)
第二課時
一、復習引入
指名到講臺上復述一下故事。給學生創(chuàng)造機會，當眾發(fā)言。 (設計意圖：承接上節(jié)課作業(yè)，對課文進行回顧。)
二、學習生字
這里主要是認讀生字的學習，在學生反復讀的基礎上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。(充分利用學生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀，不再進行逐個分析，因為大部分學生經過一年半的學習對生字已經能夠領會，一些分析的方法已經掌握，冗長的分析只能導致他們的厭煩。)
(設計意圖：推薦學習方法，鞏固學習生字。)
三、寫生字
重點講解弓字旁，如果學生已經掌握得比較好，可以讓學生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復習，教師進行示范。
“柴、琴、蛋”這幾個上下結構的字，上半部寫的要緊湊。(注意復習學過部首的寫法，對學生寫不好的地方及時進行
補課。)
(設計意圖：對本科生字進行鞏固。)
四、生字測驗
考本課生字，針對問題及時補救。(利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學生在記憶時間鞏固掌握生字。)
板書設計：
(嚇跑)
貓、狗、雞、驢 強盜
(機智、勇敢) 心虛)
(膽小)
小學三年級語文《布勒門的音樂家》教案范本二
教學目標
1. 正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的十個生字。
2. 了解課文內容，感受童話的趣味，體會到動物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質。
3. 能夠繪聲繪色地將這個故事。
課時建議：2課時
教學過程
第一課時
一、 激趣導入
出示“不來梅市雕塑”圖片讓學生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑?
二、 初讀課文 隨文識字
1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學生交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報朗讀。
5、師生評價朗讀，適時給予鼓勵。
三、 品味課文 感悟理解
1、 小組交流、討論：讀了這個童話我感受到了什么。
2、 小組匯報交流成果，教師適時點撥、總結。
3、 再讀課文，練習把故事講下來。
4、 作業(yè)：小組準備表演故事。
第二課時
一、 小組表演故事
小組表演這個故事，師生評價。
二、 指導寫字
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時要從漢字的構字特點方面予以指導(結構、偏旁等)。
2、書寫指導。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。
小學三年級語文《布勒門的音樂家》教案范本三
教學目標：
★知識技能
1、正確認讀9個生字，會寫10個生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個童話故事。
★過程與方法
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。
★情感態(tài)度價值觀
理解故事內容，使學生懂得什么是童話，對童話故事產生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學生做事要機智、團結。
課前準備：課件，生字卡片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
你們看畫面中的小動物們準備去哪里?要去干什么?你們想不想知道?請同學們打開書，今天我們學習一篇童話故事《布勒門的音樂家》
二、初讀課文
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2、學生互助識字，交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。
三、理解課文
1、再讀課文，自己讀明白了哪些?哪些地方不懂?
2、小組交流讀懂的地方
3、全班交流(在這個過程中注意把握以下幾個問題，讓學生領會)
A、小動物們?yōu)槭裁匆ギ斠魳芳?你是從哪里知道的?
B、它們怎樣嚇走的強盜?(據圖片體會)
C、它們是怎樣趕走強盜的?說出關鍵的動詞。并在朗讀中體會這種心情。
D、勝利后的心情怎樣?(學生想象回答)會說些什么?表示心情高興的詞還有那些?
E、總結一下童話的特點?
四、拓展延伸
你在生活中還讀過哪些童話故事?
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