小學(xué)五年級語文《狼牙山五壯士》教案
《狼牙山五壯士》記敘了抗日時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，最后把敵人引向狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《狼牙山五壯士》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《狼牙山五壯士》教案一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指 揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士的英雄事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到愛國主義教育。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達(dá)的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以 及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
在抗日戰(zhàn)爭年代，為了抗擊日本帝國主義的侵略，中國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國大地上發(fā)生了無數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬萬個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的22課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在河北省保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。(板書課題并齊讀)
2、質(zhì)疑：課題為什么用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”?
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)把課文讀通讀順，難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)了解課文主要講了一件什么事?想想課文的敘述順序，完成課后習(xí)題2的填空。
(3)抓住重點(diǎn)詞句段感受五壯士的高大形象與偉大精神。(畫出令自己感動的句子，并把自己的感受寫下來)
(4)課外資料搜集展示。
(5)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識展示 。(小組內(nèi)完成)
1、我會讀、寫生字詞。
日寇、晉察冀、指 揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。
2、我會理解了其中一些詞的意思，并會用之說話，如斬釘截鐵、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸等。
3、我會較流利地讀課文。(小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示 )(小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難：師及時(shí)到學(xué)生中指導(dǎo)展示)
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
(1)我知道了課文主要講了在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
(2)我完成了課后的思考2.知道了文章的敘述順序?yàn)椋航邮苋蝿?wù)──誘敵上山──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中誘敵上山和頂峰殲敵是詳寫，其他部分是略寫。
2、感受五壯士的高大形象
(1)第一段中從“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。
(2)第二段中“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長……橫七豎八地躺著許多 敵人的尸體?！蓖ㄟ^五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時(shí)的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。(此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。)
(3)第三段中從“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
(4)第四段中“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去?！斌w會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。(適當(dāng)作指導(dǎo)朗讀)
從“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”中也充分體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
(5)第五段中“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”更充分體現(xiàn)出了五壯士不怕犧牲的英雄氣概。
有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的?
為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
(三)創(chuàng)作性展示
1、讀了課文，認(rèn)識了五位英勇的壯士，他們身上具有……的精神，值得我們佩服。
2、我想對五位壯士說……(寫一個(gè)小片段)
3、我想有感情地朗讀五壯士英勇跳崖的部分。
三，激發(fā)知識沖突(結(jié)合課時(shí)而變)
四、知識拓展延伸
1、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。
2、搜集、摘抄關(guān)于描寫英雄人物的成語等。
第二課時(shí)
一、回顧課文，提出新的目標(biāo)
1、上節(jié)課，我們通過讀課文，我們感受到了五壯士的英勇的形象，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)英雄們，感受他們的英雄氣概。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)再次有感情地朗讀全文，感受五壯士的高大形象。
(2)課文中兩次講到了完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫的，為什么要這樣寫?
(3)從文章的寫人記事的表達(dá)方法上，哪 些地方值得我們學(xué)習(xí)。
(4)課外資料搜集展示。
(5)結(jié)合自己對課文的理解，展示自己的個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示 學(xué)習(xí)成果
1、針對學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。
2、展示朗讀。
小組內(nèi)共同來練讀，個(gè)人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。
3、學(xué)法交流。
(1)我知道了兩次任務(wù)中第二次是作為重點(diǎn)來寫，這樣詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出……
(2)課文按事情的發(fā)展順序來寫，條理清晰。
(3)突出人物特點(diǎn)與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫;
(4)抓住人物的動作、神態(tài)、語言寫具體等。
小結(jié)：學(xué)習(xí)這一課，我們要把這種有詳有略的寫法運(yùn)用到我們的作文中去，和中心思想關(guān)系密切的材料，我們就寫得詳細(xì)些，其余的材料就略寫。
三、知識的拓展與延伸
1、搜集資料的展示
(1)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的資料，如歷史背景，一些影片資料的介紹如《鐵道游擊隊(duì)》《小兵張嘎》等
(2)讀到的關(guān)于抗日題材的書籍文章等。
(3)交流描寫英雄人物的成語。
(4)關(guān)于五壯士跳崖后的情況介紹。
2、個(gè)性創(chuàng)作展示。
(1)我寫一首英雄的贊歌。
(2)朗誦改編的詩歌。
(3)寫一寫想對英雄說的真心話。
四、作業(yè)
運(yùn)用學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，寫一個(gè)描寫人物的片段。
小學(xué)五年級語文《狼牙山五壯士》教案二
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。
2、學(xué)會本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有詳有略的寫法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。
過程與方法：
自主合作、小組交流、朗讀體會法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 談話倒入課題
同學(xué)們，你們聽說過《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣的英雄故事嗎?這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感悟英雄的壯舉。
二、 簡介時(shí)代背景
為了更好地讓我們了解這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的，請同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁?
三、 初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)
1、 學(xué)生自由讀文 ，讀準(zhǔn)字音、生詞
2、 在讀課文，體會課文內(nèi)容
3、 細(xì)讀課文，看看課文講了一件什么事?理清課文脈絡(luò)，交流(指名說)第一段(1)講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段(2)講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段(3)講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段(4—5)講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段(6—9)講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。
4、 思考作者是按什么順序急需的?全班交流 ( 注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路)
5、 質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位?在文中找出答案并劃出來
6、 熟讀課文
7、 用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動的句子細(xì)細(xì)體會把感想臂注在一邊。
8、 交流感受 教師點(diǎn)撥
9、 學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問題?
匯總疑難問題：1五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么王三面是懸崖的棋盤坨轉(zhuǎn)移?
2五壯士是怎樣痛擊敵寇的?表現(xiàn)了他們什么精神?
3五壯士最后為什么跳下懸崖?
10、 深入理解課文
1默讀課文 邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問題
2小組討論質(zhì)疑問題
3你對五壯士懷有一種怎樣的情感?(很敬佩)
4就讓我們帶著對五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧!
四、 回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。
五、 布置作業(yè)：
1編讀邊思考質(zhì)疑提出的問題
2把這個(gè)真實(shí)的故事講給你的家人聽
第二課時(shí)
一、 檢查作業(yè)：
誰來給大家把上節(jié)課學(xué)的故事講一講
二、 分段知名有感情地讀課文 想想課文的敘述順序 填空
出示小黑板：接受任務(wù)—→( )—→( )—→( )—→跳下懸崖
提問：這五部分中哪一部分給你的印象最深?為什么?
誰來讀讀、說一說感受?(指名讀3、4位學(xué)生)
11、 三、出示中心問題: 思考：為什么要把五位戰(zhàn)士成為“壯士”呢?聯(lián)系具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?不怕犧牲，英雄善戰(zhàn)，以智取勝，具有崇高的品質(zhì)和大無畏的英雄氣概)
抓重點(diǎn)語句說說又有那些英勇豪邁的表現(xiàn)和壯烈的舉動呢?表現(xiàn)了他們的什么精神?你有什么感受?
要求:
1. 小組進(jìn)行討論.從文中抓重點(diǎn)詞句分析理解?
2. 了解學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度,隨時(shí)點(diǎn)撥
四.全班交流學(xué)習(xí)情況
(一)、五位戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?
1.畫出描寫五壯士痛擊敵人的動作和神態(tài)的語句(指名說,教師給予肯定)
2.學(xué)生自由讀一讀
3. 誰想象著模仿五壯士作戰(zhàn)時(shí)的動作、神態(tài)。讀一讀
4、從五壯士的神態(tài)、動作上你感到了什么? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對敵人的仇恨是一樣的.)
5、描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)
出示小黑板：班長馬寶玉(沉著指揮戰(zhàn)斗) 神態(tài)
副班長曹振林(打一槍就大吼一聲) 心情
戰(zhàn)士宋子義(把胳膊輪一個(gè)圈) 動作
胡的林德林和胡福財(cái)(臉繃得緊緊的全神貫注) 表情
6、 讓我們帶著對敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!
過渡：五壯士完成了掩護(hù)任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?
(二)、五壯士不顧自己的危險(xiǎn)往三面都是懸崖的棋盤陀轉(zhuǎn)移?為什么要這樣做?說明什么? (說明五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺性主動性.表現(xiàn)了他們不怕犧牲的崇高精神)
1. 指名讀第三段
班長是怎么說的?請學(xué)生從文中找出重點(diǎn)詞句.(指名說)
“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說話堅(jiān)決果斷毫不猶豫.)
他們這樣做說明了什么?(五壯士為保護(hù)人民,殲滅敵人堅(jiān)定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))
假如去掉這個(gè)詞讀一讀有什么不同?(語氣消弱、不肯定)
2.戰(zhàn)士們又怎樣呢? (熱血沸騰、緊跟) 誰來讀一讀這兩句話.注意重點(diǎn)詞的語氣?
2. 你有什么感受?(五位戰(zhàn)士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國和人民,視人民生命高于一切,勇敢、敬佩)
3. 懷著對五壯士的敬畏之情朗讀這一段.
(三)過渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?
1.默讀第四段 并想象畫面
2抓重點(diǎn)詞句 你想讀哪兒你就讀哪兒?(指名說)
3提問：哪兒個(gè)字更能表現(xiàn)出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨?(砸)
哪兒句話更能體現(xiàn)五壯士頂峰殺敵的英雄氣概?(頓時(shí)石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去) 誰想讀一讀這句話。
4、找出生動描寫敵人可恥下場的詞(墜落山間 粉身碎骨 嘰里呱啦 紛紛滾落深谷) 這就是侵略者應(yīng)有的下場。
5、讓我們帶著壯士的英勇氣概讀一讀這段。
五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,最后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動呀!(看插圖)
(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之后,是怎樣英勇跳崖的?
1、指名讀第5段，想象(你好象看到了什么?)
2、哪些語句更能表現(xiàn)五壯士英勇跳崖的悲壯?(第一個(gè)縱身跳下深谷……………這聲音驚天動地、氣壯山河。)(屹立：像山峰一樣高聳、穩(wěn)固得利者。眺望：遠(yuǎn)望，對群眾和部隊(duì)安全綜合轉(zhuǎn)移，流露出喜悅。望望：近望，對敵人進(jìn)犯失敗，報(bào)以輕蔑的微笑。)(縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動地、氣壯山河) 并加以解釋。
3、指名反復(fù)讀，體會這些語句表達(dá)的情感。
4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語句。
5、誰來模仿著讀一讀壯烈豪邁的口號。(2—3名讀)體會五壯士為人民勇于、樂于犧牲自我的精神。
6、學(xué)到這你有什么感受?
小結(jié)：出示小黑板
五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國人民是( )所以課文結(jié)尾說( )。
五、情感升華 聯(lián)系實(shí)際
如果你是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，你會做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖后會是怎樣的場面。(請想象寫下來)
六、 總結(jié)全文：
本文圍繞著“壯”字來寫，通過記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事。表現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)，為祖國人民勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。學(xué)習(xí)五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺性和主動性，頑強(qiáng)作戰(zhàn)不怕犧牲的崇高精神。
本文在寫作手法上有詳有略，(二、四、五)部分祥寫，突出五壯士英勇殺敵，體現(xiàn)了五壯士崇高品質(zhì)和英勇氣概，其他有聯(lián)系的部分概括、簡略，這是本課講的一種非常重要的寫作手法。
七、 作業(yè)
1、看一些英雄故事書。
2、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲?想說點(diǎn)什么?(寫到小本本上)
小學(xué)五年級語文《狼牙山五壯士》教案三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，會寫田字格里的12 個(gè)生字，能借助工具書聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語“斬釘截鐵”、“壯士”、“屹立”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并能辨別他們的感情色彩，體會其表達(dá)效果。
2、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙上五壯士痛殲敵寇壯烈犧牲的英雄事跡，從英雄的壯舉和感人的話語中，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
3、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表達(dá)的能力。
過程與方法：
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會，通過自讀、自悟，以讀促情，以情帶讀，分享學(xué)習(xí)快樂。通過有感情的朗讀，使學(xué)生的情感由此而產(chǎn)生一次精神升華，愛國主義思想由此而深深地扎根在全體學(xué)生思想中。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
重難點(diǎn)分析：
1、讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句，感受五壯士英雄氣概和勇于犧牲的精神，體味什么是真正的英雄。
2、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文中寫人記事的方法，使學(xué)生逐步提高表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。
2、多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
(一)啟發(fā)談話，戰(zhàn)爭時(shí)期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的動人故事，(出示課件)學(xué)生說出課件中的英雄事跡：如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義……
(二)揭示課題：一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期河北省易縣的狼牙山。五位英雄，五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。
板書：狼牙山五壯士
(三)由課題“士”展開，“士”在古代是對男子的一種美稱，能得到“士”這個(gè)稱呼的人，是受人尊敬的。
1、學(xué)生用“士”組詞，教師板書有價(jià)值的詞語。
2、這些詞語的意思有什么區(qū)別嗎?
預(yù)設(shè)：
“戰(zhàn)士”就是指部隊(duì)里的士兵，他們都參加作戰(zhàn)的。
“勇士”就是指非常勇敢的人。
“烈士”就是指在跟敵人作戰(zhàn)中英勇犧牲的戰(zhàn)士。
“壯士”就是指很壯烈很勇敢的戰(zhàn)士。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。
(出示課件)巍巍燕山高，瀟瀟易水寒。英雄五壯士，威震狼牙山。在狼牙山之巔，我們的五壯士是怎樣譜寫驚天地泣鬼神的壯烈詩篇的?
(一)(出示課文朗讀課件)思考：
1、聽錄音注意自己讀不準(zhǔn)的字詞。
2、這篇課文寫了五壯士一件什么事?這件事是按什么順序?qū)懙?(自讀課文，用小標(biāo)題概括出來)
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
1、同桌輪流讀課文，糾正字音。
2、交流自己預(yù)習(xí)所得，探討自己不理解的地方。
3、重點(diǎn)檢查部分詞語(出示課件)
(三)整體感知課文
1、說說本文講了一件什么事情?
2、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部?
文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果順序?qū)懳鍓咽繛榱搜谧o(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。
(出示課件)第一部分(1)接受任務(wù) 第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人。第三部分(3)把敵人引上絕路。第四部分(4—5)頂峰殲敵 第五部分(6—9)壯烈跳崖。
三、再讀課文，自讀自悟
(一)用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號?用橫線標(biāo)出來.
(二)把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語標(biāo)注在書上.
(三)小組內(nèi)交流自讀自悟的收獲。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、讀一讀戰(zhàn)斗英雄的故事。
第二課時(shí)
一、精品細(xì)讀，內(nèi)化情感。
(一)接受任務(wù)(出示課件)
1、說說五位戰(zhàn)士接受了什么任務(wù)?
2、哪些詞語突出了日寇的猖狂?說說對這些詞語的理解。(引導(dǎo)學(xué)生理解壯士的壯志：敵人的人數(shù)非常多，六班只有五個(gè)人，對比更能突出五壯士的勇敢殲敵，不怕犧牲。)
(二)誘敵上山，痛擊敵人。
讓我們一起走進(jìn)那炮火連天的1941年秋，走近狼牙山看看五位壯士是怎樣痛擊敵人的。
預(yù)設(shè)一：他們是怎樣誘敵上山的?(出示課件)在課文中找出句子大聲讀一讀
預(yù)設(shè)二：同學(xué)們自由讀(出示課件)五壯士“痛擊敵人”的場面吧!
1、戰(zhàn)士們怎樣打退敵人一次又一次進(jìn)攻的
2、指明讀說說壯士是怎樣對敵的，五壯士的描寫中那個(gè)詞運(yùn)用的好?(出示課件)
3、面對這五壯士的英雄形象，你想說什么嗎?
預(yù)設(shè)三：正因?yàn)樗麄兊牟磺粨希驗(yàn)樗麄兊膴^不顧身，所以敵人——引讀。“橫七豎八地躺著敵人的尸體。”(引導(dǎo)學(xué)生五位壯士與許多、橫七豎八對比，體會壯士壯舉)
(三)引上絕路
五位戰(zhàn)士順利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，接下來又發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們自由朗讀第3自然段，把令你感動的詞語劃下來，并在旁邊寫寫自己的感受。
預(yù)設(shè)一：壯士們把敵人引上一條什么樣的路。(出示課件)
預(yù)設(shè)二：為什么要把敵人引上絕路?
預(yù)設(shè)三：交流感動的詞語：(出示課件)
1、對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度?你從哪個(gè)詞看出來的?“斬釘截鐵”引導(dǎo)學(xué)生文中理解詞語的意思
2、指導(dǎo)學(xué)生“走!”朗讀，從讀中感悟壯士的決心。
一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。
3、戰(zhàn)士們和班長的想法一致嗎?從哪可以看出來?
他們一個(gè)個(gè)都是不怕死的鐵錚錚的漢子，讓我們帶著自己的理解，帶著自己的感受再來讀讀這幾個(gè)句子。(齊讀)
(四)頂峰殲敵
在頂峰殲敵之中，寫得最詳細(xì)，最令你感動的舉動是什么?請找出句子同桌讀一讀，并說說理由。
預(yù)設(shè)一：(出示課件)
1、下面這段話的哪幾個(gè)動作表現(xiàn)了馬寶玉英勇無畏的精神?
2、砸，你能換個(gè)詞嗎?那為什么作者不用其他字，而要用砸?(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作加以體會人物情感)
3、用心地讀這幾個(gè)句子。
預(yù)設(shè)二：還有哪些句子打動了你?(出示課件)
五壯士猛地舉起石頭，狠很地砸向敵人。深入體會體會決心、仇恨
1、1937年瀘溝橋事變之后，可惡的日寇在我們中國領(lǐng)土上燒、殺、搶、掠，在長達(dá)8年的戰(zhàn)爭中，燒了我們的房子，殺了我們的親人，犯下了許許多多的滔天大罪。
學(xué)生說一說電影中看到的日寇的罪行嗎?(結(jié)合在《中國兄弟連》中就有這么一個(gè)場景，一個(gè)村莊在一夜之間全村的人都被日寇殺光?！独嵌净ā分械娜湛芨菤埲?，不過不招供，就割去一個(gè)耳朵，再不說就挖去一雙眼睛，他們就是這樣的折磨、殘害我們的中國人。當(dāng)時(shí)，中國軍民傷亡人數(shù)達(dá)到了2100萬人。同學(xué)們，這一個(gè)個(gè)死去的可都是我們的同胞，我們的親人啊。)
2、引讀：此時(shí)此刻，相信你們對五壯士的決心，仇恨有了更深刻的體會。決心和仇恨在你們心中燃起，同樣在五壯士的心中熊熊燃燒。他們就用石頭向敵人討回血債，與敵人血戰(zhàn)到底。讓我們帶著這份堅(jiān)定的決心，滿腔的仇恨再讀這段話。
3、說說“像包子”這個(gè)詞的理解
把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。
預(yù)設(shè)三：
又一批敵人上來了……最后一顆手榴彈在敵群中開了花。
這句話中動作描寫還在哪里?
(五)壯烈跳崖
(播放視頻二)一同感受壯士的英雄氣概。
1、(出示課件)五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。
壯士們想什么?
2、狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：
“日本帝國主義!”
“中國共產(chǎn)黨萬歲!”
你怎樣讀這豪言壯語?(引導(dǎo)學(xué)生理解;這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動地、氣壯山河!)
3、讀到這里你會用怎樣詞語贊頌這些壯士?
二、回顧全文，提煉升華。
1、總結(jié)課文主要內(nèi)容。
2、介紹狼牙山五壯士碑，為什么是五“勇士”。
3、面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學(xué)們書寫下來或者為紀(jì)念碑寫碑文。
三、總結(jié)寫作方法
1、提煉本文的寫作手法通過人物的動作、動作表現(xiàn)主人公英雄氣概和勇于犧牲的精神。
2、本文詳略得當(dāng)(引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的詳略，人物描寫的詳略)
四、拓展練習(xí)
讀有關(guān)英雄的書籍，搜集有關(guān)資料，辦一期“看英雄、學(xué)英雄”的手抄報(bào)
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