小學(xué)五年級語文《有個孩子叫咪咪喬》教案
《有個孩子叫咪咪喬》是一篇感人至深的情感隨筆，以布娃娃“咪 咪喬”為線索，敘述了“我”、“我”的丈夫、女兒以及交警對“咪 咪喬”的不同態(tài)度和彼此間發(fā)生的一系列故事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《有個孩子叫咪咪喬》教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《有個孩子叫咪咪喬》教案一
教學(xué)目標
1.正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2.默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情的來龍去脈。
4.留意故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
5.能就課文中的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感受和認識。
教學(xué)重、難點
1.了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度以及媽媽的情感變化。
2.知道如何做才是真正的尊重孩子。
教學(xué)準備課件
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、謎語激趣，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，咱們先來玩一個猜謎語的游戲：一個小娃娃，生來沒爹媽，專找小孩玩，兒童喜歡他。打一玩具。(布娃娃)
真聰明!是啊，漂亮的布娃娃伴隨著多少小朋友渡過了快樂的童年，還記得你童年時代的玩偶嗎?在你和它之間曾發(fā)生過怎樣難忘的事，請你回憶一下，并把感人的故事講給大家聽。”
學(xué)生自由交流。
師過渡：有個小姑娘，她和你一樣，可喜歡布娃娃了，而且還為布娃娃起了一個好聽的名字，叫——咪咪喬。小女孩把咪咪喬當(dāng)作自己的孩子，他們之間發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來走進第12課《有個孩子叫咪咪喬》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字不添字，不隨意斷句。
2.檢查預(yù)習(xí)：開火車朗讀課文，師及時糾正讀音。
(膝蓋、哼哼哈哈、附和、剝離、抽噎、一剎那、碾壓、戛然而止、撫摩、憨態(tài)可掬、模樣、慚愧)
3.引導(dǎo)生思考：課文圍繞咪咪喬，主要寫了一些什么事?(盡量用自己簡練的語言來進行表述。)
小組交流。
預(yù)設(shè)：
帶女兒及女兒的“寶寶”咪咪喬出門;
爸爸媽媽嚴重傷害了咪咪喬事件;
十字路口交警搶救咪咪喬的感人瞬間;
媽媽被交警感動滿懷愧疚。
4.再讀課文，想想哪件事是現(xiàn)在發(fā)生的，哪件事是過去發(fā)生的?你從哪句話看出來的?
(“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。)
師小結(jié)：從這些詞語中，我們發(fā)現(xiàn)“女兒平時是怎樣對待咪咪喬的，丈夫和‘我’是怎樣對咪咪喬造成傷害的”，這些都是穿插在整個故事當(dāng)中，所以讀書時一定要多動腦筋，多用心思考，才會有更多的收獲!
三、作業(yè)
課下書寫本課生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了一些有關(guān)咪咪喬的故事。這節(jié)課，我們要走進文章的字里行間，繼續(xù)去感受小布娃娃所引發(fā)的震撼!
二、細讀課文，品味理解。
師出示閱讀提示：仔細讀讀課文，聯(lián)系具體內(nèi)容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的?用你喜歡的符號把它畫出來，并把自己的感受和評價寫在文章的空白處，最后體會著讀一讀，讀出相應(yīng)的情感。
預(yù)設(shè)感點：
(一)女兒對咪咪喬的態(tài)度。
1.我把女兒放進自行車后座對她說：“坐好?！迸畠喊巡纪尥薹旁谧约旱南ドw上，拍拍她說：“坐好?！?/p>
(體會：小女孩兒把布娃娃咪咪喬看成了自己的孩子，一個有生命的人，女兒對布娃娃百般呵護，可見女兒那顆天真的童心。)
2.爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指后，女兒以任性的哭鬧表達強烈的。爸爸、媽媽不耐煩了，干脆不予理會。女兒在抽噎中睡去，睡夢中的小臉上滿是淚痕。
(理解：在咪咪喬受到傷害時，女兒無比的傷心就像一個作母親的疼愛自己的孩子一樣，舍不得讓她受到一點傷害。)
3.咪咪喬不幸掉在了馬路中央，眼看就要被碾壓了。女兒尖利地叫了起來小身子使勁向后撐去……大哭著翻身下車朝她奔去……放開嗓門兒朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃?！?/p>
(當(dāng)咪咪喬遇到危險時，女兒奮不顧身的去營救，想辦法救出咪咪喬。像所有作母親的人一樣表現(xiàn)出了博大無私的母愛。從中可以看出女兒對咪咪喬的愛心。)
引發(fā)討論：有人認為作者的女兒太幼稚、太無知、太固執(zhí)、太不懂事了。你對此有什么看法?說出你的理由。你想對文章中的女兒說些什么?
指導(dǎo)朗讀：假如你就是文中的小女孩，走進角色的內(nèi)心世界再來讀一讀。
(二)爸爸、媽媽對咪咪喬的態(tài)度。
1.爸爸、媽媽對“咪咪喬是有生命和人權(quán)的”的承認多少有些應(yīng)付，在心里上不可能把一個布娃娃真的當(dāng)作一條生命，是在哼哼哈哈的將就著附和女兒，在下意識中卻在等待著女兒慢慢長大，從童話世界中剝離出來，和我們?nèi)〉霉沧R。
(開始爸爸、媽媽缺少童心和愛心，對咪咪喬的生命和人權(quán)不夠尊重和愛護。其實就是沒有尊重女兒那顆善良的童心。)
2.爸爸、媽媽不小心壓斷了咪咪喬的手指，對女兒的哭鬧有些不耐煩，甚至不予理會。
(沒把咪咪喬當(dāng)成人，即使壓斷了她的手指也覺得沒什么。)
3.咪咪喬眼看就要被汽車碾壓，媽媽只是死死地拉住女兒不放，覺得女兒的舉動很幼稚。
(對咪咪喬遇到的危險不重視，只想著自己的女兒，不珍重咪咪喬的生命，傷害到了女兒的童心。)
4.那天晚上，我用以前未曾有過的溫情和內(nèi)疚撫摩著咪咪喬……面對她的微笑，我覺得更加慚愧……
(后來在交警的感召下童心發(fā)現(xiàn)，認識到我們應(yīng)該尊重每一顆稚嫩、善良的童心，受到了愛的教育。)
引發(fā)討論：你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?
指導(dǎo)朗讀：你就是文中的媽媽，帶著自己的理解和感受來選讀文章中的相關(guān)段落，注意讀出感情的變化。
(三)交警叔叔對咪咪喬的態(tài)度。
1.品味細節(jié)
交警果斷的做了一個手勢……跳下崗?fù)ぐ巡纪尥奘傲?mdash;—不“抱”了起來，自己快步來到我們面前。
他立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子”卻并不把咪咪喬給我，轉(zhuǎn)身幾步到女兒面前，鄭重的交給她，且又是一個立正，舉手敬禮：“請照顧好你的孩子。”這次他說的孩子分明指布娃娃咪咪喬。
(交警的舉動出乎大家的意料。他不僅“果斷”地給了孩子幫助，而且“鄭重”地將布娃娃送到孩子手上，他尊重了孩子那純真的童心，并給孩子的父母上了一堂意味深長的課。這正是我們當(dāng)今社會所缺少的，對童心和愛心的真情呵護。讓我們的生活中多一些這樣的“交警”吧!讓我們掂量出生命的份量，愛心的份量，責(zé)任的份量。)
2.哪些詞讓你感動，帶著這份感情讀一讀其中的句子。
三、交流收獲，升華情感。
師小結(jié)，并完成板書：我們應(yīng)該感到高興。普普通通的一個布娃娃，得到了女兒母親般的疼愛與呵護，在交警叔叔及時的搶救之后，媽媽的心靈也受到了深深的觸動：童心如同一面鏡子，光亮可人，它需要我們?nèi)ゲ潦?、去尊重。孩子們，僅僅如此嗎?我想，學(xué)完此文，你們的感觸也一定很多吧!
學(xué)生交流學(xué)文后的收獲。
師總結(jié)：的確如此。因為只有擁有了童心和愛心的人，才能真正體味到生活中的愛，才能真正從心底燦爛自己的生活，熱愛生活。老師希望，作為孩子的你，也能時常保持一顆天真爛漫的童心，一顆永恒的愛心!
四、作業(yè)
課下，親子共讀這篇文章。并且找一找關(guān)于童心和愛心的文章來讀一讀。
小學(xué)五年級語文《有個孩子叫咪咪喬》教案二
教學(xué)目標：
1.正確認讀本課9個生字，學(xué)會書寫本課8個生字，結(jié)合上下文和生活實際理解“虛偽、應(yīng)付、戛然而止、內(nèi)疚、憨態(tài)可掬、慚愧”等詞語的意思。
2.默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文中與布娃娃咪咪喬相關(guān)的故事，弄清事情的來龍去脈。
4.留意故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
5.能就課文中的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的童年生活經(jīng)歷，談自己的感受和認識。
準備：教師自制課件;學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，讀熟課文，就自己的感受寫簡單的批注。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
【預(yù)習(xí)要求】
1.讀通課文，自學(xué)生字、新詞。重點理解“慚愧”“內(nèi)疚”“虛偽”“應(yīng)付”“戛然而止”“憨態(tài)可掬”的意思。
2.朗讀課文，思考課文主要講了哪些事情?
第一課時
一、聯(lián)系生活，引發(fā)共鳴
1.玩具是孩子們童年親密的伙伴，誰愿意把你和自己心愛玩具之間發(fā)生的故事講述給大家聽?
2.小女孩兒與布娃娃之間永遠上演著美麗的故事，這節(jié)課老師給你們介紹有個孩子叫咪咪喬。(板書課題)
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
1.交流預(yù)習(xí)情況：這篇課文中總共有幾個角色，在它們之間發(fā)生了那些故事?(帶女兒及她的“寶寶”咪咪喬出門;爸爸媽媽嚴重傷害咪咪喬;十字路口交警搶救咪咪喬;媽媽被交感警動滿懷愧疚撫摩咪咪喬。)
2.了解插敘，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生留意課文中能反映時間及地點轉(zhuǎn)換的一些詞語，如“終于有一天”、“話回到現(xiàn)在”、“那天晚上”等。
三、總結(jié)
繼續(xù)走進咪咪喬，反復(fù)讀課文，品味文章語言。
第二課時
一、回顧課文，導(dǎo)入新課
二、關(guān)注文章細節(jié)，品味文章語言，走進人物內(nèi)心世界
1.出示溫馨提示：課文中的幾個人物各是怎樣對待咪咪喬的?找出相關(guān)句子讀一讀。
預(yù)設(shè)點：
女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。
相關(guān)的細節(jié)有：女兒立即奔向小床……;女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上……;女兒太任性的哭鬧……;女兒尖厲地叫起來……;女兒大哭著翻身下車……
媽媽對咪咪喬的態(tài)度是：對女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是應(yīng)付的;不經(jīng)意間傷害過咪咪喬;被交警所感動真正認可了咪咪喬的孩子身份。
相關(guān)的細節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒……;我們不耐煩了……;我趕忙拉住女兒的手……;我覺得十分慚愧……
交警對咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當(dāng)成“孩子”看待。
相關(guān)的細節(jié)：他立正，舉手敬禮……;且又是一個立正，舉手敬禮……;請照顧好你的孩子……
結(jié)合指導(dǎo)朗讀，讀出對人物的理解，及相應(yīng)的感情。
三、感悟人物,升華情感。
1.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注課文人物，讓他們對課文中出現(xiàn)的女兒、爸爸媽媽、警察、甚至咪咪喬進行評價?？梢砸韵旅娴男≡掝}進行：
(1)你會對文中的“女兒”說些什么?
(2)你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?
(3)文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動?
值得注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生多從 了解和溝通的角度看問題，不要對媽媽爸爸進行過分地指責(zé)。
2.文章的題目如果改成“布娃娃咪咪喬”，你認為怎樣?談?wù)勀愕睦碛?。你覺得還可以寫一個怎樣的題目更恰當(dāng)?
四、拓展課文，實現(xiàn)更大的閱讀價值
1.根據(jù)文章結(jié)尾猜想一下：接下來還可能發(fā)生什么事情?
2.親子共讀，或講給家長聽，并與家長進行溝通交流。
小學(xué)五年級語文《有個孩子叫咪咪喬》教案三
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，體會孩子純真、善良的童心。
重點難點：
1、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度。
2、理解文章內(nèi)容，體會孩子的純真。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起認識了一個特殊的孩子——咪咪喬。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《有個孩子叫咪咪喬》。
1、 抽讀詞語。
2、 回憶課文內(nèi)容并填空。
3、 “假如你就是布娃娃咪咪喬，你會喜歡文中的哪個人?”
二、關(guān)注文章細節(jié)，品味文章語言，走進人物內(nèi)心世界。
1、速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系?
2、讀課文，聯(lián)系具體內(nèi)容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的?用你喜歡的符號把它畫出來，并體會著讀一讀，讀出相應(yīng)的情感。
課文中值得品味的細節(jié)很多，只要學(xué)生能夠有理有據(jù)地說出自己的感受，教師就應(yīng)給予充分的尊重。如：
女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險的時候要保護她。(相關(guān)的細節(jié)有：女兒立即奔向小床„„;女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上„„;女兒太任性的哭鬧„„;女兒尖歷地叫起來„„;女兒大哭著翻身下車„„)
媽媽對咪咪喬的態(tài)度是：對女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是應(yīng)付的;不經(jīng)意間傷害過咪咪喬;被交警所感動真正認可了咪咪喬的孩子身份。(相關(guān)的細節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒„„;我們不耐煩了„„;我趕忙拉住女兒的手„„;我覺得十分慚愧„„;)
交警對咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當(dāng)成“孩子”看待。
(相關(guān)的細節(jié)有：他立正，舉手敬禮„„;且又是一個立正，舉手敬禮„„;請照顧好你的孩子„„)
3、品味有關(guān)“細節(jié)”，感悟人物的情感世界。出示兩處細節(jié)描寫：(1)我把女兒放在自行車后„„(2)他立正，舉手敬禮„„
[這兩處細節(jié)中，(1)可以看出女兒確實把“咪咪喬”當(dāng)“寶寶”年，當(dāng)有生命的人看。(2)中可以看出交警對女兒給予了像成人一樣的尊重和理解。]
在學(xué)生品悟研讀的基礎(chǔ)上，教師適時指導(dǎo)感情朗讀。
三、整體回顧，感受人物，升華情感
1、對課文中的人物進行評價，用自己的話說一說：
(1)你會對文中的“女兒”說些什么?
(2)你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?
(3)文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動?
四、進行續(xù)寫練習(xí)。
我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動慚愧。我能為女兒做些什么呢?我點亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?請同學(xué)們課下續(xù)寫故事。
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