小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案
《雪兒》展示了一個(gè)腿受傷的孩子純潔美好的內(nèi)心世界：向往春光與藍(lán)天，富有愛(ài)心和同情心，具有美好無(wú)私的情懷。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案一
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)第一自然段。
2、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光!這時(shí)，爸爸 給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。
3、看圖。
出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)生自由說(shuō))你們喜歡它嗎?
可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài)，也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。
(二)精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，交流。
爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀?(看圖)
這只鴿子是怎么受傷了?
(2) 如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想?(生答)
“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢?(請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句)(相機(jī)板書(shū)：同情 洗澡 敷藥 取名)
(3) 想象：如果是你，你會(huì)怎樣做?結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
(4) 經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化?(再看圖)
它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫—— (引說(shuō))。
想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么?
我也越發(fā)喜愛(ài)它了，所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)--(出示“我”說(shuō)的話，生讀)
指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。
(5) 師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天)，去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(自由自在)
想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么?
指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)!
(6) 齊讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。
(1) 學(xué)生自讀。
(2) 學(xué)生討論。
雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。
(出示圖片，并相機(jī)板書(shū)：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息)
(3) 指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
(1) 師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣?(出示雪兒飛翔圖)你會(huì)說(shuō)些什么?
(2) 文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。(板書(shū)：歡呼)
(3) (出示句子)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。(誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)?)
(4) 師范讀第3句，學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。
雪兒在空中是如何飛的?誰(shuí)能表演給大家看看?
大家想和雪兒一起飛嗎?全班一起邊讀邊表演第四自然段。
(5) 雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣?
雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情?請(qǐng)大家讀讀第五自然段。(第一句話)
“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢?
學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
(6) 一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想?“我”會(huì)怎樣說(shuō)?
指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
(三)總結(jié)，并指導(dǎo)背誦
1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪一段最感人，你能把它記下來(lái)嗎?(學(xué)生自由練背, 指名試背。)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
2、能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫(xiě)雪兒給我?guī)?lái)歡樂(lè)的詞、句。
3、通過(guò)朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)課件。
第一課時(shí)
(一)談話引入
1、同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎?文中的小朋友過(guò)生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物?(一只非常漂亮的小鳥(niǎo))結(jié)果怎樣?(小男孩把小鳥(niǎo)放飛了)
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥(niǎo)之間發(fā)生了怎樣的故事。
3、板書(shū)課題，齊讀。
(二)初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意
1、小聲自讀課文，了解大意。
?、僖蛔x：勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。
②二讀：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。
③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。
3、利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
4、指名分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。
2、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。
第二課時(shí)
(一)再讀課文，體會(huì)人物感情
1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么?
?、偃嘟涣?。
?、谝龑?dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受?(孤單、寂寞)
③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光啊!
過(guò)渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿?
2、帶著問(wèn)題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。(用“”畫(huà)出)
?、偃嘟涣鳌＿@是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)“哀傷”。
課件展示：受傷的白鴿。
?、诿鎸?duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用“”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)：洗澡、敷藥、取名)
?、郯职趾汀拔摇钡木暮亲o(hù)，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化?(課件展示：渾身雪白的“雪兒”)
?、軓拇艘院?，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云……(相機(jī)理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”)他們還會(huì)看到些什么?會(huì)想些什么呢?
?、葜笇?dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)“雪兒”的憐愛(ài)，對(duì)外面世界的向往。
3、指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。
(1)一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了“我”對(duì)“雪兒”的了解?！拔摇睆陌职值目谥辛私獾叫┦裁茨?
全班交流。(相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“艱難險(xiǎn)阻”“藍(lán)天信使”)指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)“雪兒”的贊美。
(2)終于有一天，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的“藍(lán)天信使”雪兒飛起來(lái)了?！拔摇笔嵌嗝锤吲d、多么激動(dòng)啊!
引讀：啊，我為雪兒歡呼!
師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線……(生一邊聽(tīng)一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài))
(課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài))
指導(dǎo)朗讀第4段。
(3)“雪兒”能展翅高飛了，就要離開(kāi)精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5~6段，用“”勾畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。
交流勾畫(huà)的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。
?、傺﹥河诛w回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。
你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么?雪兒養(yǎng)好傷即將離開(kāi)精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說(shuō)，你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話嗎?
指導(dǎo)朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。
?、谖彝鴿u漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”，頓時(shí)覺(jué)得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。
美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思?為什么我感到快慰呢?我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?
指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。
4、(課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失)
是啊!雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開(kāi)“我”，真是人鳥(niǎo)情深啊!但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，“我”也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開(kāi)創(chuàng)自己的美好生活!
有感情地朗讀全文。
(二)討論交流，暢談體會(huì)
1、學(xué)了課文，你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎?小組交流自己的體會(huì)。
2、指名結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《雪兒》優(yōu)質(zhì)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件鴿子圖;課文配樂(lè)錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，(課件展示雪兒在天空自由的飛翔)雪兒飛來(lái)了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)?
2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了，你的心會(huì)怎么?
3、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢?
(設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛(ài)心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊?
二、精讀課文，朗讀感悟
(一)朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過(guò)數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問(wèn)感覺(jué)的操作步驟，讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。
2、(問(wèn)讀得好同學(xué))同學(xué)們都說(shuō)你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺(jué)到什么了?讀的時(shí)候你是怎么感覺(jué)到的?
(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。)
(二)讀課文2、3自然段
1、自由讀第2、3自然段?！鞍场焙桶职质窃鯓訉?duì)待雪兒的?
邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。
2、讀后討論交流。
(課件展示) “從此，俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”
讓同學(xué)反復(fù)讀。(自由讀、齊讀)
?、佟鞍场焙脱﹥阂黄鸬疥?yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢?
?、谑前?，這句話不只要讀出對(duì)雪兒的愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。(指名班級(jí)平時(shí)朗讀的同學(xué)讀)
?、勰銈円蚕胱x得和他一樣好嗎?要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。(師范讀)
3、從爸爸那里，“俺”知道了什么?
4、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是(引讀)
誰(shuí)能讀好這一段呢?(指名讀)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感，同學(xué)更能專注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛(ài)心。)
(三)讀課文4—6自然段
1、“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎?指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。(課件展翅飛翔的雪兒)雪兒的傷好了，你的心情如何?(高興、激動(dòng))
3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫(xiě)出來(lái)了?誰(shuí)能找出來(lái)?
4、集體練讀。指名讀。
5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。
請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的?你覺(jué)得它飛得怎樣?(引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿)
6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎?讓俺們隨著輕快的音樂(lè)朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧!
7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢?
8、此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢?它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢?
9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給俺帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀!請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
10、“俺”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢?
11、齊讀最后一節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會(huì)人鳥(niǎo)情深。同學(xué)的審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。)
四、總結(jié)全文，興趣練筆
1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。
2、有自身喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你們之間發(fā)生了怎樣的故事?能把它寫(xiě)下來(lái)嗎?(課件出示)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪 兒
救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒
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