小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金蟬脫殼》教案范文
《金蟬脫殼》給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金蟬脫殼》教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金蟬脫殼》教案范文一
教材分析
1. 課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。課文以“金蟬脫殼”為題，告訴我們寫的是金蟬怎樣脫殼的事情。
如作者所說，“最有趣的是蟬尾出殼的情景”，所以，作者觀察最仔細(xì)，描寫最細(xì)致。我將這一段文字作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過找句子、畫詞語(yǔ)、讀文字、填表格、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容。這樣做，真正做到了“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。
2. 學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生通過觀察“金蟬脫殼”的全過程，使學(xué)生從中感悟到事物的發(fā)展的緣由，從而加深學(xué)生對(duì)事情發(fā)展有“感悟奇特的情景”。同時(shí)對(duì)事物的觀察掌握好的方法，即(1)要仔細(xì)觀察;(2)要有重點(diǎn)地觀察。
學(xué)情分析
1、所教學(xué)生缺乏觀察能力，表達(dá)能力也欠缺，沒有主動(dòng)去發(fā)掘問題的所在，都是等待老師的提示或引導(dǎo)才能慢慢有所領(lǐng)會(huì)。
2、 由于學(xué)生的年齡段原因，對(duì)事情的深層次分析未能透徹和領(lǐng)悟，如觀察“金蟬脫殼”之時(shí)，對(duì)“蟬尾出殼”的情景沒能仔細(xì)觀察。從而無(wú)法分享作者探究成功后的喜悅，也不容易知曉金蟬脫殼的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課文。
2、 交流蟬的資料。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、默讀第3——6自然段。想想：作者是怎么按順序來寫的?
脫殼前(3)—→脫殼中(4)--→脫殼后(5)
2、出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí))
三、 學(xué)習(xí)第三部分
1、 默讀這一部分，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”，看到了什么?
2、 指導(dǎo)朗讀。
3、 總結(jié)全文：
你看，作者對(duì)蟬的觀察是多么細(xì)致入微呀。
學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā)?
四、 布置作業(yè)
小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)
脫殼前
7、金蟬脫殼 脫殼中
脫殼后
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金蟬脫殼》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題。
2、說說你對(duì)“金蟬脫殼”的理解。
二、初讀課文：
1、自讀課文，看看本文講了什么?
2、檢查字詞
柿子搜索花椒籽協(xié)調(diào)趴在抽搐配合
3、討論：本文主要寫了什么。
三、默讀課文，理清條理：
1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程?
2、集體交流：
第一部分(1-2)寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分(3-6)寫金蟬脫殼的過程奇特動(dòng)人。
第三部分(7)寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。
四、學(xué)習(xí)第一部分：
1.指名讀第1-2自然段。
2.出示：“這是多么神奇的事啊!”齊讀。
3.哪件事“神奇有趣”?
4.出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！?/p>
(1)指名朗讀。
(2)找出里面的動(dòng)詞。
(3)說說你的理解。
5.齊讀第1-2自然段。
五、課堂練習(xí)
1、抄寫生詞
2、組詞
搜()躲()椒()協(xié)()
艘()投()叔()辦()
3、照樣子寫詞語(yǔ)
依依不舍()()()
4、熟讀課文
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金蟬脫殼》教案范文三
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“秘密”“搜索”“協(xié)調(diào)”“抽搐”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)，并能初步學(xué)會(huì)在表達(dá)中應(yīng)用。試背誦課文4、5自然段。
2.知道金蟬脫殼的具體過程，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能圍繞“金蟬脫殼”介紹課前搜集的資料，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
4.理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。
5. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神。
6. 感受自然界生物對(duì)人的情感熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)過程】
一、整體把握，溫故知新
1.今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——金蟬脫殼。
2.在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事啊!”
“這”指的是什么事情?(金蟬脫殼)
金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。
文中還有個(gè)感嘆句也說金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來嗎?
出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊!”
指名讀好兩個(gè)感嘆句。
3.接下來，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人!
二、精讀課文，積累內(nèi)化
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來寫的。(教師相機(jī)板書：脫殼前 脫殼時(shí) 脫殼后)
1.脫殼前
下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的地方，用心體會(huì)。
?、僬w感悟
我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方?
出示：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。
?、谠~句點(diǎn)撥：
“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。”這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。
預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮!(因?yàn)橄s蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為——“金蟬”，真漂亮!那請(qǐng)你來讀一讀)
我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出蟬不僅漂亮，而且可愛。(你來讀讀蟬的可愛、有趣。)
我從“緊緊抓住”“停在那里不動(dòng)了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的過程。(你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很好的方法之一。)
我們一齊來邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來。
?、蹖懛ㄖ笇?dǎo)：
作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢?
抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會(huì)神”這些體會(huì)作者的善于觀察。
2.脫殼時(shí)
(1)品讀金蟬脫殼的順序。
此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請(qǐng)快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。
出示：“蟬的( )露出來了，接著( )鉆出來了，而后( )出來了，最后是( )脫殼而出?！?/p>
背—→頭—→腳—→尾
指名回答——齊讀。
(2)在這個(gè)過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x課文，可以在旁邊寫一寫批注。
①出示：蟬蟲整個(gè)身體……一會(huì)兒變成了深綠色。
預(yù)設(shè)一： “立刻”寫出了蟬露背時(shí)很快?！俺榇ぁ薄傲验_”這些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫得具體?？梢杂檬肿飨s蟲演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。
“保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺得非常神奇。
教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會(huì)顏色變化很快、很神奇。(指導(dǎo)朗讀)
?、诔鍪荆航又?，頭鉆出來了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。
預(yù)設(shè)：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。
“像……一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛。
“透明發(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。
(指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀)
③出示：最有趣的是蟬出殼時(shí)的情景。……整個(gè)動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)。
預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動(dòng)”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽”，感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
④作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻畫得栩栩如生，這和作者細(xì)致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的動(dòng)作，細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
小結(jié)：這真是奇特動(dòng)人的情景呀!
3.脫殼后
(1)這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細(xì)瞧一瞧，找到最能概括脫殼后變化的詞語(yǔ)。(奇跡般的變化)﹤學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找關(guān)鍵詞〉
它的哪些部位發(fā)生了奇跡般的變化?
翅膀、身上的顏色、﹤身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色〉、觸角的變化。
(2)蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。
三、詩(shī)意誦讀，情感升華
學(xué)習(xí)了金蟬蛻殼的前后過程，你有什么想說的?
預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個(gè)過程是如此艱辛。
這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。
這是一個(gè)奇特而美麗的過程。
3.師引讀：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣——五彩繽紛，就像——，而留在一旁的蟬殼——。
四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)
1.設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景外，還寫了“我”的活動(dòng)。有人說，題目是“金蟬脫殼”只寫金蟬脫殼就可以了，寫不寫“我”無(wú)所謂，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢?請(qǐng)大家再快速瀏覽一下課文，看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。
2.交流反饋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”仔細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。
3.處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因?yàn)橛辛俗髡叩淖屑?xì)觀察，我們今天看到了一個(gè)驚心動(dòng)魄的過程，一個(gè)奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義。(名言出自本單元練習(xí))
——觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
4.作業(yè)設(shè)計(jì)：作者通過細(xì)致入微的觀察，把金蟬脫殼的過程表現(xiàn)的伶俐盡致，今天，我們也要來完成一篇觀察日記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。
要求：觀察一種動(dòng)物的外行、特點(diǎn)，寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì)：
7.金蟬脫殼
脫殼前
神奇有趣、奇特動(dòng)人 脫殼時(shí) 背—→頭—→腳—→尾
脫殼后
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