小學(xué)五年級語文《裝滿昆蟲的衣袋》教案范本
《裝滿昆蟲的衣袋》記敘了昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的兩件事:一是抓紡織娘,二是放鴨子時觀察小蟲子。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文《裝滿昆蟲的衣袋》教案范本,希望能幫助到大家!
小學(xué)五年級語文《裝滿昆蟲的衣袋》教案范本一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際理解詞語,如:癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。
3、了解課文內(nèi)容,從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
4、了解本文的命題方法。
教學(xué)重、難點:
重點:能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
難點:從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。
教學(xué)布置:兩課時
第一課時:練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利,學(xué)會本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。最后能提出自身在讀書過程中遇到的問題。
第二課時:交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自身解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛,感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)準備:
1、收集有關(guān)法布爾的資料,全面感知這位偉大的科學(xué)家。
2、自主預(yù)習(xí)課文,提出問題。
第一課時
教學(xué)目標:
1、練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
2、學(xué)會本課的生字詞,初步感知課文內(nèi)容,了解課文講述的兩件事。
3、能提出自身在讀書過程中遇到的問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、請把你們的手放進你們的口袋,說一說你們的口袋里放了些什么。
2、可有一位偉大科學(xué)家,他小時候,在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰?(板書:法布爾)
3、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。
4、齊讀課題,讀了課題后,有什么問題要問嗎?
二、自讀課文,要求:
1、大聲地自由讀課文,假如有些段落或語句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。
2、把自身沒讀懂的地方做上記號。
三、交流讀書情況,結(jié)合朗讀理解局部詞語:
1、指名分讀課文(有些重點段落齊讀)
2、請同學(xué)讀自身讀得不流利的段落。
3、把自身讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容:
1、同桌互讀,一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。
2、集體交流:你讀明白了什么?
法布爾小時候很喜歡昆蟲(2-10)
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時候的生活環(huán)境(1)
法布爾憑借對昆蟲的著迷,進入了科學(xué)的殿堂。(11)
3、理清課文條理:
一(1)二(2-10)三(11)
五、質(zhì)疑問難:
假如是詞語方面的,當堂解決;假如是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料,試著解決。
六、作業(yè):
1、課作:A、朗讀課文
B、寫習(xí)字冊
2、家作:A、謄寫詞語
B、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書:
15、裝滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境(1)
對昆蟲著迷(2-10)
走進了科學(xué)的殿堂(11)
第二課時
教學(xué)目標:
1、交流自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過讀書自身解決。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)對科學(xué)、自然的熱愛,感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑問難:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2、你遇到什么困難了嗎?
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
你想弄明白這些問題嗎?怎樣才干弄明白?
三、學(xué)生自學(xué)課文,考慮:
1、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用“――”畫出有關(guān)語句。
2、法布爾的家長是什么態(tài)度呢?試著把家長說的話有感情地讀出來。
四、交流討論:
1、法布爾的家長是怎樣批法布爾的。(抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”;母親“厲聲責備、撐破褲兜、中毒”等詞句進行品讀,從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。)
A、指名讀
B、評議,圍繞家長當時的態(tài)度和語氣,引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。
C、齊讀
2、對話:假如是你的家長這樣批評你,你會怎樣?
(引導(dǎo)學(xué)生說出自身內(nèi)心的感受)
3、過渡:法布爾又是怎樣做的呢?
4、指名讀第九、十自然段。齊讀,討論:你讀出了什么?
法布爾十分喜愛昆蟲。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會法布爾當時的心情,以和他與家長背著捉昆蟲的原因)
5、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲啊!可是家長卻嚴厲地批評了他,可他仍然沒放棄他的喜好。再讀課文的第10自然段。
6、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外,還有哪些地方也能讀出來呢?
A、第三自然段:抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作,體會法布爾對昆蟲的著迷程度)
B、第四自然段:概括描寫法布爾歲時對昆蟲的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會)
C、第五、六自然段:抓甲蟲時的表示(指導(dǎo)作者有詳有略的寫法,體會法布爾對昆蟲的喜歡)
D、第十一自然段:人們在為他做雕像時,故意把兩個衣袋做得鼓鼓的,告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。(正是這一特寫“鏡頭”最能生動地表示法布爾對昆蟲的熱愛)
(以上內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外,要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會)
五、總結(jié)討論,滲透德育:
1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點?
2、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷,才把法布爾引進了科學(xué)的殿堂,從而最終成為世界的昆蟲學(xué)家。從他身上,你明白了什么?
(要想取得勝利,只有一心一意地追求,鍥而不舍地努力)
3、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題?(每個人都有衣袋,它是用來裝錢裝物的,法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲,由此可見,法布爾對昆蟲是多么喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”為題,充沛表示了法布爾對昆蟲的著迷程度。)
板書:
15裝滿昆蟲的衣袋(第二課時)
家長責罵,不情愿地扔掉小寶貝
著迷抓“紡織娘”,終于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的
捉甲蟲放進包上裝進
小學(xué)五年級語文《裝滿昆蟲的衣袋》教案范本二
預(yù)設(shè)目標:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷,領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力,才能獲得成功的道理。
3、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。
教學(xué)重點、難點:
體會法布爾對昆蟲的癡迷,有感情地朗讀課文。
課程資源的開發(fā)利用:
1、有關(guān)昆蟲的謎語。
2、法布爾圖象的投。
3、描寫蝴蝶的一首短詩。
課程實施過程:
課前游戲:
猜幾個關(guān)于昆蟲的謎語。
一、導(dǎo)入新課:
1、剛才的游戲中,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對昆蟲的了解還真不少!在上一堂課的學(xué)習(xí)中,我們認識了一位來自法國的世界的昆蟲學(xué)家,他就是——法布爾。
2、(投影示法布爾圖)
瞧,這就是法布爾!你覺得他有什么特別的地方嗎?
(他的衣袋高高地鼓起)
3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。
(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文,感受法布爾對昆蟲的癡迷。
1、打開課本,從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋?
知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎?
從這兒你知道了什么?(相機板書:著迷迷戀癡迷)
2、法布爾是一個癡迷于昆蟲的人,寫人離不開寫事,默讀全文,想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷?
(1)法布爾終于找到了歌唱家紡織娘;
(2)法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲,雖遭父母責罵,依然癡迷于昆蟲。
3、小組學(xué)習(xí):
投影學(xué)習(xí)要求:
a、自由讀2-10自然段,劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子;
b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽,并說說你劃出它的理由,聽一聽別人對你的朗讀評價;
c、有其他的感受也可相互交流。
4、集體交流,相機指導(dǎo)朗讀。
“沒用的玩意兒”指什么?為什么加引號?
5、過渡:法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究,他專心地觀察、探究昆蟲,常常忘了周圍的世界.父母的責罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神,他走進了科的殿堂,成為了一位世界的有影響的昆蟲學(xué)家!
齊讀第11自然段。
6、再次投影示法布爾圖,同時出示句式:
看著法布爾鼓鼓的衣袋,我仿佛看到他。
現(xiàn)在請你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題?
7、你從法布爾身上懂得了什么?學(xué)到了什么?
四、遷移訓(xùn)練:
1、其實,只要你用心觀察,昆蟲是很可愛的,它們的外形就很有特點。
找出課文中描寫昆蟲的句子,讀一讀。
2、老師學(xué)了這篇課文后,也情不自禁地寫了幾句,想看看嗎?
投影:像指揮棒一樣靈活的觸角,
像鮮花一樣斑斕的翅膀,
像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。
你翩翩飛舞著,
美麗了人們的視線……
能看得出寫的是什么嗎?
3、課外,我們也觀察了昆蟲,也想來寫幾句嗎?
用一段話描寫一種昆蟲的外形。
4、交流。
五、課后作業(yè):
1、繼續(xù)觀察昆蟲的生活,完成一篇觀察日記。
2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。
設(shè)計理念:
1、尊重學(xué)生的個性發(fā)展
閱讀是學(xué)生帶有個性的學(xué)習(xí)活動,每個學(xué)生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同,面對相同的文字,產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。課在尊重學(xué)生獨特感受的基礎(chǔ)上,給學(xué)生充足的時間與文本的對話,使他們在總體把握文本的內(nèi)容,定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上,通過教師的不斷引導(dǎo),使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。
2、教會學(xué)生思考
蘇霍姆林斯基說:“語文課,我只教會學(xué)生閱讀與思考。”在一次次的形式多樣讀中,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊藏的情感,思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗,更完整、準確地理解課文內(nèi)容和表達自己的思考所得。
3、感悟與“訓(xùn)練”并重
“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點?!绷η蟀选案形颉迸c“訓(xùn)練”巧妙地融為一體,通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴,主動地參與閱讀活動,使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉,有機結(jié)合,放飛學(xué)生的靈性!
小學(xué)五年級語文《裝滿昆蟲的衣袋》教案范本三
一.教學(xué)目標:
知識:學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感:讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
二.教學(xué)重點、難點:
1.從閱讀課文第二段中受到感染,從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。
2.了解本文的命題方法和一般命題常識。
三.教具準備:生字卡片、投影、課文錄音
四.教學(xué)時間:2課時。
五.教學(xué)過程:
第一課時
一.教學(xué)目標:
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1.談話:請你們把手放進口袋,說一說你的口袋里放了些什么。
現(xiàn)在有一個人,他的口袋里道了昆蟲,你們奇怪嗎?
這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。
2.板書課題。(個別讀、齊讀)
(二)初讀課文。
1.自學(xué)課文。(按要求自學(xué))
2.檢查自學(xué)情況。
(1)生字詞正音。
萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛
(2)釋詞。(討論交流)
小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒
3.指名分自然段朗讀課文。
(二)理清文章脈絡(luò)。
1.各自輕讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。
2.讀后在下面的括號里填上適當?shù)男蛱枴?/p>
第()自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。
第()自然段對全文進行總結(jié)。
(三)指導(dǎo)寫字。
1.出示生字,指導(dǎo)觀察。
2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。
“溪”,右邊中間不是絞絲旁。
3.范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
4.展示評議。
(四)作業(yè):
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一.教學(xué)目標:
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3.了解本文的命題方法和一般命題常識。
二.教學(xué)過程:
(一)精讀第一段。
1.讀第一段,說說你讀懂了什么。(交流)
2.聯(lián)系全文想一想:這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?
3.齊讀第一段。
(二)精讀第二段。
1.過渡:課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。
2.各自輕讀第二段,看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層:2、3自然段,第二層:4——10自然段。)
3.學(xué)習(xí)第一層。
(1)指名讀第二層,你從中體會到什么?(各自談體會)
(2)重點研讀第二層。
?、佥p輕讀第4——10自然段,思考:這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷,哪里寫的是典型事例?
?、谀x第4自然段,畫出法布爾對昆蟲入迷的句子,反復(fù)朗讀體會。
③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。(裝——扔——裝)
④具體說說各是哪幾個自然段。
⑤讀讀第5自然段?!斑@一天,他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?有沒有具體寫呢?是怎么寫的?
?、蕻嫵雒鑼懛ú紶栂矏劾ハx的語句。
⑦指名朗讀第5自然段,引導(dǎo)體會法布爾當時的思想感情。
(3)過渡:法布爾滿載而歸的時候,心情如何?回家以后又遇到什么情況,結(jié)果怎樣呢?
①“滿載而歸”是什么意思?課文中指的是什么?
?、谒麧M載而歸的時候,心情怎樣?請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。
?、邸案改竿蝗缙鋪淼呢熈R”指的是怎么回事?
?、苷n文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的?這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?
⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢?
?、蕻嫵鱿嚓P(guān)語句后朗讀。
4.復(fù)習(xí)閱讀第二段,找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。
(三)精讀第三段。
齊讀第三段,談?wù)勀銓@兩句話的理解。
(四)總結(jié)談話。
1.這篇文章主要寫的是誰?突出寫了他的哪一個方面?
2.學(xué)習(xí)了這篇文章,我們懂得了一個什么道理?
3.討論:這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?
4.“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外,還有什么命題方法嗎?
(1)用人物的話語做題目。
(2)用人名做題目。
(五)布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.利用課余時間觀察昆蟲的活動,寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計:
15裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀
濃厚興趣
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