小學五年級語文《開天辟地》優(yōu)選教案
《開天辟地》講述了盤古的孕育以及他開天辟地創(chuàng)造世界的過程，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《開天辟地》優(yōu)選教案，希望能幫助到大家!
小學五年級語文《開天辟地》優(yōu)選教案一
教學目標：
1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造"等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點：
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點：
學后能用自己的話講述這個故事。
教學課時：
兩課時
教學過程:
第一課時
一、故事導入
1.簡介中國的神話故事。
2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學們聽。
3.今天，我們要學習的課文就是我國的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4.板書課題：開天辟地
解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題
5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1.自由讀課文，要求：
(1)讀準生字的讀音，認清字形。
(2)標出小節(jié)號，把課文讀通順。
(3)畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2.檢查字詞學習情況。
(1)讀詞語
(2)分小節(jié)讀課文，隨機進行字音及斷句的指導。
(3)交流已理解的詞語。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
(抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)
2.盤古是怎樣開天辟地的呢?認真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
(1)交流。
(從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮;從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?
(3)指導朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?
(句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。)
3.過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺?你為什么感動呢?
(盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀!)
5.讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復習
學生讀課文，回顧所學內(nèi)容。
二、練習復述
①同座練說。
?、谥该谌鄰褪?，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1.盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?
板書：豐富的想象
2.仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想——，
這樣就能——。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩
小學五年級語文《開天辟地》優(yōu)選教案二
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
3.感受神話故事充滿神奇想象的特點，滲透想象畫面，串連畫面的復述方法。
教學重點：
引導學生概括課文的主要內(nèi)容，體會盤古無私奉獻的偉大精神。
教學難點：
聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關鍵詞語，滲透復述方法。
教學時間：
1課時
教學流程：
一、直接引入，指導課題
同學們，在中國古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課咱們就來學習——盤古開天辟地的故事。(師板書課題——開天辟地，并引導學生觀察課題構(gòu)成有什么特點，理解課題)
二、初讀梳理，整體感知
1.生自由讀課文，(要讀準字音，讀通句子。)思考，課文寫了一件什么事?
2.詞語檢測：除了課文中標音的字，你覺得還有哪些字容易讀錯，與同學們交流一下。(師相機出示檢測詞語)
3.學生概括文章主要內(nèi)容，
學生概括文章主要內(nèi)容，師相機指導(可關注學生概括時的事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)
師：會讀書的同學能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎?我們試試，請同學們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀，畫出：盤古的一切，都獻給了他親手開辟的世界。)
4.這句話告訴我們關于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(預設：一是盤古生前親手開辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻給了這個世界)
三、先扶后放，引導想象
好!同學們，我們今天就一起去看看盤古是怎樣親手開辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻給這個世界的?《開天辟地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一幅又一幅的畫面。請同學們閉上眼睛，讓我們進入時光隧道，來到遠古時代
師范讀第1自然段：傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。天地的開創(chuàng)者盤古，就孕育在這個大蛋里。
師：請同學們睜開眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫面。
生回答想象的畫面。
師：這畫面太神奇了，誰能再來讀讀這段，讀出這幅畫面，讀出這份神奇。
同學們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫面每段都有，到處都是，怎么樣，用你的慧眼發(fā)現(xiàn)它，讀出它，誰來為我們讀出下一個神奇的畫面
四、精讀品悟，體驗神奇
師隨學生匯報的神奇畫面，相機指導，預設如下，視實際教學情況而定。
1.體會盤古開辟天地之神奇
大約過了一萬八千年，盤古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌的圓東西。(教師點撥：想象當時畫面，洞析盤古心理及動作，體會盤古對現(xiàn)在生活的不滿，追求美好的愿望。)
他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團非常生氣，心想：( )他還可能想：( )于是他就( )劈開了這個混混沌沌的圓東西。
2.了解天地形成之神奇
輕而清的陽氣逐漸上升，變成了藍藍的天;重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點呢?(對比著描述，反義詞)這樣的句子有什么好處呢?讓我們一起來感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強調(diào)的地方，你們讀下半句時強調(diào)一下相應的詞語，(讀起來朗朗上口，輕松，好聽，有節(jié)奏感，有韻律)女生與男生對讀。
3.盤古頂天立地之神奇
師：同學們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年啊?孩子們，一萬八千年啊!太不可思議了，太神奇了，讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬八千年啊?(假如你就是盤古，引領學生做支撐狀)
師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣
一整年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一百年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一千年過去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。
一萬八千年過去了，盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
孩子們，在盤古這一萬八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么?(生答)是啊!多么堅定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。
同學們，就在這句話當中，有一個詞不但寫出了盤古此時的身體姿態(tài)，更寫出了他的渾身氣概，你覺得是哪個詞?(頂天立地)注意讀好這個詞(盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。)
4.盤古化生萬物之神奇
(1)男女生對讀，師承接
(2)補充畫面
老師相信，在你讀這段文字的時候，腦海中一定連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的畫面，怎么樣，讓我們把它寫出來。
他嘴里呼出的氣成了(四季)的風和(飄動)的云;
他遺留的聲音成了( )的雷霆;
他的左眼變成了( )的太陽，
右眼變成了( )的月亮;
他的肢體成為( )的五岳山川;
他的血液化為( )的江河;
他的頭發(fā)和汗毛全變成了( )的樹木和花草，
就連他的汗水和淚水也化成了( )雨露甘霖。
總之，盤古的一切都獻給了他親手開辟的世界。
(3)配樂讀畫面
五、升華主題，布置復述
同學們，在這一幅幅神奇的畫面當中，你還讀出了什么?(生預設：盤古的奉獻精神)感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻給了親手開辟的世界，此時，如何讓你用一個詞來定位盤古的形象，你覺得用哪個詞最能表達你心中的感受，在你的心中他就是一位(生預設：英雄 )我們不得不承認盤古就是一個英雄，一個立于天地之間的大英雄，讓我們永遠這個英雄的名字，它就是—盤古。
孩子們，也許就在此時，你還在因盤古的無私獻身而深深的感動：還在因盤古就這樣離去而難過，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個神奇的故事更廣泛、更生動地流傳下去!
小學五年級語文《開天辟地》優(yōu)選教案三
學習目標：
?、僬J識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
?、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
教學重點:引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間: 兩課時
課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
?、劢翌}：18盤古開天地。
(這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。)
二、初讀感知
?、僮R記生字。 a.自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b.同座互相認讀生字，交流記字方法。
?、谧x通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么?
此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。)
三、研讀交流。
?、賹W生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
?、谥攸c研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)?
③重點研讀課文第四自然段。
a.引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
(以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。)
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。
第二課時
一、復習鞏固
?、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
?、趶土暽衷~，開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
?、賹W生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
?、鄢晒故荆瑤熒u議。
(這樣設計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。)
三、朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
?、谟洃涀x。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
①同座練說。
?、谥该谌鄰褪?，然后評議。
五、課后拓展
?、?、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
?、?、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言;第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。)
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