傳奇的閱讀題答案
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傳 奇
侯發(fā)山
放學(xué)的鈴聲一響,似乎轉(zhuǎn)眼之間,同學(xué)們都一個(gè)個(gè)興高采烈地被爸爸媽媽接走了,唯有丫蛋形單影只,孤零零走出了幼兒園大門。那一場突如其來的大地震,使得丫蛋永遠(yuǎn)見不到爸爸了,媽媽的一條腿也殘廢了。為了養(yǎng)家糊口,媽媽一天到晚就在街口賣烤紅薯。媽媽跟學(xué)校老師求情,說丫蛋今年都五歲了,非常懂事。學(xué)校這才破例,每次放學(xué)后,丫蛋不需要家長接,可以獨(dú)自一個(gè)人回家。
風(fēng)呼嘯著,刀子一樣刮著人的臉。丫蛋背著小書包,東張西望,磨磨蹭蹭不愿趕路。忽然,她看到前面不遠(yuǎn)處圍著一堆人,還不時(shí)傳來陣陣喝彩聲,她這才一蹦一跳跑了過去。
原來是一個(gè)坐在輪椅上的中年漢子在表演魔術(shù)。丫蛋趕到的時(shí)候,他正在表演“空手取物”的魔術(shù)——他伸出空蕩蕩的雙手,讓大家看看,確認(rèn)他手里沒有什么東西。然后,他的兩只手捂在一起,翻來覆去地轉(zhuǎn)動(dòng)。同時(shí),他用嘴往手上吹了三口氣。接下來,他的右手猛地往前一伸,像是要抓什么東西似的。待他打開攥著的右手,手心里有一只乒乓球!圍觀的人都拍手叫好,嚷嚷著讓他再表演一個(gè)。
丫蛋脫口說道,叔叔,您給我變出一個(gè)紅圍巾好不好?
圍觀的人愣了一下,明白過來后都跟著起哄,讓中年漢子趕快變出一條圍巾來。
中年漢子面紅耳赤,手忙腳亂。
丫蛋以為中年漢子不給他變,忙說,叔叔,我媽媽沒有錢買圍巾,臉凍得又青又紅……我想讓您給她變一條紅圍巾。
中年漢子回過神來,說,小朋友,叔叔可以給你變,但現(xiàn)在叔叔肚子餓了,餓了就變不出圍巾,我明天給你變好嗎?
旁觀的人都轟一聲四下散去了,他們根本不相信中年漢子的話。丫蛋認(rèn)真看了看中年漢子,重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭,滿懷希望地回家了。
第二天,天空飄起了雪花。下午一放學(xué),丫蛋就飛快趕到了老地方。由于天氣惡劣沒有觀眾,中年漢子沒有表演魔術(shù),他的身上披了一層雪花,從遠(yuǎn)處看,簡直就是個(gè)雪人。丫蛋兩眼一亮,喊了聲“叔叔”。
中年漢子忙說,小朋友,叔叔今天就給你變出一條圍巾來。說罷,中年漢子舞乍兩手,沒有舞乍幾下,果然就變出一條紅色的圍巾!
丫蛋怔了一下,興奮地“哇”了一聲,抓起圍巾轉(zhuǎn)身往家里跑去。
因?yàn)槁坊?,中年漢子的輪椅走得很慢。他沒有走出多遠(yuǎn),丫蛋就氣喘吁吁追上來,從書包里掏出紅圍巾要還給中年漢子,撅著嘴說,媽媽說了,不能要叔叔的東西。
中年漢子想了想,說叔叔的東西是變出來的,是專門給你變的,你不要誰要啊?叔叔能變出來的東西太多了,家里都沒地方放。
丫蛋想不出反駁的話來,才又把圍巾裝進(jìn)書包,高高興興地走了。
第三天,天放晴了。這天是個(gè)星期天,中年漢子正在那個(gè)地方表演魔術(shù),丫蛋呼哧呼哧跑來了。
丫蛋眼睛一眨巴,說,叔叔,您給我變出兩個(gè)烤紅薯好嗎?
中年漢子為難了,不知道該如何應(yīng)對(duì)這個(gè)場面。
圍觀的人都想看熱鬧,催促中年漢子變烤紅薯。其中有個(gè)小伙子冷嘲熱諷道,你不是會(huì)變嗎?趕快變啊?你要能變出烤紅薯來,我給你一百塊錢!
這個(gè)、這個(gè)……中年漢子張嘴結(jié)舌,真急了。
誰說叔叔變不出來?叔叔變的烤紅薯在我的兜里呢。丫蛋說罷,把兩只烤紅薯從兜里掏出來,趁著中年漢子愣怔的時(shí)候,放到他手里,“咯咯”笑著轉(zhuǎn)身跑了。
呵呵,這個(gè)孩子!拿著熱乎乎的烤紅薯,中年漢子的眼睛濕潤了。
此后,丫蛋和中年漢子就成了非常要好的朋友。中年漢子經(jīng)常給丫蛋變出書包、變形金剛、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具和玩具來。丫蛋呢,也常給中年漢子帶一些好吃的,如蔥花油饃、豆腐包子、三鮮餃子,更多的則是烤紅薯。
大約一年后,有一天,丫蛋忽然對(duì)中年漢子說,叔叔,您給我變出一個(gè)爸爸來好嗎?別人都有爸爸,就我沒爸爸。丫蛋說罷,顯得很無奈,很無助。
中年漢子拉過丫蛋的手,苦笑著說,丫蛋,這個(gè)叔叔真做不到。
叔叔撒謊,媽媽說叔叔能給我變出一個(gè)爸爸來。丫蛋天真地說道。
你媽媽?中年漢子心里一動(dòng),似乎明白了什么。
那不是,媽媽來了。丫蛋叫道。
中年漢子抬眼一看,看到一個(gè)拄著單拐的女人一步一步朝他走來,女人的脖子上圍著一條鮮艷的紅圍巾。中年漢子遲疑了一下,轉(zhuǎn)動(dòng)輪椅迎上前去……
后來,丫蛋就改口叫中年漢子“爸爸”了。
(摘自《微型小說選刊》2012年第8期,有刪節(jié))
(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A、小說以丫蛋簡單的生活需求推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)了中年漢子心地善良,感人至深。故事雖然簡單,但步步深入,蘊(yùn)含深意。
B、小說善于運(yùn)用神情描寫刻畫人物的心靈,丫蛋對(duì)中年漢子的求助、旁觀者的冷嘲熱諷都是通過人物神情描寫表現(xiàn)出來的。
C、中年漢子的魔術(shù)水平有限,當(dāng)時(shí)沒有變出圍巾,但他很快掌握了這項(xiàng)技法,第二天披著雪花為丫蛋變出一條紅色的圍巾。
D、“誰說叔叔變不出來?叔叔變的烤紅薯在我的兜里呢?!毖镜皬亩道锾统鰞芍豢炯t薯,感動(dòng)得中年漢子眼睛濕潤了,表明他們的關(guān)系更為密切了。
E、丫蛋在文中起著穿針引線的線索作用,一方連著中年漢子,另一方連著媽媽,互相關(guān)懷將二者的感激、理解、信任逐漸演變?yōu)閻矍椤?/p>
(2)小說前兩段的環(huán)境描寫有什么作用?請(qǐng)簡要分析。 (6分)
(3)小說以“傳奇”為題,有哪些豐富的內(nèi)涵?請(qǐng)簡要分析。(6分)
(4)有人說:世上沒有殘缺的人生,只有殘缺的心靈。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)結(jié)合小說談?wù)勀愕木唧w理由。(8分)
答案:
(1)A D(答A給3分,答D給2分,答E給1分,答B(yǎng)、C不給分。)
解析:B項(xiàng),“都是通過神情描寫”不恰當(dāng),還通過對(duì)比、對(duì)話描寫來刻畫人物,不只是神情描寫。C項(xiàng),寫中年漢子很快掌握了魔術(shù)技法錯(cuò)誤,應(yīng)該是中年漢子回去做了準(zhǔn)備。E項(xiàng),“理解、信任”在文中無依據(jù)。
(2)①交代故事發(fā)生的時(shí)間,提示了作品的時(shí)代背景。是地震使丫蛋一家的生活發(fā)生變故,生活處境艱難;②揭示出人物的處境。將同學(xué)們的“興高采烈”與丫蛋“形單影只,孤零零”形成對(duì)比,突出了媽媽為養(yǎng)家糊口而奔波和丫蛋孤單寂寞的境遇;③渲染氣氛,烘托人物心情。描寫寒冷的北風(fēng)渲染一種凄涼冷清的氛圍,烘托出丫蛋的孤獨(dú)無奈的悲涼心情;④)為下文寫丫蛋孤單無聊時(shí)去看魔術(shù),結(jié)識(shí)中年漢子作鋪墊,推動(dòng)小說情節(jié)的發(fā)展。(四點(diǎn)答任意三點(diǎn)即給滿分。)
(3) 中年漢子的魔術(shù)“解決”了丫蛋一個(gè)又一個(gè)的生活難題,“給她變一條紅圍巾送給媽媽、“給她變出一個(gè)爸爸”,這是屬于天真兒童的傳奇;(2分)中年漢子和丫蛋媽媽因孩子的天真而相識(shí),“中年漢子經(jīng)常給丫蛋變出書包、變形金剛、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具和玩具來。丫蛋呢,也常給中年漢子帶一些好吃的,如蔥花油饃、豆腐包子、三鮮餃子,更多的則是烤紅薯”,從這些描寫中可以看出中年漢子和丫蛋媽媽之間互相關(guān)心,相互幫助,逐漸演變?yōu)閻矍?。一條紅圍巾創(chuàng)造了愛情的傳奇;(2分)三個(gè)苦難人因?yàn)閻坌暮蜕屏甲叩揭黄?,共渡生活的難關(guān),唱響了人與人之間相互關(guān)愛的傳奇。(2分)(每答對(duì)一點(diǎn)并結(jié)合文章分析得2分,答出其它方面,只要言之成理也可以。)
(4)觀點(diǎn)一:
同意。丫蛋媽媽和中年漢子雖身有殘疾,但都擁有一顆美麗的心靈,所以他們的人生是完美的。①從人物形象看,作者塑造的兩個(gè)人物雖身有殘疾,但都有可貴的憐憫同情關(guān)愛之心,他們關(guān)愛家人,也關(guān)愛陌生人。正是這份善良純真讓他們重新?lián)碛辛送暾募液托腋5纳?。②從情?jié)上看,作者采用明暗雙線結(jié)構(gòu),精心塑造了中年漢子和丫蛋媽媽互相關(guān)愛的故事,正是這種愛與憐憫使他們由陌生到相知、相助,最終走到一起,成為相親相愛的一家人。③從主題上看,這篇小說告訴我們即使人生有著種.種缺憾,但只要擁有善良、淳樸的心靈,也可以得到生活的精彩“傳奇”,擁有完美的人生。
觀點(diǎn)二:
不同意。那些無聊的圍觀者雖然有著健康的身體,但他們?nèi)鄙倜利愋撵`,所以他們的人生是不完美的,是殘缺的。①從人物形象和情節(jié)上看,作者塑造這些冷漠的看客,與文中主人公作對(duì)比,他們雖身體健康,生活穩(wěn)定,卻精神殘缺,多了幾分冷漠,少了許多關(guān)愛,這樣的人生無疑是殘缺的,不完美的。②從主題上看,作者借此呼吁人們要懷有善良之心,伸出友愛之手,幫助那些需要幫助的人,讓自己的人生更加完美,社會(huì)更加和諧。
(觀點(diǎn)明確2分,能夠結(jié)合文本對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行有條理地、合理地論述,對(duì)每個(gè)的觀點(diǎn)的論述要點(diǎn)有兩個(gè)方面即可。每個(gè)要點(diǎn)3分,共6分。答出其它方面,只要言之成理,即可給分。黑體字表明答題的關(guān)鍵之處,如果這些方面做的不好,酌情扣分。)
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