成績(jī)上不去的原因有哪些
學(xué)生中對(duì)自己成績(jī)不滿意的人占絕大多數(shù),許多家長(zhǎng)憂心忡忡,有勁使不上,其實(shí)應(yīng)該辨明導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)不好的原因,找到癥結(jié)再去攻克它。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理的成績(jī)上不去的原因，一起來(lái)看看。
成績(jī)上不去的原因
首先是信心不足,如果別人或者某一次考試使孩子產(chǎn)生了“我不擅長(zhǎng)學(xué)數(shù)學(xué)”的判斷,這是一件可怕的事情,這些負(fù)面看法會(huì)漸漸占領(lǐng)大腦陣地,一旦把這個(gè)判斷坐實(shí),只要一接觸數(shù)學(xué),他就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,這一科也越來(lái)越差,所以要在觀念上給自己一個(gè)清晰的評(píng)價(jià):“我一定行!”家長(zhǎng)要幫孩子強(qiáng)化自信意識(shí),最好別打擊孩子。
第二、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,如果小學(xué)初中的一些科目的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有夯實(shí),到高中確實(shí)就比較吃力;相反初中底子打得好,高中越學(xué)越簡(jiǎn)單。不會(huì)的舊知識(shí)太多,雪球越滾越大,如果不及時(shí)補(bǔ)習(xí),孩子聽不懂了跟不上了,只好破罐破摔,跑到網(wǎng)吧去了。
第三、興趣不足,激勵(lì)不夠?，F(xiàn)行教育體制下,孩子們學(xué)習(xí)很辛苦,很難自發(fā)產(chǎn)生快樂(lè)感,但確實(shí)有的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常收獲成功感、價(jià)值感,而有人是挫敗感、沮喪感。家長(zhǎng)要助孩子一臂之力,早期要進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)教育,不用罰抄等學(xué)習(xí)方式懲罰孩子;后期要及時(shí)肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。其實(shí)考完試不等家長(zhǎng)著急,孩子自己也是很憂心的,你再把他和成績(jī)好的人一比,就徹底把孩子要好的心擊碎了。好孩子是夸出來(lái)的,誰(shuí)聽了別人一頓批評(píng)會(huì)興致勃勃地去學(xué)習(xí)?你不僅要夸他,還要持續(xù)不斷地堅(jiān)持夸他,給孩子提供穩(wěn)定恒久的動(dòng)力!
第四、方法不當(dāng)。任何學(xué)科都有自己的學(xué)科規(guī)律,文科理科大不相同,家長(zhǎng)與其在旁邊瞎著急,不如多看幾本學(xué)法的書,分析自家孩子的特點(diǎn),幫他找到適合他的學(xué)習(xí)方法。找到好學(xué)法,事半而功倍。
第五、用功程度不夠。早期家長(zhǎng)要教孩子怎么用功,學(xué)習(xí)是孩子自己的事,家長(zhǎng)“全陪”式的做法對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有害而無(wú)利,當(dāng)孩子有了自覺預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大了不用人管就會(huì)用功了,有些孩子理智上覺得該努力學(xué)習(xí),就是靜不下來(lái)學(xué)不進(jìn)去,還是用功習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成。
成績(jī)上不去的解決方法
1、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。
提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對(duì)性。
2、專心上課的習(xí)慣
學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。
3、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣
對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)。每個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。
我們觀察事物，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”今天可以理解為：對(duì)書本知識(shí)不可以全信，而應(yīng)該批判地吸收，養(yǎng)成認(rèn)真思考習(xí)慣的重要性。
4、善于提問(wèn)的習(xí)慣
積極鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
5、切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
6、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
7、仔細(xì)審題的習(xí)慣
審題能力是孩子多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。
8、練后反思的習(xí)慣
一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
第一，怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;
第二，為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;
第三，為什么想到這種方法?想解題的思路;
第四，有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;
第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。
當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
9、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
10、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
11、客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣
能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的。
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