大學生就業(yè)難的原因和對策

　　隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，當前大學生“就業(yè)難”問題已成為社會普遍現(xiàn)象。本文從社會、用人單位、畢業(yè)生及高校等方面分析了當前大學生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對策。

　　l.大學生就業(yè)困難的原因分析

　　1.1受當前經濟形勢的影響

　　隨著受國際性金融危機和美國次貸危機所引發(fā)的世界經濟衰退的影響，中國經濟增長減速，直接影響了我國的大學畢業(yè)生就業(yè)，概括起來，當前經濟形勢對大學畢業(yè)生就業(yè)的不利影響主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，國際金融危機使得國內經濟增長速度放緩，很多企業(yè)被逼迫停產、縮減員工、停止招聘等都影響到就業(yè)人數(shù)，打破了經濟增長與高校招生規(guī)模和就業(yè)人數(shù)長期建立起來的平衡，而且，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)逐年增加，許多企業(yè)用工需求明顯縮小，甚至關停導致新增崗位減少;第二，在我國經濟發(fā)展過程中，產業(yè)結構不合理，經濟的增長過分依賴資源密集型產業(yè)和勞動力密集型產業(yè)，新技術產業(yè)和第三產業(yè)所占比例嚴重不足，特別是能夠大量吸納勞動力的第三產業(yè)發(fā)展滯后;第三，我國經濟發(fā)展呈現(xiàn)經濟發(fā)展區(qū)域不平衡現(xiàn)象。改革開放以來，我國社會主義市場經濟得到了快遞發(fā)展，人民生活水平逐漸提高，同時也拉大了地區(qū)差距，如沿海與內地經濟發(fā)展的差距、東，中，西部經濟發(fā)展的差距、省區(qū)之間經濟發(fā)展的差距、南北之間經濟發(fā)展的差距、城鄉(xiāng)之間經濟發(fā)展的差距。這使畢業(yè)生扎堆低往經濟發(fā)達的地區(qū)去就業(yè)，而經濟落后的地區(qū)則就業(yè)人員匱乏;第三，社會失業(yè)人員比例小斷加大，這給大部分欠缺工作經驗的大學畢業(yè)生帶來更激烈的競爭壓力。

　　1.2高校擴招使得畢業(yè)人數(shù)增長

　　近年來，我國高校畢業(yè)生就業(yè)成為全社會普遍關注的問題，自1999年高等教育開始擴大招生規(guī)模以來，2003年大學畢業(yè)生就業(yè)壓力驟增，初次就業(yè)率和供需比日趨下降。我國在校生數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量連年增加。2001年，我國高校畢業(yè)生為115萬，2008年，我國高校畢業(yè)生達到559萬，2009年突破五百萬關卡達610萬，2010年，更是達到了631，而2013年將再創(chuàng)歷史新高達到700萬之多，加上之前待就業(yè)、因參加兩項計劃等需再就業(yè)、留學回國的先就業(yè)人員，2013年我國高校畢業(yè)生將面臨著比之前更為嚴峻的就業(yè)壓力。

　　1.3高校專業(yè)設置不合理

　　高校專業(yè)設置不合理，不能適應經濟社會的發(fā)展需要。盡管我國高校高等教育改革已經取得了一定的成績，但目前還存在一些學校專的業(yè)設置與勞動力市場需求存在不對稱現(xiàn)象，直接導致畢業(yè)生與勞動力市場的供需失衡。一些大學的專業(yè)、課程設置存在著較大的盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象明顯，專業(yè)設置普遍雷同，特色越來越弱化，不少專業(yè)脫離實際，對于熱門學科專業(yè)，一些高校不顧辦學條件一哄而上，而一些從國家長遠來看很重要的學科專業(yè)卻門庭冷落，造成的直接后果就是師資不足，供給嚴重大于需求。由于各高校哄搶有限的熱門學科高校師資，造成人才資源的分散。

　　1.4畢業(yè)生就業(yè)觀念存在偏差

　　近年來，在大學牛就業(yè)過程中，就業(yè)觀念也成為導致就業(yè)難現(xiàn)象的一個因素，轉變就業(yè)觀念很重要。當前，很多人單位抱怨找不到理想人選，很多大學生卻遭遇就業(yè)難;基層大學生嚴重匱乏，但又有大批畢業(yè)生寧愿漂在大城市也不愿下基層，種種怪相都暴露出大學生就業(yè)期望和現(xiàn)實的差距，大學生存在就業(yè)觀念的偏差主要表現(xiàn)在：第一，大學生就業(yè)期望值高。大部分大學生都表示希望所從事的行業(yè)大多為工作環(huán)境好、工作薪酬多、工作壓力相對較小、工作福利高和受社會上大多數(shù)人所羨慕尊重的行業(yè)，大學生對職業(yè)驚人的趨同展現(xiàn)了很多大學生只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，安心于優(yōu)越的工作環(huán)境和不菲的收入，而忽視了自身對職業(yè)的興趣能力和對職業(yè)發(fā)展前景的規(guī)劃。第二，大學生就業(yè)過于功利化。將職業(yè)劃分為不同的等級，沒有考慮到社會的真正的需要，不愿意深入到艱苦的、真正需要自己的地方?，F(xiàn)在面對激烈的競爭，大學生希望工作“一步到位”的想法越來越突出。很多大學生仍然喜歡穩(wěn)定、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風險、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。這也是造成國家公務員和各省市的公務員考試報考數(shù)量巨大、競爭慘烈局面的原因之一。 第三，大學生就業(yè)過分過分強調專業(yè)的對口。目前，高等教育的專業(yè)設置還不能與市場需求完全接軌，高校的專業(yè)設置不可能和用人單位對人才的需求形成完全統(tǒng)一的理想局面，但很多大學生不能及時轉變就業(yè)觀念，過分注重專業(yè)對口，不愿意去從事與專業(yè)無關的工作。第四，一些不良的擇業(yè)心理也影響了大學生的就業(yè)情況。如從眾心理、盲目心理、攀比心理、自卑心理、挫折心理等。受這些不良心理的影響下，很多畢業(yè)生不能根據自身實際條件和用人單位要求而進行恰當選擇，沒有發(fā)揮自己的長處，沒有因市場需求而調整就業(yè)觀念，從而影響就業(yè)情況。

　　1.5大學生就業(yè)能力的缺乏

　　隨著高校招生規(guī)模的擴大，帶來的是高校師資緊張、教學資源緊張，不能很好的滿足擴招帶來的學生規(guī)模的增大，導致學生培養(yǎng)質量下降。就業(yè)能力主要是指支持大學生成功就業(yè)的自身綜合素質，包括心理素質、性格特征、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力、自主能力 、社會適應能力等。近年來，用人單位越來越注重畢業(yè)生的綜合素質，越來越看重畢業(yè)生的就業(yè)能力。大學生找不到工作的一個原因還在在于不能適應社會的需求，缺乏就業(yè)能力。首先，部分大學生在校期間得過且過，沒有經過嚴格的專業(yè)訓練，缺乏就業(yè)的核心競爭力。其次，學校育人方式單調、呆板，只負責知識的傳授，而不注重學生綜合能力的發(fā)展，使部分學生缺乏適應能力、溝通能力，不能將自己推銷出去。最后，大學生就業(yè)能力缺乏與我國應試教育緊密聯(lián)系，大學生從小即以“考試”為指揮棒，缺乏綜合素質的鍛煉，而能力的培養(yǎng)是與人幼年所受的教育密切相關的。
　　
2.高校解決大學生就業(yè)難問題的對策

　　2.1推進高等教育改革，制定合理的專業(yè)設置

　　目前，許多高校無法及時把握社會和市場需求信息，不能及時對自己學校的專業(yè)結構和課程設置做出調整，也沒有完整的就業(yè)指標體系對大學生就業(yè)需求進行分析，這直接導致了大學生就業(yè)難的問題。高等教育是面向基層、面向企業(yè)、面向經濟建設的主戰(zhàn)場，高校只有培養(yǎng)出符合社會用人單位需求的大學生，才能切實解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。高校根據市場需求的不斷變化來調整自身學科的專業(yè)設置、教學實踐、師資水平、專業(yè)結構、培養(yǎng)內容等，以就業(yè)為導向，根據寬專業(yè)、厚基礎、靈活專業(yè)方向為原則來進行專業(yè)設置，時刻關注就業(yè)市場對人才需求的變化，根據這一變化及時調整有針對性的專業(yè)教學工作，從源頭上解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，要把戰(zhàn)略重點、工作重心放在全面增強高等教育與社會需要的適應性、提高人才培養(yǎng)質量和畢業(yè)生就業(yè)競爭力上來，培養(yǎng)社會真正需要的高素質人才。

　　2.2加強對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育

　　針對目前大學生全體中出現(xiàn)就業(yè)預期過高、就業(yè)能力缺乏等現(xiàn)象，高校應加強對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，在大學生中實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，改變大學生就業(yè)的錯誤認知。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指將個人發(fā)展和社會發(fā)展相聯(lián)系，對影響職業(yè)生涯的因素進行分析、總結，并確定實施方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以激發(fā)大學生自身內部的動力，促使他們不斷地完善自己。一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要大學生通過自我反省、社會比較、心理測評等方式對自己的性格特點、興趣特長等有清楚的了解，還需要對社會現(xiàn)實及發(fā)展趨勢有清晰的認識，這可以幫助大學生重新審視自己，結合社會實際，給自己一個合理的定位。高校要加強畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過對影響個體職業(yè)生涯的因素進行測定、分析，確定個體奮斗目標。把大學生的自我角色和社會角色很好地統(tǒng)籌起來，把個人的人生目標與承擔社會責任統(tǒng)一起來，從而樹立正確的人生觀、世界觀和擇業(yè)觀;要通過心理測量技術了解畢業(yè)生能力傾向、興趣愛好、性格氣質、職業(yè)適應性等方面資料，通過科學手段觀察了解畢業(yè)生的職業(yè)理想、擇業(yè)趨向。加強對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，可以引導大學生及早樹立職業(yè)理想，可以幫助學生正確客觀的認識自我并進行職業(yè)分析，切實提高大學生的就業(yè)能力。

　　2.3加強大學生就業(yè)指導和服務工作

　　目前，各高等學校的在就業(yè)指導和服務工作上還存在一些問題，如指導內容呆板、指導形式單一、宣傳力度不夠、服務內容單調等。因此，各高校要大力發(fā)展大學生就業(yè)指導和服務工作開展，開展全方位的畢業(yè)生就業(yè)指導工作，提高學生實踐能力、適應能力、交際能力、擇業(yè)能力等，要把就業(yè)指導貫穿整個大學教學過程，要利用就業(yè)指導課、專題講座、校報、網站等多種形式，介紹和宣傳國家有關就業(yè)的一系列政策，向學生介紹求職的程序、原則和注意事項，讓學生形成獨立思考、積極進取的人格和勇于競爭的意識。同時，高校應加大對就業(yè)指導機構的經費投入，要培養(yǎng)一批專業(yè)的就業(yè)指導和服務工作人員隊伍，要加大對專業(yè)隊伍的培訓，要豐富就業(yè)指導和就業(yè)服務的內容與形式，推出針對個人的就業(yè)指導服務等多樣化的新型服務形式。畢業(yè)生就業(yè)指導與服務工作是高校教學中的一個重要組成部分，是幫助畢業(yè)生了解國家就業(yè)方針政策、樹立正確擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段，高校應充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)指導與服務的主渠道作用，為社會輸送人才。

　　2.4鼓勵大學生深入基層就業(yè)

　　當前，隨著經濟體制改革的深化和經濟結構的戰(zhàn)略性調整，一方面大學畢業(yè)生就業(yè)面臨著一些困難和問題，另一方面廣大基層特別是西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)以及廣大農村還存在人才匱乏的狀況。目前，國家政府為了鼓勵畢業(yè)生深入基層、參與西部計劃頒布了很多就業(yè)政策優(yōu)惠措施，高校要在畢業(yè)生中大力宣傳，積極引導和鼓勵大學畢業(yè)生面向基層就業(yè)，同時，高校要開展積極有效的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺地把個人理想同國家與社會的需要緊密結合起來;要通過社會實踐等多種方式，幫助大學生深入了解國情、了解社會，正確認識就業(yè)形勢，樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，踴躍到基層鍛煉成才;要加大輿論宣傳力度，唱響到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)的主旋律，在全社會形成良好的輿論導向。鼓勵大學生深入基層就業(yè)，不僅有利于利于促進城鄉(xiāng)和區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展，同時有利于解決大學生就業(yè)難的問題。